實施“差異教學”大面積提高教學質(zhì)量

1、實施實施“差異教學差異教學”大面積提高教學質(zhì)量大面積提高教學質(zhì)量華國棟中央教育科學研究所研究員全國超常人才專業(yè)委員會副理事長1234一、實施“差異教學”的意義1、體現(xiàn)了教育改革的方向2、有利于實現(xiàn)高水平的素質(zhì)教育3、有利于促進教師教學能力的提高5與差異教學相關的優(yōu)質(zhì)教學實踐優(yōu)質(zhì)教學實踐在以下條件下學習達到最佳效果1、學習內(nèi)容對個體具有意義。2、學習內(nèi)容處于學生的最近發(fā)展區(qū)，并且學生愿意迎接來自學習的挑戰(zhàn)。3、學習內(nèi)容與學生的發(fā)展水平相適應。4、學生按照自己的學習風格學習，有自由選擇的機會和體驗自主感。5、新知識的構建在已學知識的基礎之上。6、提供社會交往的機會。7、獲得有效反饋。8、學習和運用

2、策略。9、營造積極的情感氛圍。10、課堂環(huán)境有助于實現(xiàn)學習目標。差異教學必須關注學生的差異，是因為1、學生來自不同背景和擁有不同興趣，不能保證同一個內(nèi)容符合所有人的需要。2、學生的學習速度有快有慢，適合某些學生的教學可能對其他學生過難或過易。3、學生的學習水平存在抽象與具體之分，而學習方式偏好有獨立學習與合作學習之分。4、學生不可能以相同的方式來學習、做同樣的選擇或擁有完全一致的學習特點。5、學生對同一知識的掌握程度不一，所以學生的知識結(jié)構會有所區(qū)別。6、學生會選擇不同類型的合作伙伴和合作方式。7、反饋的方式因?qū)W生而異。8、每名學生必須學會新策略并以不同方式運用策略。9、學生喜歡的課堂環(huán)境會有

3、差別。10、學生需要不同的幫助來達到集體的和個人的目標。67 二、“差異教學”解析1、“差異教學”的內(nèi)涵:“差異教學”是指在班集體教學中立足于學生個性的差異，滿足學生不同的學習需要，以促進每個學生在其原有的基礎上得到充分發(fā)展的教學。 2、“差異教學”和“因材施教”、“分層教學”、“個別化教學”的關系8“差異教學”框架圖立足學生差異：備課上課課外輔導考核等興趣態(tài)度準備水平認知風格同學幫助教學管理多種資源學習環(huán)境社區(qū)家庭有差異的的挑戰(zhàn)性學習目標調(diào)整學習內(nèi)容自主選擇學習活動多樣化教學方法方式靈活時間相對統(tǒng)一進度理解核心知識提高學習能力促進有意義學習更高層次思考提升學習興趣、態(tài)度多種學習成果表達方式評

4、價多元化適應不同學生需要：促進學生最大限度發(fā)展：支持系統(tǒng)9三、“差異教學”的實施1、對學生的測查和安置 測查意義：測查內(nèi)容、測查原則和方法； 不同安置形式和利與弊；個別教學、小組學習、集體教學有機結(jié)合；小班化。 10 人際交往智能 多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下文列出的人際交往智能的特征，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是人際交往智能型的學生。 A.具有領導能力，能影響其他人的觀念和行動。B.對其它人的情感、想法和動機非常敏感。C.喜歡和其他人一起學習和工作。D.能夠組織并激勵其他人。E.和其他

5、人交往時很自然，而且很有自信。F.很容易交到朋友。ABCDEF學生姓名11 自然觀察智能 多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下文列出的自然觀察智能的特征，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是自然觀察智能型的學生。 A.仔細觀察周圍環(huán)境。B.喜歡問問題來更多地了解自己觀察的事物。C.能調(diào)節(jié)并適應不斷變化的環(huán)境，具有靈活性。D.善于觀察周圍環(huán)境，了解不同系統(tǒng)的動作方式，并能利用該系統(tǒng)給自己帶來好處。E.能很快地對物體、信息以及觀點進行鑒定和歸類。F.對自然事物感興趣，而且很敏感。學生姓名ABCDEF12 口

6、語/語言智能 多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下文列出的口語/語言智能的特征，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是口語/語言智能型的學生。 A.喜歡講故事，參與談話和討論。B.拼寫又快又好。C.話很多，能用口語清晰地說明事情。D.記名字、地方、日期以及其他一些事情非常容易且不容易忘。E.喜歡字詞游戲，比如縱橫字謎，拼字游戲或離合詩。F.與同齡伙伴相比，詞匯掌握情況好。 G.擅長用寫作來表達自己的思想和想法。 H.喜歡閱讀并通過研究來探索自己感興趣的主題。 學生姓名ABCDEFGH13 邏輯/數(shù)學智能

7、多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下文列出的邏輯/數(shù)學智能智能的特征，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是邏輯/數(shù)學智能型的學生。 A.對數(shù)學非常感興趣。B.喜歡表格、圖表、地圖，喜歡對信息進行歸納組織。C.能輕松地心算數(shù)學題。D.喜歡做邏輯性謎語或難題。E.理解抽象概念。F.對電腦著迷，在電腦前花費的時間比其他簡單游戲多。 G.喜歡有序的邏輯性強的東西。 H.理解因和果，行動與后果之間的關系。 I.數(shù)字和統(tǒng)計著迷(比如，棒球平均得分)；對數(shù)字的記憶非常出色。 J.喜歡下國際象棋、跳棋以及其他需要運用策

8、略的游戲。學生姓名ABCDEFGFIJ14 視覺/空間智能 多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下文列出的視覺/空間智能的特征，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是視覺/空間智能型的學生。 A.展現(xiàn)擺弄機械的技能，能輕松地拆。B.能精確地描繪圖畫。C.喜歡用圖解或用其他可視的材料來表述觀點。D.以看或觀察的方式才能學最好。E.喜歡謎語，迷宮或其他具有挑戰(zhàn)性的視覺作品。F.喜歡模型和三維圖形。學生姓名ABCDEF15 身體/動覺智能 多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下文列出的身體/動覺智能的特征

9、，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是身體/動覺智能型的學生。 A.平衡能力、精細以及粗大動作能力出色，能精確完成身體動作。B.條理性強，時間感強。C.喜歡四處走動和不停運動。D.能很快地、輕松地掌握身體技能。E. 喜歡扮演各種事物，表演滑稽小品和戲劇，具有戲劇表演能力。F.能夠模仿其他人的舉止或特殊風格。 G.擅長運動或其他身體活動(跳舞、武術，創(chuàng)造性身體運動)。 H.喜歡積極地參與到學科學習中，而不只是簡單地聽聽課或看看書。學生姓名ABCDEFGH16 音樂智能 多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下

10、文列出的音樂智能的特征，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是音樂智能型的學生。 A.能記住樂曲。B.能輕松地演奏樂器或有一副好嗓子。C.能即興唱歌或演奏樂器或能作曲。D.對音樂表現(xiàn)出極大興趣。E.對動作和說話的節(jié)奏有強烈的感受。F.經(jīng)常唱歌或打節(jié)拍。學生姓名ABCDEF17 自我認識智能 多元智能觀察表 在表格中列出學生的名字。根據(jù)下文列出的自我認識智能的特征，逐行地審查每個學生，然后在符合學生情況的格子中做記號。（也可以一欄欄地篩選。）根據(jù)你的感覺進行篩選，記號最多的學生就是自我認識智能型的學生。 A.喜歡問關

11、于平等的問題，對正確和錯誤、公平和不公平有強烈的興趣。B.喜歡獨自工作，自己指導自己。C.有強烈的意愿。D.能清晰地辨識自己的情感并表達。E.自己一個人能做到自得其樂，不在乎同伴的壓力。F.對自己的認識非常清楚，有很強的自尊心。 G.探究、思考環(huán)境。 H.清楚地認識自己的優(yōu)勢和不足。 學生姓名ABCDEFGH18 興趣調(diào)查表 名字-日期-1、在學校中，你最喜歡的學習活動或?qū)W科是什么？最不喜歡的呢？為什么？2、你學得“最好”的學科是什么？為什么你覺得它學起來很輕松呢？3、哪些學科對你來說比較難？是什么讓它們變得那么難呢？4、哪門學科是最難的？為什么它是最難的？5、根據(jù)你的興趣對下述項目進行等級劃

12、分。(1=非常感興趣，2=有點興趣，3=沒有興趣) -跳舞，-音樂，-戲劇，-運動，-寫作，-數(shù)學，-計算機， -科學，-社會學習，-商業(yè)，-各國語言，-政治/法律6、你最喜歡的游戲或運動是什么？7、如果你可以學任何你想學的東西，那么你會選擇什么來學呢？請具體描述。(比如：科學小說寫作，氣象學，建筑，莎士比亞，非洲)8、在自由支配時間段中，你愿意做哪三件事情？(包括看望朋友)199、你加入什么樣的俱樂部、小組、團隊或者組織呢？可以是學校開展的活動，也可以是校外開展的活動。10、你過去收集什么樣的東西？如果有，那么你現(xiàn)在還在收集它們嗎？11、在沒有其他人的幫助下，你有沒有經(jīng)歷過自己教自己學會做某

13、件事情？如果有，是什么事情呢？12、假設你要開一個圖書俱樂部，那你的俱樂部里有什么樣的書呢？13、假設有人找你咨詢一些你非常了解的事情，那么你認為會是什么樣的事情呢？14、如果你可以外出學習，那你會去哪里？為什么選擇那個地方？15、你通常機做什么？玩游戲，做家庭作業(yè)，做研究，瀏覽網(wǎng)站，聊天，買東西，發(fā)信，編程，還是做其他活動？16、如果你可以拜訪一位某一學科領域的專家，那么你打算談論哪一門學科呢？17、如果你可以拜訪一位生活在現(xiàn)在的重要人物和一位生活在過去的重要人物，那么你打算拜訪誰呢？為什么選擇他們？18、你目前對什么職業(yè)感興趣？2019、在學校，我喜歡的做事方式是： ( )自己單獨做 (

14、)和一個人一起做 ( )在小組中做 ( )在大組中做20、在學校，最適合我的學習方式是： ( )自己單獨做 ( )和一個人一起做 ( )在小組中做 ( )在大組中做21、什么可以幫助你學習？(比如，動手活動，閱讀，記筆記，或者大聲朗讀)22、對你來說什么比較難？(比如，演講，大量寫作)23、想一想你遇到過的最好的教師。說說是什么讓這個老師具有如此魅力。24、在校內(nèi)你做過的學習任務或?qū)W習項目中，你感到最自豪的是什么？為什么？25、在校外你做過的事情中，你覺得最自豪的是什么？為什么？26、你還想告訴我什么？21教學資料的動機設計調(diào)查 課程興趣調(diào)查 22 項目、表現(xiàn)、成績(3-5年級使用) 名字 你

15、喜歡做哪些類型的學習任務或項目？讀一讀下面的八大列表，在每個列表中，圈出所有你想用來展示自己學習成果的事情。 列表一辯論寫詩歌演講講故事寫一篇散文寫一份研究報告寫一則故事寫一篇傳記寫一篇雜志或報紙的文章寫作創(chuàng)作創(chuàng)造一個謎語寫一份報告制作一片錄音帶創(chuàng)造一份縱橫字謎編寫一本雜志寫一份總結(jié)寫一本小冊子創(chuàng)造一則標語寫一篇交談或?qū)υ挼膬?nèi)容給編輯寫一封信寫一則童話、神話、或傳說創(chuàng)建一份新聞報紙或一份雜志寫一封信23 列表二設計一個迷宮圖或一則謎語調(diào)查一個問題寫一個綱要 解決一個數(shù)字問題做一份圖表制訂一個時間表制作一張表格或圖形發(fā)明一套代碼記錄信息設計一個調(diào)查設計一個電腦程序、游戲或圖解提出一個假設列表三畫

16、圖素描畫油畫設計一個網(wǎng)站 設計一個有立體圖片的書創(chuàng)造一個卡通片或喜劇片制作一個陶藝品或紙模型畫一份地圖做一份海報畫一幅壁畫做一幅剪貼畫制作陳述時用輔助性視覺作品(幻燈片，道具)拍照片制作一個活動裝置制作一個模型制作一個故事情節(jié)介紹圖版設計一個結(jié)構或建筑做一份圖表為一則廣告做插圖制作數(shù)碼相機拍攝的幻燈片發(fā)明一個棋盤游戲設計一個小冊子設計一張明信片設計一張賀卡設計戲劇布景制作一個立體模型24列表四角色扮演制作一片錄像帶諷刺小品表演啞劇表演舞蹈表演或其他創(chuàng)造性動作表演出演一部戲劇制作一個模特模型提出一個發(fā)明做一個實驗列表五音樂表演寫歌(歌詞)演奏或創(chuàng)作搖滾樂創(chuàng)造節(jié)奏明快的短曲用打擊樂器表演各種節(jié)奏參

17、加集體朗誦寫一道歌在小組、唱詩班或合唱團里唱歌演奏樂器用打擊樂器表演25列表六列表七參加小組活動參加討論做一次訪談對個人想法、觀念、看法進行辯論和小組成員一起解決問題為某個理由或主題籌劃一次運動做一個志愿者方案組辦一個活動寫私人文章或日記做個人工作日志或記錄設置個人目標表達個人觀點、意見或想法26列表八對物體進行分類預考參與模擬表演組辦物品或工藝品展覽做比較計劃徒步旅游調(diào)查某事物如何動作為動物園或博物館設計一個展覽會做觀察識別問題解決問題27診斷學生的準備水平、興趣和學習風格(表一) 興趣調(diào)查問卷：你想學有關羅馬的哪些內(nèi)容？ 在關于古羅馬的教學單元里我們將研究以下主題。我們希望知道你最想學什么

18、。請用1-8的數(shù)字等級標明你的選擇。請注意：1表示你喜歡，8表示你最不喜歡。 _地理； _政體(法律)； _農(nóng)業(yè)(糧食作物)； _建筑(房屋)； _音樂和藝術； _宗教和體育； _男人、婦女和兒童的角色地位； _其他(請寫在空白處)。 準備水平調(diào)查問卷：你知道有關羅馬的哪些內(nèi)容？ 1、羅馬在哪個國家？ 2、請解釋“文明”的含義。 3、請理列舉一些不同文明的例子。 4、請列舉羅馬的著名人物。 5、在我們國家和文化中，有許多元素來源于羅馬，對此你有何看法？ 28 診斷學生的準備水平、興趣和學習風格診斷學生的準備水平、興趣和學習風格( (續(xù)表續(xù)表) ) 學習風格調(diào)查問卷：你喜歡怎樣學習？學習風格調(diào)查

19、問卷：你喜歡怎樣學習？1、我在安靜的時候?qū)W得最好 - ( )是 ( )否2、我工作的時候可以不理會別人交談的嘈雜聲- ( )是 ( )否3、我喜歡在桌邊學習-( )是 ( )否4、我喜歡坐在地板上學習-( )是 ( )否5、我為了自己而努力學習-( )是 ( )否6、我為了父母和老師而努力學習-( )是 ( )否7、無論發(fā)生什么情況，我都會堅持完成作業(yè)-( )是 ( )否8、有時候我對工作感到灰心喪氣而無法完成-( )是 ( )否9、當布置作業(yè)的時候，我希望老師能告訴我明確的指導步驟-( )是 ( )否10、當老師布置作業(yè)時，我喜歡自己思考如何完成作業(yè)的步驟-( )是 ( )否11、我喜歡獨立

20、學習-( )是 ( )否12、我喜歡結(jié)伴學習或小組學習-( )是 ( )否13、我喜歡做沒有時間限制的作業(yè)-( )是 ( )否14、我喜歡做有時間限制的作業(yè)-( )是 ( )否15、我喜歡學習時走來走去，或通過親自操作來學習-( )是 ( )否16、我喜歡安安靜靜地坐在課桌旁學習-( )是 ( )否29 2 2、目標、課程與計劃、目標、課程與計劃目標：差異、挑戰(zhàn)、全面；目標：差異、挑戰(zhàn)、全面；課程：自主選擇課程：自主選擇, ,模塊課程、課程資源中模塊課程、課程資源中 心心 多樣化學習材料；多樣化學習材料；課時：靈活、組合課時；課時：靈活、組合課時；計劃：處理好共性與個性的關系計劃：處理好共性與

21、個性的關系, ,并列式、并列式、插入式。插入式。30分化式課程表關鍵知識點聽覺型/分析型視覺型/整體型觸覺-肌肉運動知覺/整體型拓展活動#1：吃東西要有營養(yǎng)，這意味著我們要從日常的五種主要食物類型中進行選擇：面包、谷類、米飯和面食類；蔬菜類；水果類；牛奶、奶酪和干酪類；肉、家禽、魚、干豆、雞蛋和堅果類。請寫出一份三天的食譜，使你吃的食物能夠保持營養(yǎng)平衡。這份食譜中，每天都要有三種肉食和兩種小吃。計算出每天的卡路里、脂肪攝入量和每種食物種類的百分比。找各種各樣的食物圖片，把它們貼到食物類型表的恰當欄目中。這些圖片制定出三天營養(yǎng)平衡的食譜，包括早、中、晚餐和小吃的計劃。畫出三天內(nèi)你要吃的食物圖片，

22、食物來自五個類型，保證營養(yǎng)平衡。每天都應有三種肉食和兩種小吃。制作一個餅圖，顯示每天的各種類型食物量的百分比。調(diào)查那些沒有保持營養(yǎng)平衡的飲食計劃(例如阿特金斯計劃，蘇格巴斯特計劃)，為什么聲稱可以幫助人們控制體重的同時，仍然能夠提供良好的營養(yǎng)。說明這些計劃中包含或排除的食物類型。#2：健康需要平衡的飲食，我們應該根據(jù)建議，適當?shù)財z取每一種食物，盡量少吃脂肪類和油類食物。做一周的進餐記錄。把你的資料給其他學生看，說明你是怎樣從所有食物類型中選取食物的。要求班上的六個學生記錄下他們今天吃的所有東西，并且在第二天把記錄結(jié)果交給老師。制作模型，顯示出各類食物配備的合適量。向其他同學說明怎樣選擇合適的食

23、物量。如果一個人在幾個月期間吃得太多或在太少的話，他的身體將會怎樣？解釋吃得太多或太少對身體系統(tǒng)和功能的影響。31知識.理解.應用.分析.評價.綜合知識閱讀參考書中或我們推薦的網(wǎng)站中有關狼的故事。評論我們看過的以狼劇中人物的神話故事。畫一張表，列出有關狼的故事和小說(真實的或虛構的都可以)，或者做一個摘要記錄，列出各種和狼有關的真實的或虛構的事情，說明你對狼的看法。理解列出課上閱讀的童話書或課后你自己閱讀的神話故事中提到的英雄以及壞蛋的名字。用圖畫或打擊樂、壓韻詩的形式來說明為什么你認為他是英雄或壞人。應用根據(jù) 故事發(fā)展的時間順序進行復述，至少包括四個重要事件。寫一篇雜志文章，介紹民間傳說或神

24、話故事中一個人物的一日生活情況。要包括故事中提到的細節(jié)。分析假設故事中的一個壞人正在接受審判，你可以選擇給這個壞人辯護，也可以選擇審判這個壞人。寫一份證詞來證明這個人有罪或無罪。要說明是什么使得這個人變壞，做出故事里發(fā)生的事情。你可以在課堂上發(fā)表演講，也可以把你的演講內(nèi)容錄制成錄音帶、錄像帶。評價如果你能夠象故事中的人物那樣具有魔力，你打算用它來做什么呢？通過海報或者通過講故事、寫歌、戲劇表演的形式來展現(xiàn)你自己的新形象以及能力。綜合站在一個壞人的角度復述這個民間傳說或神話故事。把你的故事改編成喜劇小品和大家一起分享。32層遞式學習活動教師指南： 把學生分成4到6個小組。各組學生學習的故事都一樣

25、，但不同的小組分析的數(shù)據(jù)不一樣；第一組數(shù)據(jù)適合做基礎性的學習活動，第二組數(shù)據(jù)適合做更復雜的學習活動。每一小組學生要根據(jù)故事和數(shù)據(jù)創(chuàng)造一個5-10分鐘的滑稽小品，這個小品要說明蘇西如何應用數(shù)學方法來計算她剩余的錢數(shù)。 故事如下：蘇西晚上出門的時候身上帶了22.18美元。她想看看自己要花多少錢。首先，她和三個朋友去參加學校舞會，舞會結(jié)束后，她們一起去吃了比薩餅。在回家的路上，她們經(jīng)過了一家音像商店。蘇西聽到了一些新的舞曲音樂，決定買張CD。問蘇西回家后剩下多少錢？第一組數(shù)據(jù)： 票稅：7%；舞會票價：2.5美元；比薩店大罐飲料：2.99美元；比薩：6.99美元；四人平均分攤價錢，包括稅錢和小費。音樂

26、店CD：15美元(1/3折扣)，包括稅錢。第二組數(shù)據(jù)：票稅：6.5%；舞會票價：2.5美元；比薩店大罐飲料：2.99美元；比薩：6.99美元；四人平均分攤價錢，包括稅錢和小費。音樂店CD：15美元(25%折扣)，包括稅錢。333 3、照顧差異的課堂教學、照顧差異的課堂教學 樹立新的教育理念：給學生均等教育機會，差異也是資源，人人能成才，學生是學習的主體 課前的準備和鋪墊：認知準備、情感動機準備、教學內(nèi)容的調(diào)整和學習活動的設計與選擇34具體策略1.開放與可選擇的學習內(nèi)容2.分層與分類 學習活動3.多樣化教學方法與手段4.兼顧不同與個別指導5.教師協(xié)作與學生合作6.大面積及時反饋與多元評價7.多種

27、學習機會與平等和諧的環(huán)境8.不同類型與可選擇作業(yè)35案例案例 一名小學教師在“物種滅絕”的單元教學上采用了差異教學。她主要講授兩個核心知識： (1)自然環(huán)境的改變會導致物種滅絕； (2)人類對環(huán)境的改變也會導致物種滅絕。 教師把學生分成了兩個小組，其中一組側(cè)重運用恐龍的實例來研究導致物種滅絕的環(huán)境因素，另一組比較恐龍滅絕與當今熱帶雨林消失這兩個事件，來分析導致兩類物種滅絕的因素有何異同。兩個小組在學習中都會遇到以下任務的挑戰(zhàn)：理解重要科學觀點，分析特殊案例，提出假設和總結(jié)結(jié)論等。但兩組的學習要求略有不同：一組以學習內(nèi)容為基礎，著重從具體事例和單方面來分析；另一組探討更加復雜、抽象和綜合性的問題

28、。教師根據(jù)每組學生的準備水平來分配學習任務與材料的層次。36“哺乳動物”課堂 下面以某堂研究哺乳動物的中學科學課為例來說明。今天，教師主要介紹哺乳動物的重要概念、術語和知識。 首先，學生從五種脊椎動物中挑選出他們感興趣的動物作為研究對象(以學生興趣為基礎的差異化內(nèi)容)，并以此分成小組。然后，教師給每個學習小組提供所選動物的相關學習資料。如閱讀箱里擺放了每種哺乳動物的書籍，并已經(jīng)劃分了難度層次(以準備水平為基礎的差異化內(nèi)容)；同時，教師還準備了每種動物的視聽光盤和相關網(wǎng)址(以學習能力為基礎的差異化內(nèi)容)。另外，學生可按照自己的意愿做閱讀筆記，或按照教師提供的范例來做筆記(以學生準備水平為基礎的差

29、異化內(nèi)容)。 此例中教師運用了多種教學方式進行教學內(nèi)容的差異化，但教師始終把握了重要概念、知識和技能的學習目標，并調(diào)整了教學方式，使學生可以通過多種方式了解重要內(nèi)容。 從教學內(nèi)容的核心概念和原理起步，不僅是差異教學的上策，也是提高教學成效的重要方法。 37“方法多樣化”案例 在區(qū)分學習過程或活動時，拉森先生使用了他所稱為的“成功菜單”。比如，他為學生提供了四種方法來學習今天的數(shù)學概念。第一種方法要求學生使用文字和圖形的方式來解決該單元的重點問題。第二種方法要求解答該類問題的多種變通形式，并檢驗答案的正確性。第三種方法要求學生研究該類數(shù)學問題應怎樣解決現(xiàn)實生活中的難題。第四種方法要求學生使用實際

30、操作與文字來說明這種問題類型的解答方式。在選擇了學習方法后，接下來學生決定學習的形式-獨立學習還是合作學習。拉森先生與學生進行交談，幫助他們合理選擇“成功菜單”中的選項，這種選擇就好比學生在飯店進餐，要從菜單里挑選那些有益健康的食物一樣。38反思反思表表姓名：描述你的項目：寫出四個“我學會了”的事實，說明你在完成項目的過程中學到的新東西。1、我學會了2、我學會了3、我學會了4、我學會了你對哪兩件事情感到特別的自豪？1、2、如果你有機會改動項目，那你會改動哪些地方，還有什么地方可以做得更好？這個項目最難的部分是什么？最容易的部分是什么？按1-4分評分(4是最高分)，你會給自己的作品打幾分？1、2、3、4你為什么打這個分？394、“差異教學”的一般流程(順序可調(diào)整) 教 師 事先評估學生知識、技能、興趣 結(jié)合學生不