中等職業(yè)技術學校涉農專業(yè)年終總結

1、中等職業(yè)技術學校涉農專業(yè)年終總結不顧旅途勞頓，這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月。蒞臨我校檢查指導工作，此，代表縣中等職業(yè)技術學校對你來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關心支持我校教育事業(yè)發(fā)展的市、縣領導表示衷心的感謝！縣中等職業(yè)技術學校由原縣職業(yè)高中和教師進修 學校合并組建。學校占地面積 5150051500 平方米，年 9 9 月。建筑面積 4330043300 平方米，校學生 XXXX 余人，教職工 177177 名。學校先后開設了農經(jīng)類、機電類、電子類、計算機信息技術類及管理服務類五大專業(yè)群近 2020 多個專業(yè)。多年來，學校始終堅持辦學形式適應市場，專業(yè)設置瞄準市場，培養(yǎng)目標滿足市場，畢業(yè)生

2、出路服務市場辦學思路，堅持以三個面向為指針，以服務地方經(jīng)濟為宗旨，以市場需求為導向，以學生發(fā)展為目標，以培養(yǎng)素質為中心，立足實際，著眼農村，克難勇進，開拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓并轉移農村勞動 力近萬人，成為縣科教興縣教育興農主陣地。經(jīng)過多年的努力，學校被評為國家級重點中等職業(yè)技術學校和市 首批示范性中等職業(yè)技術學校一、涉農專業(yè)是學校的傳統(tǒng)專業(yè)縣是全 山區(qū)縣，轄 1111 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 261261 個村， 10.2310.23 萬戶， 28.728.7 萬人，其中農業(yè)人 口 22.9822.98 萬人。農用面積廣，農村人口多，農村經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊，但由于農村 經(jīng)濟管理人才

3、匱乏，經(jīng)驗不足，致使很多可利用和可開發(fā)的資源沒有 充分發(fā)揮其應有的作用，嚴重制約了全縣農村經(jīng)濟的發(fā)展，滯緩了全 縣致富奔小康的步伐。自 19831983 年建校起，學校立足縣情，本著服務農村建設，促進地方 經(jīng)濟的指導思想，相繼開辦了農機、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并 逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學校的一大特色。9090 年代后，學校圍繞農村產業(yè)結構的調整，結合國家對中職學校 專業(yè)設置要求，根據(jù)需要重點開設了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農學等 專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的畢業(yè)生。年，根據(jù)國家專業(yè)設置新的要求，結合我縣實際需求，依據(jù)學生 及家長的志愿選擇，學校增開了農村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)。年

4、秋季招收涉農專業(yè)學生 144144 名，年秋季 280280 名。二、學校具備開辦涉農專業(yè)的條件 1 1、師資力量。目前，我校有教職工 177177人，專任教師 153153 人，學歷達標率 94%94%。 涉農專業(yè)教師 1313 人，其中本科學歷1111 人，?？茖W歷 2 2 人，均為 中學一級以上教師，具有豐富的專業(yè)教學經(jīng)驗。近幾年，學校根據(jù)專業(yè)設置需要，采取專兼職相結合的辦法，從 縣農業(yè)局聘請了 2 2 名專業(yè)農技師兼職授課，緩解了實習指導教師欠缺 問題。2 2、課程設置。根據(jù)國家專業(yè)設置要求，結合我縣經(jīng)濟、地域、氣候特點， （本文 轉自實用工作文檔頻道 ）采取征訂和自編教材相結合的辦法

5、確立課程科 目。比如在農村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)開設上，我們嚴格按照國家課程設 置要求，開齊開足德育課和文化課，有計劃地選開部分專業(yè)技能課， 并結合農村實際，自編了農村政策與法規(guī) 農業(yè)技術推廣等專業(yè) 教材，這樣，既保證學生學到文化知識，又掌握了切合實際的專業(yè)技 能，使教學更富有本土化、更具有針對性。強化教學管理， 在課程落實上實行三表 （即課程表、 教師任課表、 作息時間表） 監(jiān)控制；在常規(guī)管理上， 堅持教研組月查、 教務處普查、 學校領導抽查制度，確保教學高效。3 3、實習基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情， 確立了種植優(yōu)質煙葉、 綠生 茶葉， 栽培天然木耳、香菇，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略 , ,

6、這為我校涉農專 業(yè)的開設提供了廣闊的天地。為開闊學生眼界，練就扎實的專業(yè)技能，學校積極爭取，多方聯(lián) 系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、 茶葉等基地的基礎上， 又與集團、 鎮(zhèn)核桃產業(yè)基地等建立聯(lián)系，使其成為學生實踐、見習場所。今年，我們在縣農業(yè)局的大力支持下，與種子有限責任公司簽訂 了實習基地合同。這樣，學生既有理論支撐，又有實踐場地，學生實習、實踐率達 100%100%，真正達到了學有所長、學以致用的目的4 4、學制管理建設新農村，更需要懂技術、高素質的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學成回家創(chuàng)業(yè)，盡早脫貧 致富。面對實際，我們實行 2+12+1 模式。 即學生入學的前兩年完成必需的專業(yè)

7、理論學習、基礎技能訓練、 專業(yè)拓展意識和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；后一年重點熟悉相關崗位技能 要求、提高專業(yè)技能，達到現(xiàn)崗操作標準。2+12+1 模式產生了三大效益： 一是解決了特困生就學問題； 二是強化 了職業(yè)技能培訓；三是培養(yǎng)了農業(yè)科技帶頭人。學生撰寫的經(jīng)驗論文邊學習邊脫貧，再學習再致富在教育 與職業(yè)刊物發(fā)表。5 5、社會環(huán)境。我們重視鼓勵引導學生扎根農村， 回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成長為科技帶頭人， 以良好的社會效益助推學校發(fā)展。林特專業(yè)的畢業(yè)生李知華，利用在學校學到的專業(yè)知識開辦了食 用菌加工廠，學校組織對口師資跟蹤進廠指導， 使其年產值達 6060 萬元， 成為我縣菌類生產的民營大戶，在他的影響下，所在

8、村組的鄉(xiāng)親紛紛 調整產業(yè)結構，發(fā)展菌類生產，經(jīng)濟效益得到了大幅度提高。是 9898 級農科專業(yè)畢業(yè)生，三年的職校生涯，勤奮好學的他夯實了 專業(yè)基礎知識，學到了農村基層工作管理方法。憑借過硬的綜合素質，出色的管理才能，僅 5 5 年時間，他就走上 了農村領導工作崗位，成長為村的黨委副書記、湖北集團公司的總經(jīng) 理。這樣的例子舉不勝舉。據(jù)統(tǒng)計，學校累計為村組培養(yǎng)科技致富帶頭人 800800 余名。 良好的社會效益營造了學校發(fā)展的大環(huán)境，上中職學校，讀涉農 專業(yè)，已成為社會的共識，家長的愿望，學生的選擇。三、思考和展望我校立足三農發(fā)展 , ,放眼農業(yè)市場，大力開辦涉農 專業(yè)，取得了預期效果。在前進途中，我們也遇到一些困難。如隨著黨的三農政策的不斷深入，需要培養(yǎng)大批各方面的優(yōu)秀專 業(yè)人才。目前，我校專業(yè)師資水平、教育經(jīng)費、教學設施、實訓設備、實 習基地等跟不上發(fā)展的步伐，一定程度上制約了涉農專業(yè)的全面開設 與發(fā)展。教育部副部長吳啟迪指出：新農村建設的人才主體要靠職業(yè)教育 培養(yǎng)。今年 7 7 月，中國教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020）的頒布， 更為我們中等職業(yè)教育快速迅猛