傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作匯報

1、胡營小學(xué)實施德育工程 以孔子學(xué)堂為平臺學(xué)習(xí)踐行傳統(tǒng)文化胡營小學(xué)一直以來重視傳統(tǒng)文化的教育，通過特色學(xué)校創(chuàng)立，引導(dǎo)學(xué)校走個性化、特色化內(nèi)涵開展之路，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。學(xué)校引入中國孔子基金會“孔子學(xué)堂，以學(xué)習(xí)、踐行?弟子規(guī)?活動為核心，以熟讀?笠翁對韻?、?三字經(jīng)?、?大學(xué)?、?論語?、?中庸?等古經(jīng)典作品為輔助，實施“二四雙十德育工程，旨在讓學(xué)生擁有健康的身心，高尚的情操，樂觀的心態(tài)，舉手投足之間都彰顯著美好的德行與素養(yǎng)，使中華民族的傳統(tǒng)美德在他們身上得到傳承，并發(fā)揚(yáng)光大。胡營小學(xué)主要從五個方面，三個維度進(jìn)行規(guī)劃，組織實施。一突出一個核心。即以學(xué)習(xí)踐行?弟子規(guī)?為核心，把學(xué)習(xí)和踐行相結(jié)合，把

2、學(xué)習(xí)的成果用行動展示出來。二實現(xiàn)兩大目標(biāo)。1、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2、繼承中華民族傳統(tǒng)美德。三集合三方力量。 即集合學(xué)校、社會、家庭三方的力量，形成教育合力。四做到四種結(jié)合。1、?弟子規(guī)?學(xué)養(yǎng)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。2、?弟子規(guī)?學(xué)養(yǎng)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。3、?弟子規(guī)?學(xué)養(yǎng)教育與各種活動相結(jié)合。4、?弟子規(guī)?學(xué)養(yǎng)教育與經(jīng)典誦讀相結(jié)合。     五繼承“十大傳統(tǒng)美德教育和養(yǎng)成“十大良好行為習(xí)慣。1繼承“十大傳統(tǒng)美德教育，具體包括：孝悌教育；謹(jǐn)信教育；謙恭教育；寬容教育；友善教育；勤勞教育；儉樸教育；擔(dān)當(dāng)教育；堅強(qiáng)教育；廉恥教育；2養(yǎng)成“十大良好行為習(xí)慣 ，具體包

3、括：禮儀習(xí)慣；飲食習(xí)慣；睡眠習(xí)慣；衛(wèi)生習(xí)慣；說話習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；勞動習(xí)慣；節(jié)儉習(xí)慣；交通習(xí)慣；惜時習(xí)慣。 上述的二四五是胡營小學(xué)德育特色創(chuàng)意的精髓，提煉歸納為 “二四雙十德育工程。三個維度： 一空間上，從學(xué)校的外墻走進(jìn)教學(xué)樓的門廳、樓梯、走廊、教室，弟子規(guī)文化遍布每個角落，讓學(xué)生處處看到弟子規(guī)。二時間上，從周一的訓(xùn)話故事到周三的校本課堂，從晨誦、午吟 到路隊誦讀、晚讀，弟子規(guī)誦讀遍布每個時段，讓學(xué)生時時聽到弟子規(guī)。三形式上，從學(xué)校的聽、讀、學(xué)、誦、唱、演、做到家庭的力行作業(yè)，讓學(xué)生刻刻用到弟子規(guī)。晨讀弟子規(guī)。就餐、放學(xué)路隊讀弟子規(guī)。胡營小學(xué)的?弟子規(guī)?傳統(tǒng)文化學(xué)養(yǎng)教育創(chuàng)立工作可以概括為打造四大

4、體系。(一)打造?弟子規(guī)?校園文化體系環(huán)境怡人讓?弟子規(guī)?浸潤心靈。墨子說：“染于蒼那么蒼，染于黃那么黃。教育其實就是一種特殊的人為環(huán)境，使置身其中的人耳濡目染，到達(dá)見賢思齊的效果。所以，胡營小學(xué)瞄準(zhǔn)了“環(huán)境這一“軟實力，營造“以文怡人、以文塑人、以文化人的濃郁校園德育氣氛，為此，學(xué)校打造了以樓外墻、門廳、樓梯、文化長廊、教室等為主的的七道靚麗風(fēng)景線。這種“無聲勝有聲的教育，悄然無息地修養(yǎng)浸潤著師生的心靈。二打造?弟子規(guī)?課程課堂體系校本育人讓?弟子規(guī)?凈化心靈。1、學(xué)校成立了專門的特色工程建設(shè)研究團(tuán)隊，確立了“吟誦課程、宣講課程、踐行課程三位一體的校本課程體系。愛心企業(yè)為學(xué)校捐款2.8萬元，

5、印制了?孝弟三百千?和?學(xué)庸論語?等吟誦教材。國學(xué)經(jīng)典的誦讀如一股清泉為孩子們的學(xué)習(xí)生活注入了絲絲清新與活力，它喚醒了孩子人性的美好，不斷提高著孩子的審美情趣與文化底蘊(yùn)。同時，學(xué)校還印制了?弟子規(guī)易解及故事?和?弟子規(guī)頌詞故事?等宣講教材。這套校本教材結(jié)合大量的古今故事，對?弟子規(guī)?的每一句話以講故事的形式進(jìn)行了深入淺出、通俗易懂的詮釋，師生閱讀后獲益良多。2、將?弟子規(guī)?特色教育與語文、音、體、美、傳統(tǒng)、品社、校本課堂相融合，創(chuàng)立了弟子規(guī)操，弟子規(guī)舞蹈，弟子規(guī)繪畫、手抄報、書法、讀后感等多種新式的課堂成果，形成了獨具特色的課堂體系。三打造?弟子規(guī)?行為標(biāo)準(zhǔn)體系活動塑人用?弟子規(guī)?感動心靈。德

6、育者都有這樣一個共識：學(xué)生的德育，需要在活動實踐中內(nèi)化道德認(rèn)識，并在實踐中外化成道德行為。為此，胡營小學(xué)開展了一系列踐行?弟子規(guī)?活動。1、養(yǎng)成教育系列活動依據(jù)學(xué)校的開展規(guī)劃，老師們借助?弟子規(guī)?分步實施養(yǎng)成教育，結(jié)合現(xiàn)代禮儀和?中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?自主編寫?胡營小學(xué)<弟子規(guī)>學(xué)養(yǎng)教育100題?校本教材，使習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容更具體，方法更標(biāo)準(zhǔn)，效果更明顯。2、節(jié)假日和主題月教育系列活動學(xué)習(xí)弟子規(guī)，識記是根底，踐行是關(guān)鍵。為到達(dá)“雙十目標(biāo)，學(xué)校結(jié)合節(jié)假日和主題月教育系列活動，強(qiáng)化?弟子規(guī)?在實際生活中得到落實，讓學(xué)生明白弟子規(guī)就是生活，生活就是弟子規(guī)。四打造?弟子規(guī)?成果評價體系評價

7、勵人讓?弟子規(guī)?斂制心靈。學(xué)校踐行弟子規(guī)，只有充分利用“評價這根指揮棒，才能更好地促進(jìn)師生形成“君子厚積而薄發(fā)的態(tài)勢。1、把對學(xué)生的評價融入“星級評價中。1學(xué)校專門設(shè)計了精美的表揚(yáng)卡和日月星文明徽章，形成了完備的文明之星評價制度，及時對學(xué)生的善行義舉進(jìn)行表揚(yáng)，并在周一訓(xùn)話大會上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵與拍照留念，這樣的評價方式極大地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典、行善向上的熱情。2學(xué)校檢查小組對每位學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行檢查，分別設(shè)置了喚醒篇、曝光篇和鼓勵篇，遵循表揚(yáng)鼓勵的原那么，將學(xué)生們做的好事寫于鼓勵篇上，并根據(jù)各班學(xué)生表現(xiàn)每周發(fā)放習(xí)慣養(yǎng)成流動紅旗。通過鼓勵評價，學(xué)生學(xué)習(xí)踐行?弟子規(guī)?已成為一種驕傲與自覺。2、把對教師的評價納入“績效考核中。在弟子規(guī)教育中，老師充當(dāng)重要角色，而“競爭是教師不竭的內(nèi)動力。學(xué)校對教師進(jìn)行動態(tài)化的評價。一方面是教師自身踐行弟子規(guī)的情況，學(xué)校將教師對弟子規(guī)的“知和“行納入績效考核的組內(nèi)自評和互評中；另一方面是對踐行弟子規(guī)的文明班級的評比，這一結(jié)果直接納入績效考核和班級團(tuán)隊管理獎考核中，進(jìn)行捆綁式的量化計分。通過鼓勵評價，教師學(xué)習(xí)踐行?弟子