《廣玉蘭》課堂實錄

1、廣玉蘭課堂實錄柳州市第十三屆小學(xué)青年教師匯報課市級決賽（第四會場）廣玉蘭課堂實錄融安縣第二實驗小學(xué)余老師執(zhí)教柳州市壺西小學(xué)實錄一、揭示單元主題，引入課題師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第六單元，本單元主題是詠物抒情（貼板書：詠物抒情）哪個孩子說說什么是詠物?生：就是寫一種事物。師：是的，你說真棒！詠物就是對某種事物進行描寫。那抒情呢？請你說生：抒情就是抒發(fā)內(nèi)心的情感。師：真棒！抒情就是寄托自己的思想感情。那我們來看一看，這個單元都有哪些課文？這又寫了哪些物？示課件：18課是一一學(xué)生回答廣玉蘭，第19課夾竹桃第20課時石灰吟墨梅師：那今天我們走進廣玉蘭，請同學(xué)們齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知師：昨

2、天老師已經(jīng)布置同學(xué)們們預(yù)習(xí)課文下面老師來檢查一下，這些詞語都會讀了嗎？課件示：凋謝皎潔綻放花蕊玉琢冰雕嬰兒圓莖蕩漾內(nèi)涵鐵銹色學(xué)生多形式讀詞語師：剛才我們提到這個單元的主題是詠物抒情，那這篇作者借廣玉蘭抒發(fā)怎樣的感情呢？通過昨天的預(yù)習(xí)有誰知道？生1:抒發(fā)了他心中純潔的情感師：有不同意見嗎？生2:我是覺得抒發(fā)了對廣玉蘭品質(zhì)的贊美師：你是從哪句話看到的？生：我是從課文的最后一個自然段讀到大我愛廣玉蘭的幽香與純潔更愛廣蘭無比旺盛的生命力。師：你們看這個孩子很會學(xué)習(xí)他抓住了文章的文眼，我們再來把這句話再讀一讀？生齊讀師：同學(xué)們從這句話中你知道課文主要寫什么內(nèi)容?生：這篇課文主要寫廣玉蘭的純潔和旺盛的生命

3、力。師：哪個孩子還有補充？生：這篇課文還寫了廣玉蘭的幽香。三、品讀幽香與純潔師：同學(xué)們，我們抓住中心句就能讀懂課文，那作者是怎樣寫廣玉蘭的幽香呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，找出描寫廣玉蘭幽香的句子。生自由讀文師：哪個孩子來說說哪個句子寫了廣玉蘭的幽香？生：一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空起中蕩漾。課件出示句子，生齊讀師:什么樣的香叫做幽香？生：我覺得是淡淡的，可以讓人回味無窮的那種。師：是的，像這樣一股淡淡的憂傷，一股一股的飄來時有時無讓人回味無窮，那么課文中的哪個詞寫出了這種動態(tài)的感覺？生：我覺得作者用了“蕩漾”這個詞寫出了這樣的感覺。生齊讀詞“蕩漾”師：同學(xué)們“蕩

4、漾”一般形容什么？生：當然一般形容湖泊的水在蕩漾。師：是的，形容水波一起一伏的樣子，在課文中“蕩漾”是什么？生：在課文中“蕩漾”指的是廣玉蘭的幽香。在空氣中蕩漾時有時無。師：是的，一會兒聞得到一會兒似乎聞不到時有時無。同學(xué)們，水波蕩漾是我們用眼睛看到的，而花香是我們用鼻子聞到的，哪作者把視覺和嗅覺互通，這樣的修辭方法咱們稱之為“通感”。板書“通感”生齊讀師：孩子們原來聽說過這種修辭方法嗎？生齊答：沒有師：實際上在我們學(xué)過的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過，示課件，同學(xué)們快速的讀這個句子：他用那甜甜的嗓音，為我深情的吟唱，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，仿佛是她那芳香的音韻。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了芳香的音

5、韻是通感。師：能具體說嗎？生：芳香是嗅覺，而音韻是聽到的。師：把嗅覺和聽覺在一起就是通感。同學(xué)們，真會學(xué)習(xí)，作者用通感的修辭方法寫出了廣玉蘭的幽香，怪不得作者要去探尋幽香的來源，好好的觀賞了，讀生讀：以后我去散步，都要去觀賞一下師：從這個句子中，你又讀懂了什么？生：我讀懂了作者非常喜歡廣玉蘭。師：你是從哪個詞中讀出來的？生：以后在散步的時候，我都要去觀賞一下。中的“都要”和“以后”。師：正是作者喜愛廣玉蘭，所以作者以后都去觀賞。你這個同學(xué)剛才說都要去看一下，同學(xué)們，作者為什么不用看一下。生：因為看一下指的是只是輕輕的瞟一眼。而觀賞指的是細細的看。師：是的，觀賞就是指細細的看好好的欣賞，這就叫做

6、觀賞。師：同學(xué)們，我們抓住事物的特點就能體會到作者對廣玉蘭的喜愛之情，那作者又是如何寫廣玉蘭的純潔的呢？師引讀第二自然段。師：同學(xué)們，作者從哪兩方面寫出了廣玉蘭的潔凈和高雅？請你找一找。生：我覺得他是從廣玉蘭的顏色和質(zhì)感寫廣玉蘭的潔凈和高雅生 生 生 師師：你真會讀書，她用了兩個詞語高度概括了廣玉蘭的高雅和純潔，這兩個詞就是顏色和質(zhì)感，請同學(xué)們仔細的看這朵花你能用一個詞來形容它的顏色嗎？我想用潔白無瑕我想用純白來形容我覺得是白里透黃（示你比作者高明簡簡單單用四個字就能形容出花朵的顏色而作者卻說課件）讀師：我們都可以用簡簡單單的四個字來形容花瓣的顏色而這個大作家為什么卻說無法形容呢？生 師 生

7、師我覺得他被這種花的色彩迷住了，根本就無法形容這朵花是怎么樣的?你真會用詞，誰還有不同的看法？因為他太喜歡廣玉蘭，以至于無法用言語來形容廣玉蘭。你真是他的知音，雖然作者再強調(diào)無法用文字來形容花的顏色，實際上已經(jīng)寫出了花瓣的顏色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個詞？生：純白中透著青綠色。師：是的，但在作者心里他仍然覺得不夠，再華麗的詞語也無法表達出對廣玉蘭的喜愛，像這樣的句子在課文中還有一句，請你把他找出來。生讀句師：同學(xué)們看到這個句子，我想問什么是質(zhì)感？生：摸起來的感覺，你的頭發(fā)是什么樣的感覺？生（女）：柔順的感覺師：你呢？男生：有點刺手的感覺師 生 師 生摸摸你的衣服，又是什么樣的感覺?光滑的摸摸你的桌面，

8、又是什么樣的感覺?硬硬的師：廣玉蘭的質(zhì)地又給你什么樣的感覺呢？生：廣玉蘭給我的感覺是柔韌又有彈性的。師：還有補充的嗎？生：而且他的質(zhì)感還有玉琢冰雕硬硬的感覺。師：好好讀這個詞，玉琢冰雕會給你什么樣的感覺？生：涼涼的冰冰的感覺。師：還有補充嗎？生：又硬又光滑。師：是的，摸起來是柔韌光滑，那廣玉蘭看起來是？生：我覺得廣玉蘭看起來是晶瑩透亮的。師：有晶瑩透亮的那樣的色澤，那摸起來呢？生：摸起來是柔軟，又有彈性的。師：課文是怎么說，請讀生齊讀句子師：讓我們再一次去感受廣玉蘭的潔凈和高雅吧！配樂齊讀第二自然段師：咱們還可以把課文讀得輕柔一點。師引讀，生再讀顏色和質(zhì)感句子。“我?guī)煟和瑢W(xué)們，作者的表達很智慧

9、，他用這樣的特殊句式（板書：特殊句式）來表達對廣玉蘭深深的喜愛，我們也來學(xué)習(xí)作者這種智慧的表達，用無法用說它又”這樣的句式來贊美我們美麗的紫荊花。老師給你一分鐘的時間自由思考，然后跟同桌討論一下。生自由說生1:無法用文字形容她的花瓣，說她桃粉紅色吧，他又有點粉紅的感覺。生2:無法用詞語形容他那花朵的顏色，說他粉紅吧，又透著點淡淡的紅色。師：是淡淡的紫色。生：我無法用文字形容它，說它是紫色吧，又透著一點白色，他白色吧，她又帶有點粉色。師：你看，你們用了這樣的句式表達了對紫荊花的喜愛。除了顏色，你還可以來形容它的質(zhì)感或形狀嗎？生：我無法用文字來形容它的姿態(tài)，說他堅強不屈吧，它又有點溫文爾雅的感覺。

10、師：像你一樣，掌聲，同學(xué)們，作者在描寫廣玉蘭的時候，抓住她幽香純潔的特點，運用通感和特殊句式來表達對廣玉蘭的喜愛之情，這就是詠物要抓住特點，抒情要善于表達，（貼板書）咱們把它讀一讀。生讀板書內(nèi)容師生師師生師生師生師生師生齊師生師生上師四、感受旺盛生命力師：這是老師送給你們兩把的金鑰匙，請你帶著這兩把金鑰匙去感受廣玉蘭無比旺盛的生命力，請同學(xué)們默讀3到5自然段，畫出表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，想一想，作者用了什么樣的表達方法，在旁邊做批注。生即讀師j你找到了哪些表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子給我們匯報一下。生先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊去依然挺立枝頭已長成近兩寸長的圓莖。師你從哪

11、個詞中看到她旺盛的生命里？生依然挺立枝頭生,讀師你還從哪里感受到它旺盛的生命力？生興第五自然段。這句話用了什么樣的表達方式？用了擬人的方法。哪個字突出了？是的，除了擬人，還運用了什么樣的表達方法？作比較的方法也就是對比，請你具體說說把廣蘭和其他事做比較這樣子更能襯托出廣玉蘭旺盛的生命力。還有嗎？我還從密度集油亮，終年不敗。還有嗎？我從“生生不息”的大家族感受到廣玉蘭旺盛的生命力。“生生不息”指的是什么意思？生生不息，指的是不管什么情況，他都會帶著美麗動人。什么叫做數(shù)世同堂？我覺子孫曾祖輩幾代人在一起生活在課文中指的是什么？文中指的是很早開過的和剛剛開的廣玉蘭的各種形態(tài)的花同在一棵樹O:是的，這

12、更能體現(xiàn)出她旺盛的生命力，生生不息就是一代一代的繁衍。這個句子用了什么樣的表達方法？生：比喻。師：同學(xué)們作者僅僅是贊美廣玉蘭嗎？請同學(xué)們看（放陳荒煤的生平視頻）師：孩子們，看了這一背景資料的介紹，有沒有讓你有一種豁然開朗的感覺？作者僅僅是贊美廣玉蘭嗎？生：不是，他把廣玉蘭比做自己。玉蘭旺盛的生命力就像他一樣。師：是的，作者不顯示贊美廣玉蘭而是贊美自己，其他同學(xué)還有不同的看法嗎？生：我覺得他說廣玉蘭的純潔也是在說他自己。師：同學(xué)們作者不僅表達了對廣玉蘭的喜愛，更是贊美像廣玉蘭來一樣有著旺盛生命力的人，老師現(xiàn)在給你們第三把鑰匙讀：（貼板書）“物與人必有內(nèi)在聯(lián)系”。五、遷移運用師：同學(xué)們我們今天用了

13、三把金鑰匙打開了作者心靈的大門，那在生活中有沒有一種事物也引發(fā)你的思考或是感悟，請同學(xué)們讀（示課件）：詠什物，抒什么情？你準備選取什么樣的事物抓住它什么樣的特點？運用什么樣的表達方式，抒發(fā)或贊美什么人？（示填空）請四人小組討論。生小組討論師：哪個小組給我們匯報一下？生：我們組選的是梅花，抓住他堅韌不拔的特點通過擬人的表達方式，贊美像梅花一樣堅持在工作崗位上的環(huán)衛(wèi)工人。生：我們組選的是圓規(guī)如果她腳站站圓心不變的特點，它之所能夠圓滿是因為它腳站圓心不變，我們?nèi)艘晒σ惨粯?，也要目標堅定不移才能成功師：這么深刻的感悟呀，掌聲給他，請坐。還有嗎？生：我們組選取的也是梅花抓住他堅韌不拔生命力旺盛的特點通過擬人的表達方式抒發(fā)贊美那些遇到困難而堅持不懈的人。師：你們還可以用什么表達方法？生：可以做比較。用梅花和別的花進行對比表現(xiàn)堅韌不拔的人。生：我們準備選梅花，抓住他不屈不撓，堅韌不拔的特點，用擬人的表