(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)5影子(2)

1、15文具的家設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)階段學(xué)生 會(huì)認(rèn)”與會(huì)寫(xiě)”的字量 要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們 利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng) 有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生 興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解 課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用閃電讀詞和閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話(huà)、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表

2、達(dá)的 思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和 整理書(shū)包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1 1 生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）課時(shí)安排 2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，弓 I I 出課題1 1 謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓?到的第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做 到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）;小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）2 2導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都

3、是我們學(xué) 習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字 文具。3 3認(rèn)識(shí)文具”（1 1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎 樣識(shí)記文具”的具”(2)(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò) 具”女口：商城里的 家具城”商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的 玩具”文具”書(shū)店里的工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。(3)(3)生齊讀課題： 看到課題你想提出什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。 將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系， 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求 識(shí)用結(jié)合。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.1. 檢查預(yù)習(xí)。(1)(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()()個(gè)自然段。寫(xiě)的是

4、( ( ) )和( ( ) )之間發(fā)生 的事。( ( ) )總丟文具，( ( ) )告訴她文具是有家的，最后( ( ) )知道了文具的 家在哪里。(2)(2)教師課件出示新詞： 文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3)(3)教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。游戲 閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽 讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5)(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先 來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。(6)(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作 讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。(7)(7

5、)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？( (對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。) )2.2. 識(shí)記生字(1)(1)游戲閃電出字卡”教師讀第 1 1 自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同 學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。(2)(2)學(xué)生舉字卡 丟”指名讀準(zhǔn)字音。(3)(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生 1 1:我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè) 去”字，就念 丟”生 2 2:我是用想一想的方法記住的。去”字就像一個(gè)人蹲在那里。上面的撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕?丟”手絹(4)(4) 教師讀第 2 2 自然段，學(xué)生舉字卡 找”教師

6、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí) 找” 字。預(yù)設(shè)：生 1 1:我用加一加的方法認(rèn)識(shí) 找”字。提手旁加一個(gè) 戈”就念”找”生 2 2:我用換一換的方法認(rèn)識(shí) 找”字。拍”字右邊的 白”換成 戈”就是找”(5)(5)關(guān)注 新”的斤字旁和 些”字左上角的 止”(6)(6)小組交流識(shí)記其他生字。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多 彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式， 讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字。 閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1 1 教師課件出示 文”找”辦”個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2.2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位

7、置。 文：注意最后一筆捺的起筆位置， 不要和橫相接。 找：右邊的 戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中 線(xiàn)上起筆。 辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和 為”混淆。3.3. 學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4.4. 表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：抓住寫(xiě)字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合 學(xué)生的年齡特點(diǎn)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1.1. 教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？2.2. 本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的 字是哪一個(gè)？3.3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)

8、字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行 有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。2、 知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天森林王國(guó)里可熱鬧了，你們想不想去看看呢，但獅子大王說(shuō)要進(jìn)入森林王國(guó)必須要通過(guò)考核，大家有信心嗎？1、認(rèn)讀生字詞：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。二、初讀課文，出示課題1、嗯，通過(guò)考核，我們來(lái)到了森林王國(guó)了。看，這么多的小動(dòng)物聚在一起干什么呢？生猜課件出示：比尾巴師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀師：她讀的怎樣？生：她的聲

9、音很響亮。生：她把“巴”字讀的很輕 師：（ba顯示紅色）你聽(tīng)得真仔細(xì)！師：巴在這里要讀一一輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短一一尾巴。師：真棒！ 一學(xué)就會(huì)，連起來(lái)讀一次。生齊讀2、 動(dòng)物們是怎么比的呢？讓我們到書(shū)中看一看， 把書(shū)快速翻到83頁(yè) 師：你不僅翻書(shū)速度快，而且還會(huì)舉手告訴老師你已經(jīng)翻到了。提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。3、 這首兒歌一共幾部分？生：四部分師：每部分之間空了一行，在兒歌里一部分就是一小節(jié)（板書(shū)：小節(jié)），這首兒歌一共幾小節(jié)呢？生：四小節(jié)師：老師請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確）第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)？指名讀（這位同學(xué)剛才

10、讀得最認(rèn)真，老師獎(jiǎng)她讀第一小節(jié)。這位同學(xué)聽(tīng)得很 認(rèn)真，第二小節(jié)獎(jiǎng)給你來(lái)讀。這位小朋友坐得很端正，第三小節(jié)獎(jiǎng)給 你讀。）三、再讀兒歌（一）1、小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子,他們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好象一把傘？（1） 請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀一讀。（2） 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三句話(huà)后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。師：像耳朵一樣的符號(hào)“？” （板書(shū)：？）我們就叫 問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào) （跟讀），有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句。師：誰(shuí)來(lái)讀第個(gè)問(wèn)句？指名讀師：你把“誰(shuí)的”這兩個(gè)字讀得比較響，老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴 的動(dòng)物是誰(shuí)？誰(shuí)像他一樣來(lái)試試。師：老師從他的讀里面知道，動(dòng)物們是在比

11、誰(shuí)的尾巴比較長(zhǎng)呢？因?yàn)?他這個(gè)長(zhǎng)字讀的比較響。師：聽(tīng)了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀 指名讀（3） 你還想讀哪一句？生1:誰(shuí)的尾巴短？師：他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了。這個(gè)字有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名拼、當(dāng)小老師（2個(gè)） 小朋友，這一小節(jié)里有個(gè)字和這個(gè)“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“長(zhǎng)”（變紅色）？你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎？（4） 誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？師：第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)敢來(lái)讀？生讀師：可以在 “尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)?，再讀。師范讀，跟讀、指名讀2、看，它們比的結(jié)果出來(lái)了。課件出示，請(qǐng)小朋友讀一讀。師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！

12、你最喜歡誰(shuí)的尾巴 呢？為什么？生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以?huà)煸跇?shù)上蕩秋千。師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話(huà)。師：還有誰(shuí)也喜歡猴子的尾巴？生：兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。師：你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎?師：好一個(gè)可愛(ài)的尾巴 生：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不 會(huì)摔傷。師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘），松鼠有這 樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎？ 師：看小朋友讀的這么開(kāi)心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一 小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？1師1生合作讀（1次）1生1生讀（誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？誰(shuí)愿意和她合作讀？）同桌也試

13、著這樣讀一讀吧！指名兩組同桌合作讀師點(diǎn)評(píng)：這一問(wèn)一答，配合的真默契。兩位小朋友讀得很有節(jié)奏。兩 位真是黃金搭檔。（二），小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片、 文字）1、師：試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？師：指導(dǎo)“扁”的讀音這個(gè)“扁”字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名多名學(xué)生拼讀，師指導(dǎo)師指導(dǎo)“最”：這個(gè)字是個(gè)平舌音，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀2、師：小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物尾巴有什么不一樣 呢？生：公雞的彎一點(diǎn)，師：彎彎的像什么？生：像月亮、香蕉師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？ 一起來(lái)看看吧！（出示圖片）師：老師剛才聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)“哇”，那是什么意思？生：孔雀尾巴很漂亮！師：你從哪里看出

14、來(lái)？羽毛五顏六色，師：你是覺(jué)得他的顏色很美。生：像把大大的扇子。師： 他尾巴的形狀也很漂亮。 你能把孔雀漂亮的尾巴通過(guò)讀表現(xiàn) 出來(lái)嗎？師：孔雀的尾巴的確很漂亮，因?yàn)樗堰@個(gè)“最”字讀的很響亮 誰(shuí)也想讀？（指2名）3，師：（出示課件）小朋友，接下來(lái)我們合作讀讀3、4小節(jié)，老師問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答？（師生 合作讀）（誰(shuí)來(lái)問(wèn)？）一對(duì)多讀男女合作讀。（三）師：小朋友，動(dòng)物們比尾巴都結(jié)束了，老師也想和你們比一比, 比什么？就比誰(shuí)的兒歌讀的最好聽(tīng)。1、我讀第1小節(jié)，3位同學(xué)分別讀各小節(jié)。師：還真分不出勝負(fù)呢，一比一打成平手。2、老師請(qǐng)四小組來(lái)比一比？3、有小朋友說(shuō)，他都會(huì)背了，真的？老師要考考你們了。出示課件老師問(wèn)

15、，生答。4、師打亂問(wèn)，一生答5、生問(wèn)生挑戰(zhàn)答、女孩問(wèn)男孩答等四、堂上練習(xí)1、我會(huì)連。2、我會(huì)說(shuō)，我會(huì)填。3、我會(huì)給動(dòng)物加尾巴。五、拓展訓(xùn)練1、師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了!圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕看看他們的尾巴是怎樣的？2、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。誰(shuí)的尾巴（）？誰(shuí)的尾巴（）？誰(shuí)的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。（）的尾巴好像（）。板書(shū)設(shè)計(jì)：10比尾巴猴子長(zhǎng)兔子短松鼠像把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看影 子教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)”3 3 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1 1 個(gè)筆畫(huà)和 5 5 個(gè)偏旁2 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3

16、 3、了解有關(guān) 影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文1 1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題：（1 1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？（2 2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)？2 2、揭示課題：（1 1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九 課就是介紹影子的知識(shí)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？（2 2）教師板書(shū)課題：影子。學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知1 1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2 2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3 3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：（1 1）用齊讀

17、、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式再認(rèn)讀生字。（2 2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音 朋”，前鼻音跟”，翹舌音常、著”。（3 3） 簡(jiǎn)單區(qū)別 黑”與里”的字形，它”和他、她”的用法。4 4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺(jué)得課文中描寫(xiě)影子的句子哪些最有趣？三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子1 1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣？2 2、學(xué)習(xí) 影子在前，影子在后”兩句。（1 1）學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后；（2 2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的 我”想一想，影子為什么有 時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋 友三者關(guān)系來(lái)理解。教師概括：影

18、子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀）（3 3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在 板書(shū)上。邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是；我的后面是。3 3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣？（1 1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。提問(wèn)：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？（2 2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀）。小結(jié)：只要有太陽(yáng)照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。四、自讀第二小節(jié)，理解句子1 1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己

19、的生活體驗(yàn)，自己 解決問(wèn)題。女口：你覺(jué)得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊， 有時(shí)在小朋友的右邊？等等 2 2、教師板書(shū)：左、右3 3、實(shí)踐活動(dòng)：把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書(shū)上。邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的左邊是。我的右邊是。小結(jié)：白天，在陽(yáng)光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí) 候能看到影子？7青蛙寫(xiě)詩(shī)設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第 一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、 識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)， 依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的

20、教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩 的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì) 主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合 學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興 趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固 識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1.1. 制作有文中景物和生字的課件。（教師）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）2 2 生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)生）課時(shí)安排 2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境激趣，引入新課1 1創(chuàng)設(shè)情境

21、，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）孩子們快看，我們的黑板變成了一 個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串 小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！2.2. 設(shè)疑導(dǎo)入： 青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)青蛙寫(xiě)詩(shī) 。3 3教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。4 4 學(xué)習(xí) 寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5.5. 認(rèn)識(shí)新偏旁冖” 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué) 生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在

22、愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn) 識(shí)了生字寫(xiě)、詩(shī)”分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。二、初讀課文，定位識(shí)字1 1 導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求 認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。2 2學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字 多讀幾遍。3 3 教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。4 4多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從 字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自 學(xué)生

23、字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì) 到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、深入讀文，隨文識(shí)字1 1 學(xué)習(xí)第 1 1 小節(jié)，認(rèn)識(shí) 點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。指名朗讀第 1 1 小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。(2)(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)(3)識(shí)記生字 點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁 灬”。灬”有時(shí)表示尾巴，如在 燕”字中就表示尾 巴；有時(shí)表示火”，如在熱”蒸”等字中就表示火”(4)(4)識(shí)記 要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。(5)(5)教師出示生字卡片寫(xiě)”詩(shī)點(diǎn)”要”引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。( (小老師領(lǐng)讀并組詞， 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，

24、班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。) )2 2學(xué)習(xí)第 2 24 4 小節(jié)，認(rèn)識(shí) 過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”(1)(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第2 24 4 小節(jié)。(2)(2)學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)(4)出示第 2 2 小節(jié)，指名朗讀。(5)(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：過(guò)：用加一加的辦法記，辶+寸二過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái) 過(guò)年 給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。(6)(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，

25、多少水珠來(lái)幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。學(xué)習(xí) 串” 可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是 串”。課件演示 串”的古 今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。運(yùn)用：有什么東西是成串的？ ( (一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串 羊肉。) )(7)(7)謎語(yǔ)：門(mén)外有人一一們。學(xué)習(xí) 們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)(8)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí) 以”字。(9)(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一一引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。( (學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。) )導(dǎo)

26、學(xué)： 這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用 “像的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？( (？；！)()(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌) )3 3學(xué)習(xí)第 5 5 小節(jié)，教學(xué)成”字。(1)(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字成”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住 成”字。指名讀第 5 5 小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字呱”。(3)(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀青蛙的詩(shī)”。4 4創(chuàng)設(shè)游戲情境 小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪， 學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文

27、，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？( (先自由練讀，再齊讀。) )設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。 學(xué)生運(yùn)用多 種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了 學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1 1 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)們”字。(1)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察 們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào) 們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2 2學(xué)寫(xiě)生字下”。（1 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察下”在田字格中的位置。（2

28、 2）學(xué)生匯報(bào)交流，書(shū)寫(xiě)。（3 3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 三個(gè)一”）3.3. 引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。4 4 師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā) 笑臉”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均 使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo) 們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī) 律。下”字筆畫(huà)較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作 為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、 評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀察

29、體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、 交流評(píng)議中給予笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1.1.再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當(dāng)學(xué)生對(duì)課文 內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教 學(xué)。）2.2. 自己給自己留作業(yè)： 預(yù)設(shè)：（1 1）抄寫(xiě)生字詞。（2 2）熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi) 容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè) 的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。第二課時(shí)一、

30、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1.1.（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2 2 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（1 1）課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3.3.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。4.4. 生字回文，整體感知。5.5.導(dǎo)入： 還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些？ ”吧!設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要 老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞， 夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固 生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯

31、實(shí)， 注重與上 節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡， 導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1 1 學(xué)習(xí)第 1 1 小節(jié)一一感受雨天的美。（1 1）（）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？（下雨了） 是啊！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦 啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？（2 2）啟發(fā)想象： 雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了 快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生 1 1 :雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。生 2 2 :雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生 3 3:水里

32、的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！ 如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了！導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝 瀝，沙啦啦。（4 4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō) 一一齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！2 2學(xué)習(xí)第 2 24 4 小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。（1 1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？ 隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3 3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？ （2 2、3 3、4 4）自由讀這三

33、個(gè)小節(jié)，思考：它們 都幫了什么忙？（4 4）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪（）（）一一逗號(hào)；水泡泡（）（）一一句號(hào)；一串水珠（）（）一一 省略號(hào)。（5 5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？ 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡 圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮?。┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀：多 有趣?。】斐雎暤刈x一讀第 2 2、3 3 小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ) 一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？ 預(yù)設(shè)：省略 號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！ 引讀：快把你的想

34、法讀出來(lái)。( (指名讀，齊讀。) )(6)(6)引讀： 是??！ 多有趣的對(duì)話(huà)呀！ 多好的朋友??！ 快試著小組內(nèi)分角色有感情 地讀一讀。(7)(7) 指導(dǎo)分角色朗讀課文。(8)(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切 都是好朋友。(9)(9)依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。3 3 拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。(1)(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可 以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？ (2)(2)通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的( () )，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串( () )，當(dāng)省略號(hào)；( () )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。4 4學(xué)習(xí)第

35、 5 5 小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。(1)(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了 ( (課件出示第 5 5 小節(jié)) )， 快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？( (詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè) 呱”字。) )(2)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字 一一呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀， 讀出不同的語(yǔ)氣。(3)(3)導(dǎo)學(xué)：呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？(4)(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙 呱呱”的內(nèi)容。5 5.弓 I I 讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出 這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：

36、本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 利用課件激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)， 水泡泡能 當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗 讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言， 啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提、_-.咼。二、指導(dǎo)觀察，自主書(shū)寫(xiě)1.1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)雨”字。2.2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。3 3引導(dǎo)觀察 雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。4 4引領(lǐng)孩子按 一寫(xiě)二看三對(duì)照”的方

37、法主動(dòng)去寫(xiě)好字。5 5 用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。6 6觀察個(gè)”字，自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。7 7班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。）設(shè)計(jì)意圖：引 導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不 僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和課件 演示觀察仿寫(xiě)相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。四、背誦課文，總結(jié)全文1 1 學(xué)生參看板書(shū)練習(xí)背誦課文。2 2 齊聲背誦課文。3 3 師生談收獲小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐 富語(yǔ)言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的

38、快樂(lè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)青蛙寫(xiě)詩(shī)蝌蚪（）（）一一逗號(hào)（，）水泡泡（）（）句號(hào)（0）一串水珠（）（）一一省略號(hào)（）呱呱呱呱呱11、項(xiàng)設(shè)計(jì)說(shuō)明我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生 活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中， 不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生 活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所 蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可 以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇

39、識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表 自己讀文后的獨(dú)特感受？? ?一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1 1詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年。（教師）2.2. 贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文; ;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。（學(xué)生）課時(shí)安排2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、感受美1.1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的 ？能不能用你搜集到的好詞好句 來(lái)描繪一下。2.2. 引入課文題目。（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽(tīng)，這是什么聲音? ?（海浪聲）聽(tīng)，這是什么聲音？ （笑聲） 今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，

40、光著腳丫， 一同體驗(yàn)一下踩在松松 軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目， 美讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系， 豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓 住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕 松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。二、領(lǐng)略美1 1課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。2 2問(wèn)： 大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們， 此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？ 自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。3.3. 標(biāo)出自然段。4.4. 同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美

41、，感受快樂(lè)，從而大大地激 發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。 利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá) 到流利讀課文的目的。三、集中識(shí)字1.1.出示本課生詞卡片。師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2.2. 師：選擇你喜歡的生字記一記。3.3. 師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。4.4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼 續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫(huà)：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又（叉）、白（的）形近字：娃一一掛、貝一一見(jiàn)換一換：著（看）反義詞：笑一一哭同音字：向 象、又 右、和 合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動(dòng)作掛”

42、5.5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1 1 ）白（第一次書(shū)寫(xiě)）：先觀察 白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看 老師范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。和：認(rèn)識(shí)新偏旁“。（3 3）學(xué)生練寫(xiě)的”又”6.6. 去掉拼音讀一讀。7 7師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片）（開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片）設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循 識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀察， 再臨帖、再觀察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資

43、料的能力， 提高了閱讀能力，同時(shí)也 豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí) 慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1 1教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2.2. 教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體 會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè) 計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。二、體會(huì)快樂(lè)品味美（一）品味第 1 1 自然段一- -美景1 1指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？2.2.

44、 自由讀，問(wèn)：你有什么感受？3 3匯報(bào)：感受到大海很美。（板書(shū)）4.4.師：第 1 1 自然段只用了三句話(huà)就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不 起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體 會(huì)。1學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的 黃 黃的小小的2師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（）的（）（）。3什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又（）（）又（）（）。4雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？ （ABABABAB 式） 雪白雪白”可以形容什么？試著 說(shuō)一說(shuō)。5師：嘩嘩地”是擬聲詞。 嘩嘩地”可以形容什么

45、？它的后面是表示動(dòng)作的 詞語(yǔ)，所以用 地”試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢 ？（想象，帶表情）按大 家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第 1 1 自然段自己練一練 指名讀，評(píng)價(jià) 男女生讀。（二）品味第 2 2 自然段- 快樂(lè)1 1指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？2.2.自由讀，問(wèn)：你有什么感受？3 3匯報(bào)：快樂(lè)。（板書(shū)）4.4.第 2 2 自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎 ？用三角號(hào)畫(huà)一畫(huà)，并 和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。1學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：笑迎撿穿掛落穿掛2指名表演。3師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧！自讀指名讀，評(píng)價(jià) 小

46、組賽讀。4師： 我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)， 那小娃娃的快樂(lè)是什么呢 ？ （有海螺和貝殼穿 成的項(xiàng)鏈）其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎 ？（？（有快活的腳印 穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是一一快活的腳印! !）5那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2 2 自然段。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分， 教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生 運(yùn)用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué) 習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。三、升華快樂(lè) 欣賞美1 1多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧！2.2. 大家讀得太好了 ！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書(shū)讀已經(jīng)表達(dá)

47、不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背 誦吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感 悟，學(xué)生的感情得到了升華。四、書(shū)寫(xiě)快樂(lè)一一暢談美是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給了大海，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢 ？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫(xiě)一 寫(xiě)吧! !（配樂(lè)）（投影，配樂(lè)指名展示作品）設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫(huà)等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快 樂(lè)

48、、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫(xiě)快樂(lè)的事做基礎(chǔ)。 可以仿照課文自己寫(xiě)一 句話(huà)或者一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)，提高表達(dá)能力。五、熱愛(ài)美師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把?童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧！ （播放歌曲童年，在音樂(lè)聲中自然結(jié)束課。）六、布置繪畫(huà)作業(yè)，創(chuàng)造美師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎 ？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整 地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問(wèn)題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句， 在

49、反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)確切、 流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容， 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn) 行說(shuō)的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合， 讀說(shuō)相得益彰，使學(xué)生能夠在 讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。1212 雪地里的小畫(huà)家設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀 的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的 優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣， 讓學(xué)生帶著 童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)， 最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了

50、學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)， 使熱愛(ài) 大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。課前準(zhǔn)備1.1. 生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà) （小畫(huà)家 的圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件 ）。（教師）2.2. 預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地 畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）課時(shí)安排 2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?lè)、開(kāi)心、 高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn) 識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨

51、，小狗，小馬。）師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà) 家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第1212 課。（板書(shū)課文題目。）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界， 尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，初識(shí)字詞1.1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。2.2. 學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué) 生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí) 字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。三、合作交流，趣味識(shí)字1 1

52、.出示帶拼音的生字。(1)(1) 學(xué)生自由讀生字。(2)(2) 教師指名讀生字。(3)(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折彎鉤”。(4)(4) 學(xué)生齊讀生字。2.2. 出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信， 大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。 那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的 小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！( (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一 考。) )3.3. 教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。(1)(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？( (應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。) )(2)(2)教師指名讀字卡。(3)(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。(4)(4)男女生

53、賽讀字卡。(5)(5) 猜字”游戲。( (一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。) )(6)(6) 找字”游戲。( (一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。) )設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音， 記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力， 體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這 樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。四、再讀課文，整體感知1.1. 指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。2.2. 同桌互聽(tīng)互讀。3.3.齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫(xiě)

54、的字 竹” “” “” “” “”。1.1. 教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。2.2. 學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。3.3. 教師范寫(xiě) 竹”“”“”，指導(dǎo)筆順 橫折彎鉤”。4.4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆 順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣， 書(shū)寫(xiě)要規(guī) 范、端正、整潔。第二課時(shí)一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查1 1 播放歌曲雪地里的小畫(huà)家。大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，雪地里的小畫(huà) 家原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng) 課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？2 2 出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3 3 指名朗讀課文，齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲 激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。（一）學(xué)習(xí)第 1 1、2 2 句。1 1 出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第 1 1 句，體