蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱和圓錐》說課標(biāo)說教材

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 圓柱與圓錐課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)內(nèi)內(nèi) 容容 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)說課標(biāo)說教材說建議編編 寫寫 特特 點(diǎn)點(diǎn)編編 排排 體體 例例內(nèi)內(nèi) 容容 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)立立 體體 整整 合合教教 學(xué)學(xué) 建建 議議評評 價價 建建 議議 課程資源開發(fā)利用課程資源開發(fā)利用 說說 課課 標(biāo)標(biāo)情感態(tài)度問題解決數(shù)學(xué)思考知識技能課程標(biāo)準(zhǔn)知識技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度探索一些圖形的探索一些圖形的形狀、大小和位形狀、大小和位置關(guān)系，了解一置關(guān)系，了解一些幾何體和平面些幾何體和平面圖形的基本特征；圖形的基本特征；掌握測量。識圖掌握測量。識圖和畫圖的

2、方法。和畫圖的方法。感受幾何圖形的直感受幾何圖形的直觀；在觀察、實(shí)驗(yàn)、觀；在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動猜想、驗(yàn)證等活動中，進(jìn)一步發(fā)展推中，進(jìn)一步發(fā)展推理能力和空間觀念。理能力和空間觀念。經(jīng)歷與他人合作解經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，了決問題的過程，了解解決問題方法的解解決問題方法的多樣性，嘗試解釋多樣性，嘗試解釋自己的思考過程。自己的思考過程。 體驗(yàn)克服困難、解體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程；在決問題的過程；在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，認(rèn)識數(shù)的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。學(xué)的價值。圖形的認(rèn)識圖形的認(rèn)識圖形的運(yùn)動圖形的運(yùn)動內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷觀察生活中圓柱形與圓經(jīng)歷觀察生活中圓柱形與圓錐形實(shí)

3、物的過程，認(rèn)識圓柱錐形實(shí)物的過程，認(rèn)識圓柱與圓錐；通過操作認(rèn)識圓柱與圓錐；通過操作認(rèn)識圓柱的展開圖。的展開圖。 測測 量量通過操作，探索并掌握圓柱通過操作，探索并掌握圓柱表面積和體積的計算方法，表面積和體積的計算方法，圓錐體積的計算方法，解決圓錐體積的計算方法，解決簡單的實(shí)際問題。簡單的實(shí)際問題。 通過觀察、操作等活動，體通過觀察、操作等活動，體會會“點(diǎn)、線、面、體點(diǎn)、線、面、體”之間之間的關(guān)系。的關(guān)系。 說說 教教 材材編寫特點(diǎn)加強(qiáng)了所學(xué)知識與現(xiàn)加強(qiáng)了所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)生活的聯(lián)系。編寫特點(diǎn)重視操作與思考、想重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。的空間觀念

4、。 在解決問題的過程中在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的價值。體會數(shù)學(xué)的價值。加強(qiáng)了所學(xué)知識與現(xiàn)加強(qiáng)了所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)生活的聯(lián)系。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。導(dǎo)。編寫體例貼近學(xué)生生活的例題貼近學(xué)生生活的例題 多層次的解決實(shí)際問多層次的解決實(shí)際問題的練習(xí)。題的練習(xí)。 圓柱、圓錐的認(rèn)識，圓柱、圓錐的認(rèn)識，圓柱的表面積、體圓柱的表面積、體積，圓錐的體積積，圓錐的體積了解圓柱圓錐的基本特了解圓柱圓錐的基本特征；探索圓柱側(cè)面積、征；探索圓柱側(cè)面積、表面積、體積和圓錐體表面積、體積和圓錐體積的計算方法。積的計算方法。經(jīng)歷經(jīng)歷“類比猜想類比猜想驗(yàn)證說明驗(yàn)證說明”的過程，的過程，掌握圓柱圓錐

5、體積的掌握圓柱圓錐體積的計算方法。計算方法。內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)的橫向整合知識與技能認(rèn)識圓柱，掌握圓柱特征，認(rèn)識圓柱，掌握圓柱特征，側(cè)面積、表面積、體積計算側(cè)面積、表面積、體積計算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及解決實(shí)際問題能力解決實(shí)際問題能力認(rèn)識圓錐，掌握圓錐認(rèn)識圓錐，掌握圓錐體積計算方法，進(jìn)一體積計算方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀步發(fā)展學(xué)生的空間觀念念引導(dǎo)學(xué)生把握圓柱與圓引導(dǎo)學(xué)生把握圓柱與圓錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生更加明晰相關(guān)概念，生更加明晰相關(guān)概念，靈活運(yùn)用計算公式靈活運(yùn)用計算公式從從“形狀形狀”這一這一角度初步認(rèn)識圓角度初步認(rèn)識圓柱、球、長方

6、體、柱、球、長方體、正方體。會直觀正方體。會直觀的辨認(rèn)、區(qū)別，的辨認(rèn)、區(qū)別，只考慮只考慮“形狀形狀”這一屬性。這一屬性。 通過學(xué)習(xí)長方體通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，使學(xué)和正方體，使學(xué)生對自己周圍的生對自己周圍的空間和空間的物空間和空間的物體形成初步的空體形成初步的空間觀念。間觀念。擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識形體的范圍，增形體的范圍，增加了形體知識，加了形體知識，促進(jìn)空間觀念進(jìn)促進(jìn)空間觀念進(jìn)一步發(fā)展一步發(fā)展 。一年級一年級五年級五年級六年級六年級循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 螺旋上升螺旋上升 知識與技能的縱向整合知識與技能的縱向整合 說說 建建 議議教學(xué)建議注重知識與實(shí)際注重知識與實(shí)際生活的聯(lián)系生活的聯(lián)系讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索知讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索知識的過程識的過程 對比練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)知對比練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)知 尊重學(xué)生個體差異，滿尊重學(xué)生個體差異，滿足不同層次學(xué)生需要足不同層次學(xué)生需要 教學(xué)評價重視能力評價評價主體多元化評價方式多樣化課程資源的開發(fā)和利用教材資源生活資源網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生資源教師資源報報抄抄手手業(yè)業(yè)作作踐踐實(shí)實(shí) 圖書資源范圍廣；圖書資源范圍廣； 網(wǎng)絡(luò)資源可利用；網(wǎng)絡(luò)資源可利用； 環(huán)境資源可開發(fā)；環(huán)境資源可開發(fā)； 社會資源齊共享。社會資源齊共享。 課程資源是無所不在的，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，課程資源是無所不在的，我們要用發(fā)