人類的起源和發(fā)展一課教學(xué)設(shè)計說明

1、1 / 7人類的起源和發(fā)展一課教案設(shè)計說明青浦高級中學(xué)姚其華1、 注意到這節(jié)課的教案主線相信這節(jié)課的教案內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理 等學(xué)科，有些象綜合課的類型。如果計設(shè)不當(dāng)有可能上得象歷史課或地理課。所以我在 教案設(shè)計時注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點，緊緊圍繞生物進(jìn)化這條主線，來設(shè)計有關(guān)教案 活動。例如導(dǎo)入時利用猿與人類的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點，引出人類理發(fā) 源的課題。2、 注意到了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。3、 為此利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。分組討 論提高學(xué)生的團隊合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、 注意到了教案重

2、點設(shè)計。5、 這節(jié)課的教案重點是從古猿到人類的進(jìn)化。6、 為利用現(xiàn)代多媒體手段，播放有關(guān)內(nèi)容紀(jì)錄片讓學(xué)生對人類的起源加深理解。還利用課 本上的進(jìn)化年代和進(jìn)化時間進(jìn)度兩張圖片，制作成更清晰的更形象的動畫投影片。針對 重點還進(jìn)行了分組討論，從其他學(xué)生那里得到幫助以獲得更全面的知識。7、 注意到了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和啟發(fā)學(xué)生思維。8、 例如學(xué)生閱書時，指出閱書的要點，比如注意年代和動物的類別等。在分析到人類生物 進(jìn)化時講到下肢的進(jìn)化，問學(xué)生還有身體哪些部位或器官的進(jìn)化？從而引出學(xué)生回答出 上肢（手），腦等。9、 注意到教案活動中滲透兩綱教育。 這一節(jié)課本身就是一節(jié)充滿唯物主義的生命的科學(xué)教育課，通過學(xué)習(xí)學(xué)

3、生知道人類是由動 物進(jìn)化來的，不是神創(chuàng)造的。另外注意挖掘課本內(nèi)容，利如地球四大人種同屬于智人種， 人種沒有優(yōu)劣之分，反對種族歧視和隔離。利用我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石這一點內(nèi)容，進(jìn)行 愛國主義教育。2 / 7人類的起源和發(fā)展教案教案目標(biāo)知識與技能 1、了解人在生物界的地位和特征，2、了解從原始靈長類到猿和從猿到人的進(jìn) 化過程，3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系，4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。過程與方法 1、投影圖片和播放影片，學(xué)生觀察和思考；2 、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3 、學(xué)生分組討論，教師歸納。情感態(tài)度與價值觀 1、通過比較人類與類人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方 面

4、的事實，讓學(xué)生知道人類是由古猿進(jìn)化來的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人類起源觀點。2、通過介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個大家庭的人，不能有種族歧 視和隔離，地球上人人平等。 3、通過我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學(xué)生知道我國是文明古 國。課型 新知識傳授課教案重點 古猿到人的進(jìn)化教案難點 文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系教案方法 談話 觀察和討論課前準(zhǔn)備 以表格等形式給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生對上課內(nèi)容有一個基本認(rèn)識教案過程課題導(dǎo)入 師：投影現(xiàn)代四種類人猿的圖片，讓學(xué)生說出名字。然后問人類為什么與現(xiàn)代類人猿在形 態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似？生思考：略 師問：人與類人猿在進(jìn)化上是怎樣的關(guān)系呢

5、？人類是不是同猿進(jìn)化而來的呢？是怎樣進(jìn)化的呢？ 師：投影這節(jié)課的主要板書，并介紹這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容第 4 節(jié)人類的起源和發(fā)展1、 人的特征和在生物界的地位2、 從猿到人3、 文化發(fā)展與人類進(jìn)化 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能力和思維能力知識點 1：人的主要特征 師問：人區(qū)別于動物有哪些主要特征？投影兩張人和動物的圖片比較 生思考分析討論和發(fā)言：略師歸納：投影答案學(xué)生能力的培養(yǎng) - 觀察能分析討論能力和思維能力知識點 2： 人在生物界的地位 師問：人在生物界是屬于動物，那么在生物界的分類地位是怎樣的呢？生思考分析討論發(fā)言：略師歸納：投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng) - 觀察能力、分析討論能力和思維能力 知

6、識點 3：從猿到人師問：達(dá)爾文進(jìn)化理論告訴人們，人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物 進(jìn)化而來的，那我們?nèi)祟惖淖嫦仁钦l呢？生答：猿 師明確：是古猿，她是現(xiàn)代猿類和人類的共同祖先。師問：那么古猿又是由什么動物進(jìn)化而來的呢？投影板書：猿從哪里來？并投影相關(guān)的學(xué) 習(xí)單上的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)單課前已發(fā)下去，學(xué)習(xí)單的內(nèi)容請附錄于教案設(shè)計說明等附頁中） 師要求學(xué)生：從最早的哺乳動物中去找到祖先。 要求閱讀課本 P87 頁第三自然小段 （引導(dǎo) 閱讀： 注意年代和生物種類的名稱） ，3 / 7兩個同學(xué)一組分析討論，并在學(xué)習(xí)單上填寫上正確 答案。生：閱書，分析討論，填寫學(xué)習(xí)單，發(fā)言。 師歸納：原始靈長類型

7、 -原猴類 - 人猿類 -原始人（古猿），然后由原始人進(jìn)化成現(xiàn)代的 猩猩等類人猿和人。師明確： 500 萬年前的原始人就是人類的最近的祖先，現(xiàn)在同學(xué)們理解了現(xiàn)代類人猿為什么 與人類那么相似呢？師：投影圖片 -原始人，讓學(xué)生觀察后說出生活環(huán)境和形態(tài)特征（略）投影課本圖 11-22 , 介紹人類進(jìn)化的年代 學(xué)生能力的培養(yǎng) - 自學(xué)能力、分析討論能力和思維能力 師問：那么原始人是怎樣進(jìn)化成人的呢？投影板書：從猿到人 請看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點觀看要求：注意年代變化，注 意進(jìn)化上的重要特征的變化。生：觀看影片（約十分鐘） 師：先投影片子中的幾個簡單小問題，讓學(xué)生回答。1、 人類最早

8、進(jìn)化發(fā)生于什么地方？有何證據(jù)？2、最早從古猿中進(jìn)化出來的人類的遠(yuǎn)祖叫什么？ 3、區(qū)別于古猿的最大特點是什么？生答：略 師問：（投影問題）從猿進(jìn)化到人大致歷了哪幾個階段？各個階段與前一階段相比，在哪 些方面有了明顯的進(jìn)化特點？提出要求：先閱讀課本 88 頁及觀察圖 11 23，再根據(jù)影片中內(nèi)容，前后四人一 組，分析討論上述問題，并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)單填寫好。投影學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的內(nèi)容 生：閱書，分析討論，填寫學(xué)習(xí)單，發(fā)言。 師歸納：略師問：在人類生物進(jìn)化過程中，你認(rèn)為身體哪分的進(jìn)化最為重要？有何證據(jù)？ 生：思考，分析討論師歸納：腦，頭骨或頭骨化石學(xué)生能力的培養(yǎng)-自學(xué)能力、分析討論能力、思維能力和合作能力知

9、識 4 文化發(fā)展與人類進(jìn)化師介紹：文化的概念師問：人類文化的發(fā)展和人類進(jìn)化存在著怎樣的關(guān)系呢？請閱書 89 和 90 頁，根據(jù)學(xué)習(xí)單上有關(guān)提示，四人一組分析討論，找到答案。生：閱書，分析討論，填寫學(xué)習(xí)單，發(fā)言。師歸納：略學(xué)生能力的培養(yǎng)-自學(xué)能力、分析討論能力、和合作能力師課堂總結(jié)：這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟愡M(jìn)化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬年前我們的遠(yuǎn)祖的生活情景。我們對人類的起源和發(fā)展有了一 個較深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟愂怯晒旁尺M(jìn)化而來的，而 不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進(jìn)化呢？未來的人類將變得 怎樣呢？在這里，有一點我可以告訴大家；我們?nèi)祟惖?/p>

10、未來一定是光明的。教案流程主要知識點教師活動學(xué)生活動4 / 7導(dǎo)入課題投影圖片，從類人猿與觀察思考人的親緣關(guān)系引出人類起源課題人類的特征談話思考發(fā)言人類的分類地位投影圖片、談話討論發(fā)言從原始靈長類到猿的進(jìn)化投影圖片引導(dǎo)自學(xué)自學(xué)?討論發(fā)言從古猿到人進(jìn)化播放影片觀察分組討論發(fā)言文化發(fā)展與人類進(jìn)化歸納引導(dǎo)自學(xué)分組討論發(fā)、丄言人類的起源和發(fā)展一課的教案反思反思一、教案公開課并非一定要精心挑選上課的內(nèi)容（即選課題）。人類的起源和 發(fā)展是課本上最后一節(jié)課的教案內(nèi)容，并非是教案的重點和難點。如果這節(jié)課上得不 好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開課。開始在選這節(jié)課題 時，心中很擔(dān)心這節(jié)課

11、的教案很難進(jìn)行，因為這節(jié)課的教案內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由 教師把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教 案的效果看，這節(jié)課是成功的。反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教案目標(biāo)是這節(jié)課教案成功的主要原 因。在教案設(shè)計時充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神 為核心的教案理念。這節(jié)課的教案順序都是安照課本上教案知識點的順序進(jìn)行設(shè)計的。這 樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活 動了。我在這節(jié)課中設(shè)計了以下一些學(xué)生活動。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討 論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀

12、察能力。從開始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影 片，然后針對課本有關(guān)內(nèi)知識點提出有關(guān)問題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀 察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對學(xué)生的吸引力很 大，這大大激發(fā)了學(xué)生對人類起和發(fā)展有關(guān)知識的求知欲望?？梢哉f影片的觀察在本節(jié)課 的教案中起到了重要畫龍點睛的作用。另外針對課本知識點難易程度和相關(guān)圖片，有兩個 知識點讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化 時，閱讀課本 88 頁這一段，并觀察圖 11-23,分析討論，回答人類從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷 哪幾個階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點？學(xué)生活動的效果非常好

13、，都能很好的解 答以上的問題。從教案次果看，這節(jié)的教案很好的達(dá)到了預(yù)期的教案三維目標(biāo)。5 / 7反思二、課前可以作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以提高學(xué)習(xí)效率。課前提早一天發(fā)給學(xué)生一張學(xué) 習(xí)單，根據(jù)課本主要內(nèi)容，列出了涉及這節(jié)課的幾個簡單問題，有的以問題形式，較難折 知識點以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個平行教案班中試上過兩個平行班不用 這張學(xué)習(xí)單教案，而是直接在課上提出相應(yīng)問題，教案效果不理想。有了這張工作單后， 大部分學(xué)生在課前已對這些問題有了思考，或者在上課分析分析討論時，問題明確，教案 效果大大提高。課堂點評6 / 7人類的起源和發(fā)展一課學(xué)習(xí)單思考題1、人類區(qū)別于其它動物的主要特征是什么?2、人類在生物界的分類地位。3、猿從哪里?4、人類進(jìn)化中的四