五年級上冊《小橋流水人家》說課稿

1、.五年級上冊?小橋流水人家?說課稿【小編寄語】五年級上冊?小橋流水人家?說課稿是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點和難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進一步進步教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!五年級上冊?小橋流水人家?說課稿一、說教材?小橋流水人家?是人教版教材第九冊的一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠?天凈沙 秋思?中的句子“小橋流水人家。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題

2、一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市之亂耳，無“疲憊之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會忘記，表達了作者對故土綿綿不絕的懷戀和思念。本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我的老家，“我就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的“那段日子，深

3、深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會忘記。二、說目的教學(xué)目的1、認識7個生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙風(fēng)光及生活。教學(xué)難點體會作者表達感情的方法。三、說教法1、用馬致遠的詞導(dǎo)入新課。2、自主學(xué)習(xí)，合作交流作者對故土的哪些景、哪些事久久不能忘懷?體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美妙，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意

4、體會。在反復(fù)朗讀的根底上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以到達積累語言的目的。四、說教學(xué)流程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示馬致遠?天凈沙·秋思?， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。2、全班齊讀，體會作者的感情。設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的才能，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。二細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求1、作者對故土的哪些景、哪些事久久不能忘懷?默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。同桌互相交流。練習(xí)朗讀。2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。1出示句子，引導(dǎo)學(xué)

5、生體會作者表達感情的方法。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒適了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。2自讀課文，寫一寫作者表達感情的。3全班交流。設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)開展的過程，“預(yù)設(shè)是“生成的有效前提，“生成使“預(yù)設(shè)精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)的提升，“潤物細無聲地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性與“工具性的有機揉合。三拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進一步體會通過詳細的人、事、景