神經(jīng)系統(tǒng)的組成說課稿

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成 （說課稿）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！我說課的題目是神經(jīng)系統(tǒng)的組成 。我將從教材分析、 學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、 重難點(diǎn)、教 學(xué)方法和教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容， 主要分為 “神經(jīng)系統(tǒng)組 成 ”和“神經(jīng)元”兩個(gè)部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以 “資料分析 ”的 方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。 在此基礎(chǔ)上， 介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和 功能的基本單位 神經(jīng)元。 教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀， 從感性到理性的原則。 在本節(jié)教材中有大量的圖片 可以促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的形象化， 利于學(xué)生 對(duì)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。二、學(xué)

2、生情況分析七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有 一定的生物學(xué)習(xí) 能力， 探究能力， 并對(duì)生物有一定興趣。 我相信通過努力學(xué)生能 夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn) 。2、能力目標(biāo)：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。2、教

3、學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。解決重難點(diǎn)的途徑1對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。 還要讓學(xué)生體會(huì)到身體上的任何一個(gè)點(diǎn)都與脊髓和腦 是溝通的。2對(duì)于認(rèn)識(shí)神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本88頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中 神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。五、教學(xué)方法：本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。六、教學(xué)過程一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？2.讓學(xué)生分析教材中提供的四個(gè)病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課

4、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二）體驗(yàn)參與，探求新知1，神經(jīng)系統(tǒng)的組成1導(dǎo)讀、自學(xué)。教師通過課件演示這一部分的重點(diǎn)，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識(shí)要點(diǎn)。2匯報(bào)、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)并分別匯報(bào)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？教師在學(xué)生們匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。并隨機(jī)出示神經(jīng) 系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問， 鞏固所學(xué)的知識(shí)。知識(shí)識(shí)記。 在進(jìn)行了拓展和延 伸學(xué)習(xí)過程后，教師有針對(duì)性的讓學(xué)生依 圖進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和相對(duì)應(yīng)功能的 識(shí)記。強(qiáng)化記憶。2，神經(jīng)元 、導(dǎo)讀、自學(xué)。教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀神經(jīng)元部分的內(nèi)容，并提出有關(guān)問題。 、交流、答疑。 教師讓學(xué)生分別回答神經(jīng)元

5、的結(jié)構(gòu)和功能是什么，教師在學(xué) 生回答適時(shí)進(jìn) 行講解， 并進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。 并通過課件出示神經(jīng)系統(tǒng)的組 成的圖片進(jìn)行提問，鞏固 所學(xué)的知。3、知識(shí)識(shí)記。讓學(xué)生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型， 并說出各部分的結(jié)構(gòu)名稱 和相對(duì)應(yīng)的 功能，從而強(qiáng)化記憶。（三），歸納總結(jié)教師通過課件歸納總結(jié)這一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能以及神經(jīng) 元的結(jié)構(gòu)和功 能。（四）練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)掌握在這一環(huán)節(jié)中， 教師通過課件出示填空題、 選擇題等練習(xí)形式。 分層次對(duì)學(xué)生進(jìn) 行知識(shí)的鞏 固和檢驗(yàn)。當(dāng)堂完成課后習(xí)題。（五）聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用在課的最后教師再回到導(dǎo)課的情境中去， 讓學(xué)生再用所學(xué)知識(shí)分析課本中所給的 四個(gè)病例。教 師適時(shí)讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并提出學(xué)生們應(yīng)在神經(jīng)系統(tǒng)的保護(hù)方面應(yīng)做到什么作 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。為課后作業(yè)（六）板書設(shè)計(jì)：本課的板書應(yīng)集中展示了本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、明了突