21奇異的琥珀（三材料）

1、21 奇異的琥珀第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、 稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。3、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。教學(xué)過程：一、理解題意。二、初讀課文。正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zh”，不要讀“zh”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不

2、要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。理解生字詞。1、奇異：奇特；驚異。2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。3、約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計。4、颯颯：形容風(fēng)、雨聲。5、柔嫩：軟而嫩。6、松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。7、拂拭：撣掉或擦去。8、熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣。9、剛好：恰巧；正巧。10、淹沒：（大水）漫過；蓋過。11、前俯后仰：形容身體前后晃動送。俯，頭向下；仰，臉向上。12、逼近：逼，靠。接近，靠近。13

3、、生機(jī)：生存的機(jī)會，生命力。14、化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。15、澎湃：形容波濤互相撞擊。16、黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。17、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事。18、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。19、遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。三、想一想課文大意。主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。是一篇說明文。四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：課文共分三部分。第一部分（第112自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分（第1317自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

4、第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞?。七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？板書：21.奇異的琥珀形成（112）奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（1317）樣子、價值（18）奇異的琥珀教學(xué)反思奇異的琥珀是一篇極富情趣、引人遐想的科學(xué)小品文。講述了人們根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測它的形成過程，體現(xiàn)它在科學(xué)上的價值。全文用故事情節(jié)來描述，語言生動，表達(dá)準(zhǔn)確。知識性是說明文的明顯特點。本文用詞嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，深入淺

5、出地介紹了琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)和價值。但本文又不同于一般的科普作品，它的語言極富特色。將嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采集于一體，具有強烈的藝術(shù)感染力。一、以問題為紐帶“琥珀為什么是奇異的？琥珀是怎樣形成的？它包含了什么故事”， “為什么作者要寫它們淹沒在老松樹黃色的淚珠里？為什么要寫早已有了那樣的蜘蛛和蒼蠅”這些問題都體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，而在教學(xué)中我則以“松脂球的形成需要哪些條件，奇異在什么地方？松脂球要變成化石需要哪些條件？”作為討論的主線，這些問題連接起來組成了一條問題的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生在文本中推敲，在文本中探究，在一系列的“生疑-質(zhì)疑-解疑”過程中，理解琥珀的特征，琥珀

6、形成的過程和科學(xué)價值，從而理解文本中所包含的科學(xué)知識，和文字之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、以發(fā)現(xiàn)為中心學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)、理解蘊藏在文本中的重點詞句，體會松脂球和化石形成的條件，以及它們形成中的奇異之處，是這節(jié)課的重點。為此，學(xué)生在多種形式的朗讀文本后，聯(lián)系語言文字，找出了松脂球形成所需的四大條件：形成的時間在夏天，只有在夏日驕陽下，松樹才會滲出厚厚的松脂，天越熱，溫度越高，松脂滲得越多，才能繼續(xù)滴下，把蟲重重包圍；形成地點在松樹，只有松樹才會滲出松脂，松脂厚、黏稠才能一滴就把兩蟲完全淹沒，掙扎也徒勞，才能繼續(xù)滴，把他們重重包圍；條件三是只有十分接近，一滴松脂滴下，才能把他們一齊包住，蜘蛛剛撲過去，松脂剛

7、好落下，早不滴晚不滴，就在那一剎那，早一秒，晚一秒都不行，而且不偏不倚，一齊包住，這真是機(jī)緣巧合，十分奇異。條件四是松脂重重包裹，這樣才能歷經(jīng)泥沙的掩埋，歲月的浸潤；條件五要有兩只距離極近的蜘蛛和蒼蠅，這樣一大滴松脂才能把他們重重包圍。學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)品味文字，重點理解“剛、剛好、一齊、繼續(xù)、重重包裹”當(dāng)蜘蛛要撲向蒼蠅時，被剛好滴下的一大滴松脂一齊包住，不偏不倚，不早不晚，完整地包住，厚厚的松脂還要繼續(xù)滴，重重包圍住兩只小蟲，積成松脂球。它形成的奇異可以用一個字來概括，那就是“巧”，蜘蛛剛好要撲過去，一大滴松脂剛好滴下來包住兩蟲，這一切是多么湊巧??！三、以合作為方式課中學(xué)生有多次小組學(xué)習(xí)的過程，

8、它體現(xiàn)了學(xué)生通過傾聽、交流、補充獲得集體成功的過程，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的又一體現(xiàn)。課內(nèi)學(xué)生小組合作朗讀課文，小組合作討論松脂球形成的條件和原因，小組交流、展示自主鉆研的心得，小組內(nèi)組員互相補充，不同的小組互相補充。四、不足之處1、這篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強，語言描述生動傳神，細(xì)致入微，好多地方適合指導(dǎo)朗讀，如描寫小蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)；再如，對蜘蛛的描寫突出地刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。這些都適合學(xué)生朗讀，但是研究教材時對此內(nèi)容忽略了。2、教學(xué)時，前松后緊，導(dǎo)致本課所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)沒有完成

9、。奇異的琥珀說課稿我說課的題目是奇異的琥珀。一、說教材教材簡析奇異的琥珀是六年制小學(xué)S版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。教學(xué)目標(biāo)（）認(rèn)識個生字，會寫個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。 （）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。（）體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形

10、象的語句的表達(dá)效果。（）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。教學(xué)重難點重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。難點：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。二、說教法和學(xué)法 本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。三、說教學(xué)過程 我將本課分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向初讀感知簡述形成

11、感受奇異小結(jié)背誦。愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四

12、個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。 、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。 、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球化石”板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。 、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。、分析推測，感受“奇異”。