趙州橋優(yōu)秀教學設計

1、精選文檔 篇一：趙州橋公開課教案 19、趙州橋 第一課時 教學目標： 1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰慧才智。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。 前置作業(yè) 自學成才： 1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節(jié)、讀生詞) 2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。 3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標記出來，并讀一讀。 教學過程： 一、激趣導入 1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。 2、說說生活中你所見到的橋？由此導出趙州橋一文。 二讀文感知 1、看一段

2、本篇課文朗讀觀賞，想想趙州橋有哪些特殊的地方？ 2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？ 三、合作開心 1、讀了課文，這歷史悠久、世界有名的趙州橋有哪些特點呢？依據(jù)同學回答板書：宏偉、牢固、美觀。 2、小組匯報 a、宏偉 小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。 隨機指導：作者用這一連串的字數(shù)起到了突出宏偉的作用。 b、牢固 小組匯報：削減流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。c、美觀 小組匯報 質(zhì)疑：為什么全部的龍都像活了一樣。 情境描述：你仿佛看到了什么？ 四、拓展延長 1、溝通：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民才智的結(jié)晶？ 2、設計一條你

3、心目中最抱負的橋，并畫出來呈現(xiàn)給大家看看并加以介紹。 五、板書設計 19、趙州橋 宏偉 牢固 美觀 長、寬 沒有橋墩 圖案精致 貴重遺產(chǎn)篇二：劉秀娟趙州橋優(yōu)秀教學案例評比 全國中學?！敖虒W中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教學案例評比 教案設計 篇三：趙州橋 教學設計 趙州橋教學設計 【教材分析】 趙州橋是學校語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和牢固兩方面介紹了有名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人 設計建筑點、建筑年月。其次段寫趙州橋的宏偉、牢固，這與它的獨特設計是密不行分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙 州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀” 在介紹趙州橋的美觀時用“有的?

4、有的?還有的?全部 第四段寫趙州橋是我國貴重的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的才智 和才能。 【學情分析】 所以學習趙州橋這篇課文，同學有蠻大的古怪心和求知欲。通過 圖片觀賞和文獻資料，同學能更清楚地了解趙州橋，并從中感受 我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。三班級的同學已經(jīng)能在老師的提示下自覺進行預習。 【教學目標】 依據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及同學實際，第1課時的 教學目標為： 認知目標：生疏“縣、濟、匠”等10等14個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等詞語。 技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的 段落；能聯(lián)系上下文理解詞語和句子；會用“不但?而 且?、既?

5、又?等關(guān)聯(lián)詞寫句子。 情感目標：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代 勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 【教學重點】 體會重點語句，領悟圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、牢固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)同學的 創(chuàng)新精神，進展同學的想像力。 【教學難點】 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性，深化了解橋文化。 【教法】 （1）講解法通過老師的語言引導，體會趙州橋的獨特設計 （2） “以讀代講”法新課改提倡：重視培育同學的朗讀力量，這是掛念同學理解課文 的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學這一部分讓同學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 （3）

6、“直觀教學”法 通過圖片直觀演示，激發(fā)同學學習課文的愛好，啟發(fā)同學思考，突破教學難點。 【學法】 爭辯溝通法 【教學課時】 兩課時： 【教學程序】 第一課時 （一）圖片導入 1、同學們，你們都知道哪些世界有名的橋？ 2、課件出示各國有名的橋的圖片，極具現(xiàn)代建筑風格，與趙州橋 的古樸形成鮮亮對比。問：覺得這些橋怎么樣？（預設：大、 宏偉、壯麗?） 3、師：這些橋這么大、這么宏偉，但是老師今日要帶你們生疏的是距今為止已有一千四百多年 歷史的，經(jīng)受10次大水災、8次戰(zhàn)亂、多次地震，卻照舊存在 的我國有名的什么橋？趙州橋，課件出示趙州橋的圖片。老師 板書課題趙州橋，同學齊讀課題。 （二）整體感知 1、

7、初讀課文，課件出示自學提示：（1）正確、流利有感情的朗讀 課文，做到不漏字，不添字。（2）你認為課文哪部分讓你很感興 趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？ 2、字詞教學 （1）課件出示生字詞，請小老師帶讀1次，其余同學跟讀2次， 若讀錯，由其余同學訂正，再齊讀；對生字進行組詞。 趙縣xi具j體 全部b陪p?i伴 圖案按n鈕 石欄l阻攔ln 設sha計 （先出示）沒有m? ） dn su j qd 橋 墩 隋 朝 安 濟 橋 砌 成 抵 著 xio dio jin g jingh?ng洨 河 雕 刻 堅 固石 匠橫 跨 chn zh hu 纏 繞智 慧 （依此出示，讀一讀） zhocn 前 爪 參

8、 加 （多音字，讓同學組詞，并讀一讀。） （2）去掉拼音，你們還會讀嗎？開火車讀，課件出示詞語，其余 同學跟讀，若讀錯，由其余同學訂正，再齊讀。 設計 參與 石匠 宏偉 砌成 橫跨 創(chuàng)舉遺產(chǎn) 精致 沖垮 前爪 才智 纏繞 石欄 圖案雕刻回首 遙望（讀一讀） 減輕 簡潔 節(jié)?。ㄕf出反義詞） 節(jié)省 牢固 美觀 貴重（說出近義詞） 3、檢查朗讀。（出示句子，同學朗讀，老師隨機指導） （1）河北省趙縣的洨河上，有一座世界有名的石拱橋，叫安濟 橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參與建筑的，到 現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。 （2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個 拱形的大橋洞，橫跨在

9、三十七米多寬的河面上。 4、這么難的句子同學們都會讀了，那么課文你們讀得怎么樣了 呢？指名同學分別朗讀一、二、三自然段，齊讀第四自然段。 （概括說出每個段落趙州是一座怎樣的橋） (1)趙州橋是（世界有名）的石拱橋。 (2)趙州橋既（宏偉），又（牢固）。 (3)趙州橋不但（牢固），而且（美觀）。 (4)趙州橋是我國（貴重的歷史遺產(chǎn)）。 5、師：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國 貴重的歷史遺產(chǎn)?！蔽覀円黄鹱呓w州橋。 （三）精讀課文 一、學習第一自然段 1、 課件出示第一自然，同學齊讀，問：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息？ 2、 同學匯報，老師板書，課件出示，說不全的可由其他同

10、學或教 師補充：介紹了趙州橋的地點，世界有名（問： “世界有名”是什么意思？換個詞：舉世有名、遠近有名、中外有名，同學寫在 書本上），名字（安濟橋、趙州橋） 課件出示李春簡介，老師介紹），建筑的年月（已經(jīng)有一千四百多年了，所以趙州橋是怎樣的橋？同學說：歷史悠久。） 3、課件出示：趙州橋是一座-的橋。指名同學匯報。（世 界有名、歷史悠久） 4、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎？讓人一聽就明白。指名讀 得好的同學朗讀第一自然段，同學自由讀，再指名讀，再齊讀。 5、小結(jié)：同學們通過第一自然段的學習，我們概知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，照舊保持

11、著當年的雄姿，是由于它在設計上有與眾不同的獨特的地方。到底與眾不同在哪里呢，下節(jié)課咱們再學習。 其次課時 一、談話導入 1、還記得上節(jié)課我們學習了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個或許的生疏。咱們再一起來讀讀。 (1)趙州橋是（世界有名）的石拱橋。 (2)趙州橋既（宏偉），又（牢固）。 (3)趙州橋不但（牢固），而且（美觀）。 (4)趙州橋是我國（貴重的歷史遺產(chǎn)）。 2、第一自然段，我們看到了一座世界有名、歷史悠久的趙州橋。那么今日這節(jié)課咱們連續(xù)走近趙州橋。 二、體會趙州橋的宏偉和牢固（課文其次自然段） 1、其次自然段寫趙州橋既宏偉，又牢固。為什么說趙州橋宏偉、 牢固呢？我們從其次段中找找

12、答案。聽老師讀其次自然段，同 學們認真聽，邊聽邊用“”畫出體現(xiàn)趙州橋宏偉的句子。2、同學們聽得都很認真，畫得也很認真，那我們現(xiàn)在來溝通你從 哪里看出趙州橋的宏偉？看插圖，逐句理解 （一）體會宏偉 （1） 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。由于它的橋長大約有我們的10個教室那么長；橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬； （2） 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一 個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般?橫跨在37（二）體會牢固，從結(jié)構(gòu)設計特點來體會（簡筆畫） （1） 趙州橋的設計有什么特點呢？ （2） 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，

13、只有一個 拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂 上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 （“我們站在橋下，看著三十七米寬的河面，看著五十多米長的橋，你會怎么想？”“現(xiàn)在的橋500米也有，長5000米的也有，為什么要說長50多米的趙州橋宏偉？”“沒有攪拌機，鋼筋，混凝土，當時的人們怎么做的？”） （3） 這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身 節(jié)省了石料。 （所以作者發(fā)出了一句贊美：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（4） 1、這種設計指的是哪種設計？大橋洞、小橋洞。 那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？從來沒 有過的舉動。 2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個

14、很好的方法， 課文中的這個“創(chuàng)舉”指的是什么呢？四個小橋洞。 你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞） 3、大小橋洞有什么作用？平常，發(fā)大水時【圖片】 4、這四個小橋洞的設計有什么優(yōu)點呢？生讀句子：既? 又?。 原來這四個小橋洞的作用這么奇異啊，讓我們一起來讀一 讀，體會一下。生讀 5、為什么說可以減輕沖擊力？因大橋洞無橋墩，小橋洞 可排洪。 為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心) 你們知道這四個小橋洞削減了多少石料嗎？相當于把 一個半教室都填滿沙子呢？ 6、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威逼不了他， 你們說這座橋怎么樣，格外得 生：牢固【板書：牢固】 （前后調(diào)換一下挨次讀一讀，意思會不會變？ 意思沒有變，說明 既 又這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。這一對關(guān)聯(lián)詞語是并列關(guān)系。 你們也能用“既?又?”造個句子嗎？ 7、是不是有四個橋洞的設計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)覺沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個創(chuàng)舉） 三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段） （一）好，體會了宏偉、牢