小學(xué)深度學(xué)習(xí)語文主題單元教學(xué)

1、 語文主題單元教學(xué) 清華大學(xué)附屬小學(xué)清華大學(xué)附屬小學(xué)小學(xué)深度學(xué)習(xí)語文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考小學(xué)深度學(xué)習(xí)語文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考# Tsinghua University Primary School深度學(xué)習(xí)全國語文課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎全國青年教師課堂閱讀教學(xué)大賽一等獎20142014年榮獲首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎年榮獲首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎# Tsinghua University Primary School單元主題整合教學(xué)# Tsinghua Universit

2、y Primary School 主題是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的原生價值生發(fā)的教學(xué)價值形成的核心語詞，以及由此表現(xiàn)出的相互聯(lián)系、立體、動態(tài)的意義群與兒童的生命成長編織起來，生發(fā)語文教育的意義，促進兒童語言發(fā)展、思維發(fā)展、精神豐富，整體提升語文素養(yǎng)與培育價值觀。語文立 人 主題的內(nèi)涵主題的內(nèi)涵# Tsinghua University Primary School 主題是以“語文立人”為核心思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童身心發(fā)展特點， 及生活經(jīng)驗、語言習(xí)得規(guī)律等確定。語文立 人 主題的確定主題的確定# Tsinghua University Primary School（36本教材）# Tsinghua Uni

3、versity Primary School關(guān)鍵能力必備品格：語文素養(yǎng)“三個一”目標(biāo)一副好口才一篇好文章正確規(guī)范美觀一手好漢字傾聽表達應(yīng)對讀懂一篇好文章理解統(tǒng)整評鑒會寫一篇好文章積累觀察運用身心健康身心健康 善于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí) 學(xué)會改變學(xué)會改變 審美雅趣審美雅趣核心素養(yǎng)立人核心素養(yǎng)立人天下情懷天下情懷# Tsinghua University Primary School 愛家庭愛家庭愛祖國山水愛祖國山水 愛愛“家家”人人使命與氣節(jié)使命與氣節(jié)愛民族愛民族國際視野國際視野低段低段中段中段高段高段家國情懷家國情懷# Tsinghua University Primary School主題：家國情懷主

4、題：家國情懷單元主題：戰(zhàn)爭中的人性之美單元主題：戰(zhàn)爭中的人性之美實踐樣態(tài) 課程資源 課題單篇經(jīng)典北師版第九冊生死攸關(guān)的燭光群文閱讀 北師版第十冊人教版第十冊人教版第十冊影響一生的主題閱讀夜鶯之歌金色的魚鉤再見了，親人甘地的世界和村莊整本書閱讀主題閱讀書單（五上）鐵絲網(wǎng)上的小花實踐活動整合校史資源 ，生活鏈接丁香花開萌芽篇單元目標(biāo)單元目標(biāo)實踐樣態(tài)實踐樣態(tài) 目目 標(biāo)標(biāo)單篇經(jīng)典閱讀小說，抓情節(jié)感受二戰(zhàn)期間，一家三口面臨危險所表現(xiàn)出來的機智和勇氣。感悟戰(zhàn)爭中的人性之美。群文閱讀1.從不同國家的戰(zhàn)爭背景、多角度的人物形象的群文閱讀中，豐富戰(zhàn)爭題材的內(nèi)容，打開閱讀視野；2.在不同作者、不同文體文章的比較閱

5、讀中，發(fā)現(xiàn)表達中的共同特點，從表達的角度豐富多側(cè)面的人性主題。整本書閱讀閱讀繪本圖畫（構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、色彩等）和文字，抓住羅斯布蘭奇的心理變化，走進故事，完整的情境中感受純真、善良、愛心的人性之美。主題實踐活動通過戲劇表演，在構(gòu)建兒童的第二重生活中，進行深度體驗，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭中，甚至超越戰(zhàn)爭中的人性美。# Tsinghua University Primary School群文教學(xué)主題實踐活動整本書教學(xué)單篇經(jīng)典教學(xué)深度學(xué)習(xí)單元主題教學(xué)實踐樣態(tài)深度學(xué)習(xí)單元主題教學(xué)實踐樣態(tài) # Tsinghua University Primary School微課時:晨誦微課時：吟誦習(xí)字大課時（60分鐘）小課時（

6、35分鐘）戲?。?0分鐘）主題閱讀課（60分鐘）課時固化課時固化# Tsinghua University Primary School主題教學(xué)實踐樣態(tài)小學(xué)深度學(xué)習(xí)語文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考單篇經(jīng)典主題教學(xué)單篇經(jīng)典主題教學(xué)生死攸關(guān)的燭光生死攸關(guān)的燭光 經(jīng)典的文本就是挖掘它的原生價值，經(jīng)典的文本就是挖掘它的原生價值，生發(fā)它的教學(xué)價值。生發(fā)它的教學(xué)價值。本課目標(biāo)：本課目標(biāo)： 閱讀小說，抓情節(jié)感受二戰(zhàn)期間，一家三口閱讀小說，抓情節(jié)感受二戰(zhàn)期間，一家三口面臨危險所表現(xiàn)出來的機智和勇氣。感悟戰(zhàn)爭中面臨危險所表現(xiàn)出來的機智和勇氣。感悟戰(zhàn)爭中的人性之美。

7、的人性之美。抓情節(jié)抓情節(jié) 一波三折的情節(jié)發(fā)展預(yù)示著人物的命運。教師帶一波三折的情節(jié)發(fā)展預(yù)示著人物的命運。教師帶領(lǐng)學(xué)生對領(lǐng)學(xué)生對“一家三口做出了怎樣生死攸關(guān)的抉擇？一家三口做出了怎樣生死攸關(guān)的抉擇？”進行深入學(xué)習(xí)。聚焦人物的語言、做法。語言是怎樣進行深入學(xué)習(xí)。聚焦人物的語言、做法。語言是怎樣表現(xiàn)智慧，做法是怎樣凸顯勇氣。表現(xiàn)智慧，做法是怎樣凸顯勇氣。 展開深入追問，展開深入追問，“為什么面臨危險，一家三口還為什么面臨危險，一家三口還會這樣做？會這樣做？”在深度思辨后，體會了一家三口在生死在深度思辨后，體會了一家三口在生死攸關(guān)時刻的人性之美。攸關(guān)時刻的人性之美。評價評價本課的共學(xué)，既是學(xué)習(xí)過程也是

8、檢測。本課的共學(xué)，既是學(xué)習(xí)過程也是檢測。 立足教材，超越教材。單篇經(jīng)典后為什么立足教材，超越教材。單篇經(jīng)典后為什么還要有群文閱讀？從還要有群文閱讀？從“一篇一篇”走向走向“一群一群”，往往因整合點選取的角度不同，呈現(xiàn)多角度、往往因整合點選取的角度不同，呈現(xiàn)多角度、多面性多面性, ,既提高了閱讀總量和閱讀效率，更實既提高了閱讀總量和閱讀效率，更實現(xiàn)學(xué)生思維生長?，F(xiàn)學(xué)生思維生長。甘地的世界和村莊甘地的世界和村莊夜鶯之歌夜鶯之歌金色的魚鉤金色的魚鉤再見了，親人再見了，親人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.從不同國家的戰(zhàn)爭背景、多角度的人物形象從不同國家的戰(zhàn)爭背景、多角度的人物形象的群文閱讀中，的群文閱讀中，豐富戰(zhàn)

9、爭題材的內(nèi)容，打開閱豐富戰(zhàn)爭題材的內(nèi)容，打開閱讀視野讀視野。2.在不同作者、不同文體文章的比較閱讀中，在不同作者、不同文體文章的比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)表達中的共同特點，從表達的角度發(fā)現(xiàn)表達中的共同特點，從表達的角度豐富多豐富多側(cè)面的側(cè)面的人性主題。人性主題。篇章篇章主題主題夜鶯之歌夜鶯之歌機智、勇敢的品質(zhì)，對祖國的熱機智、勇敢的品質(zhì)，對祖國的熱愛。愛。金色的魚鉤金色的魚鉤對信仰的堅守對信仰的堅守。再見了，親人再見了，親人超越民族，超越國度的愛。超越民族，超越國度的愛。甘地的世界和村甘地的世界和村莊莊悲憫天下，裝下整個世界的情懷悲憫天下，裝下整個世界的情懷。夜鶯之歌夜鶯之歌金色的金色的魚鉤魚鉤再見了，

10、再見了，親人親人甘地的世界和甘地的世界和村莊村莊1.1.英雄的英雄的平民化平民化吹口哨的吹口哨的小孩兒小孩兒老班長老班長志愿軍戰(zhàn)志愿軍戰(zhàn)士士律師甘地律師甘地2.2.虛寫戰(zhàn)虛寫戰(zhàn)爭爭樹林、小樹林、小河、口哨河、口哨草地、草地、釣魚釣魚送別送別樸素院落、祈樸素院落、祈禱禱3.3.抒情格抒情格調(diào)調(diào)對人物以及故事的客觀描述和作者注入作品中或?qū)θ宋镆约肮适碌目陀^描述和作者注入作品中或間接或直接的情感，是人性于戰(zhàn)爭中的最美。間接或直接的情感，是人性于戰(zhàn)爭中的最美。 群文閱讀，不僅群文閱讀，不僅豐富了戰(zhàn)爭題材的閱讀，豐富了戰(zhàn)爭題材的閱讀，更從關(guān)注表達的角度，發(fā)現(xiàn)群文更從關(guān)注表達的角度，發(fā)現(xiàn)群文“不同中的不同

11、中的相同相同”，“相同中的不同相同中的不同”，深化戰(zhàn)爭中的，深化戰(zhàn)爭中的人性美主題，打開了兒童的閱讀視野，發(fā)展人性美主題，打開了兒童的閱讀視野，發(fā)展了兒童的思維。了兒童的思維。 整本書教學(xué) 為學(xué)生提供持續(xù)的、完整的教育情境！ 閱讀繪本圖畫（構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、色彩等）和文字，閱讀繪本圖畫（構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、色彩等）和文字，抓住羅斯抓住羅斯布蘭奇的心理變化，走進故事，完整的情布蘭奇的心理變化，走進故事，完整的情境中感受純真、善良、愛心的人性之美。境中感受純真、善良、愛心的人性之美。閱讀目標(biāo)閱讀目標(biāo) 深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)深度思辨深度思辨為什么羅斯為什么羅斯 布蘭奇的感受發(fā)生了變化？布蘭奇的感受發(fā)生了變化？戰(zhàn)爭改變了

12、什么？改變不了的是什么？戰(zhàn)爭改變了什么？改變不了的是什么？ 深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)情感驅(qū)動情感驅(qū)動鏈接生活，走進人物鏈接生活，走進人物 面對集中營，羅斯布蘭奇看到了什么，想到了什么，如此震驚？ 角色體驗角色體驗 如果是你，自己都吃不飽，還有層層監(jiān)視，你會去送嗎？ 情感隨體驗而升華情感隨體驗而升華【主題實踐活動課】 教學(xué)目標(biāo)： 通過戲劇表演，在構(gòu)建兒童的第二重生活中，進行深度體驗，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭中，甚至超越戰(zhàn)爭中的人性美。4123板塊一：常規(guī)的語言訓(xùn)練數(shù)棗兒板塊二：交代校史劇背景，以及校史劇與主題單元的關(guān)系，感悟最后一課的臺詞片段。板塊三：板塊三： 以組為單位，把單篇以組為單位，把單篇生死攸關(guān)的燭光生

13、死攸關(guān)的燭光、群、群文文夜鶯之歌夜鶯之歌、金色的魚鉤金色的魚鉤、再見了，親人再見了，親人等、整本書閱讀等、整本書閱讀鐵絲網(wǎng)上的小花鐵絲網(wǎng)上的小花作為喚醒學(xué)生體驗作為喚醒學(xué)生體驗的基礎(chǔ)，然后進行分角色表演。的基礎(chǔ)，然后進行分角色表演。板塊四： 師生互評，教師小結(jié)。以定場詩入課以定場詩入課燈塔燈塔一座燈塔，一盞燈開在黑海里的花比浪花更溫暖它靜靜地開在浪花中燈塔，一朵小小的花您是岸延伸的愛您是家指引的路 “主題實踐主題實踐”課程，除了讓擁有不同愛課程，除了讓擁有不同愛好的兒童找到了自己的興趣點、學(xué)習(xí)途徑好的兒童找到了自己的興趣點、學(xué)習(xí)途徑，更重要的是，它通過讓主題融入生命的，更重要的是，它通過讓主題

14、融入生命的切身體驗，有助于促進兒童的解決問題、切身體驗，有助于促進兒童的解決問題、社會參與、公共道德、身心健康等素養(yǎng)的社會參與、公共道德、身心健康等素養(yǎng)的形成。形成。小學(xué)深度學(xué)習(xí)語文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考# Tsinghua University Primary School 愛家庭愛家庭愛祖國山水愛祖國山水 愛愛“家家”人人使命與氣節(jié)使命與氣節(jié)愛民族愛民族國際視野國際視野低段低段中段中段高段高段家國情懷家國情懷一年級一年級二年級二年級三年級三年級四年級四年級家國情懷家國情懷# Tsinghua University Primary School原則原則評價評價實施實施內(nèi)容內(nèi)容目標(biāo)目標(biāo)基于兒童完