部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元18《童年的水墨畫(huà)》教案（定稿；含2課時(shí)）

1、小學(xué)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)模板課題18.童年的水墨畫(huà)學(xué)校：青龍回小適用年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：三年級(jí)語(yǔ)文教研組課時(shí)：2課時(shí)一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課標(biāo)分析（1） 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2） 能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3） 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（4） 能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。（5） 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。（6） 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。2. 教

2、材分析 童年的水墨畫(huà)是部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩(shī)，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)：溪邊釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的倒影，靜靜的釣魚(yú)竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。江上戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫(xiě)，給人

3、以鮮明的形象感。 林中孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細(xì)雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜的叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳、采蘑菇，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂(lè)。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。3.學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生具有了積累字詞的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，具有閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在個(gè)體差異。兒童詩(shī)是指以兒童為主體接受對(duì)象，適合于兒童聽(tīng)賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)

4、。兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對(duì)象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開(kāi)的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞，能借助造字時(shí)的本義識(shí)字形，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)

5、的意思。2能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二、評(píng)價(jià)任務(wù)1. 認(rèn)識(shí)“墨、染”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)； （針對(duì)目標(biāo)一） 2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。（針對(duì)目標(biāo)二）三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)一提出問(wèn)題，激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)。（板書(shū)：童年的水墨畫(huà)）2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)3. 讓我們走入詩(shī)歌，感受“我”童年的快樂(lè)吧！環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。二、

6、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字1. 初讀課文。初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。（課件出示2）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。2. 檢查讀書(shū)情況。（1）（課件出示3）生字，讀生字。mò rn n téng suì b làn hú shun mó 墨 染 竿 騰 碎 撥 浪 葫 爽 蘑 菇 自己練讀，指名讀。 師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“碎”翹舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“騰 浪”等?！澳⒐健痹谝黄饡r(shí)，“菇”讀輕聲。（2）

7、（課件出示4）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。水墨畫(huà) 染綠 浪花 濺起 打碎 自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩(shī)（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。 4組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。請(qǐng)同學(xué)們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（課件

8、出示5）水墨畫(huà)：中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)。斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。梳妝：梳洗打扮。玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“水墨畫(huà)、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個(gè)詞的意思。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容。試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇）2.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.（課件出示6生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：墨 染 竿

9、 騰 碎 撥 浪 葫 爽 蘑 菇 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識(shí)記生字看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字識(shí)字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 騰（2）熟字比較。如：黑一墨 醉一碎 （3）猜謎語(yǔ)：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽”“八點(diǎn)九點(diǎn)十點(diǎn)”謎底是“染”。3. 開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好會(huì)寫(xiě)的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。“碎、浪 ”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬

10、。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“爽、蘑”：“爽” 的筆順是：先寫(xiě)“大”，再寫(xiě)左邊兩個(gè)“×”，最后寫(xiě)右邊的兩個(gè)“×”?！澳ⅰ弊⒁庾忠獙?xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5. 實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，互相交流指正，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。 目標(biāo)一目標(biāo)一抄寫(xiě)本課生字，小組評(píng)比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的最好，好在哪里。 讀熟溪邊 第二課時(shí)1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗

11、讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。2.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。二、評(píng)價(jià)任務(wù)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。2.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8） 水墨畫(huà) 染綠 浪花 濺起 清爽 竹竿 打碎 葫蘆 蘑菇 松針2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫(xiě)了什么內(nèi)容。環(huán)節(jié)二研讀課文重點(diǎn)探究二、精讀課文，深入感悟。 1.自由讀詩(shī) 生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨

12、機(jī)板書(shū)（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”）。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇）3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4.賞析詩(shī)句（課件出示9：?jiǎn)栴}）畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。（1）讀了童年的水墨畫(huà)，你有什么感覺(jué)?（感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。）（2）如果溪邊是一幅畫(huà)的話，不知你在畫(huà)上都看到了什么?預(yù)設(shè)：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。（板書(shū)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）（3）就這樣邊讀邊想象，你才

13、能真正地走進(jìn)詩(shī)境。不知這些畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?（課件出示10：溪邊圖文）生1：這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。 生2：這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!（課件出示11：江上圖文）生3：這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。（板書(shū)：鴨子、孩子戲水）（課件出示12：林中圖文）生4：這是一幅快樂(lè)的采蘑菇圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（板書(shū)：蘑菇多多，人影綽綽）小結(jié)：你們真的是用心去讀書(shū)，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。三、鑒賞寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌1.這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。2.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。3.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。4.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。注重引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，注重學(xué)生的主觀體