《金融企業(yè)會計》理論與實訓-課程標準

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上金融企業(yè)會計課程標準金融企業(yè)會計核算與分析是在基于工作過程系統(tǒng)化要求的基礎上對原來的金融企業(yè)會計進行改革而重新設計的。 課程建設一個系統(tǒng)工程，尤其是精品課建設更要貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的指導方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學定位；特別是要以崗位分析和具體工作過程為基礎設計課程。 下面我將從課程作用與課程定位、課程設計理念、課程設計思路、課程目標、教學內容設計、教學組織、教學評價、課程特色、實驗實訓條件等幾個方面介紹本門課程的整體設計。 一、課程的性質與作用 金融企業(yè)會計核算與分析課程的性質與作用實際就是要回答三個問題：一是專業(yè)課程體系符合什么樣的目標和

2、任職要求；二是課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起什么作用；三是課程的前后銜接情況如何等。 金融企業(yè)會計核算與分析課程是在分析了金融企業(yè)會計工作過程系統(tǒng)化要求，并遵循了金融企業(yè)會計教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性原則，在與行業(yè)專家反復討論、醞釀的基礎上開發(fā)設計出來的，是金融專業(yè)課程體系中的一個核心課程。首先，金融企業(yè)是一個體系，包括銀行和非銀行金融機構。它是一種特殊的行業(yè)，它既不同于工商企業(yè)，也不同于普通服務業(yè)，它通過具體的貨幣信用和融資業(yè)務同各單位發(fā)生經(jīng)濟關系，由于這種業(yè)務的特殊性決定了其會計核算的特殊性，即業(yè)務處理與會計處理同一。金融企業(yè)會計核算既要具備會計執(zhí)業(yè)能力，又要具備金融各崗位規(guī)

3、程的操作能力，其作用是一般會計實務所不能替代的。其次，開設這門課程還在于其在金融管理與實務專業(yè)課程體系中的特殊地位。我校金融管理與實務專業(yè)課程體系分為職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力四個模塊，本課程是職業(yè)崗位能力模塊的核心課程。課程開設于第四學期，在此之前學生已通過會計基本方法與技術、金融基礎知識、銀行產(chǎn)品、柜員業(yè)務操作、證券業(yè)務操作、保險業(yè)務操作等專業(yè)課程學習，基本掌握了夠用的基本理論與基本方法，而金融企業(yè)會計核算與分析就是要學生以各金融機構為主題，在熟悉各崗位柜臺業(yè)務的基礎上，明確如何強化會計操作處理，如何運用會計管理手段去實施各崗位職業(yè)能力，為此就必須開設金融企業(yè)會

4、計核算與分析課程。同時此課程又是開設計劃財務分析、涉外金融、風險管理、金融理財?shù)日n程的基礎。該課程對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成起著重要的支撐作用，是最終形成學生職業(yè)崗位能力的核心之一。二、課程定位 既然設置這門課程很必要，所以我們對該課程進行了認真而準確的定位。金融專業(yè)課程體系是在探索了高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求的基礎上形成的，而金融企業(yè)會計核算與分析課程是本著“能力本位、工學結合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的理念開發(fā)出來的，該課在金融專業(yè)課程體系中處于十分重要的地位，是高職高專金融專業(yè)的專業(yè)核心學習領域。其功能在于通過工作任務導向的教學內容的學習與訓練，讓學

5、生掌握金融企業(yè)會計的基本知識和基本核算方法，熟練操作各項金融機構業(yè)務的核算，強化會計核算和會計監(jiān)督能力。該課程以基礎會計、金融基礎知識等學習領域的學習為基礎，同時此課程又是開設涉外金融、風險管理、金融理財?shù)日n程的基礎。是形成學生較強職業(yè)崗位能力的重要組成部分，其對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)成起著重要支撐或明顯促進作用。三、課程設計理念 本課程本著“能力本位、工學結合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)教育理念。在設計過程中以就業(yè)為導向，以能力為本位，以培養(yǎng)高技能人才為目標，圍繞工作過程系統(tǒng)化要求，經(jīng)過廣泛調研，與用人單位密切合作、共同開發(fā)，并以崗位能力和工作過程為依托，力求體現(xiàn)課程教學的實踐性、開放性

6、和職業(yè)性。在這一理念支撐下，根據(jù)金融各職業(yè)崗位人員所從事的銀行柜臺會計核算、證券業(yè)務核算、保險業(yè)務核算等金融業(yè)務核算的特殊性，特設計了課程內容。這一理念的落實，體現(xiàn)在我們在課程設計中抓住了以下幾點： 一是課程設置的系統(tǒng)性。理順了課程、師資、教學條件、管理機制之間的關系。也就是課程是核心，師資是關鍵，教學條件是支撐，管理機制是保障。 二是課程設置的層次性。根據(jù)崗位職業(yè)能力要求將課程規(guī)劃為三個層次的訓練。首先是在多媒體教室理實一體課程的學習，其次是在校內實訓室的崗位仿真訓練，最后是在校外實訓基地的頂崗實訓。 三是課程設置的前瞻性。根據(jù)職業(yè)性、可持續(xù)性的要求，課程開發(fā)與建設充分體現(xiàn)校企合作，教學資料

7、全部為理實一體，實訓指導書針對性強，不選用統(tǒng)編教材，做到教學資料隨時更新，統(tǒng)編教材只作為參考資料。四、課程設計思路 本課程通過對金融機構崗位分析，圍繞工作過程系統(tǒng)化的要求，針對金融機構崗位人員從事業(yè)務的特殊性，并結合會計崗位的特點，系統(tǒng)地對其在實際會計崗位中的各類業(yè)務核算進行了設計模擬規(guī)劃，并針對金融各機構業(yè)務類型進行了情境設計，旨在培養(yǎng)學生對于所有金融業(yè)務的核算處理能力。具體思路如下：五、課程目標 金融企業(yè)會計核算與分析課程以金融會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標，主要包括：專業(yè)能力、方法能力和社會能力。其中專業(yè)能力就要培養(yǎng)學生的會計職業(yè)判斷能力、會計核算能力、會計監(jiān)督和分析能力。方法能力就是要具有

8、良好的表達能力、書寫能力、信息獲取分析能力及辦公自動化應用能力。社會能力就是要有團隊合作和社會適用能力。最終建設的課程要具有實踐性、職業(yè)性和開放性的特點。具體如表所示：金融企業(yè)會計核算與分析職業(yè)能力金融企業(yè)會計核算與分析能力目標專業(yè)能力 1.會計職業(yè)判斷能力2.會計基本核算能力3.會計分析與監(jiān)督能力 1具有組織商業(yè)銀行業(yè)務核算與分析的能力；2具有組織證券業(yè)務核算與分析的能力；3.具有組織保險業(yè)務核算與分析的能力。4.能夠熟悉并遵循相關財經(jīng)、會計法律法規(guī)，嚴格按規(guī)定核算；5熟悉各主要金融機構會計核算程序，能夠結合金融業(yè)的管理要求恰當運用各種會計方法。 方法能力 1金融會計語言表達能力2.金融會計

9、寫作能力 3.會計統(tǒng)計分析能力 4.金融會計信息獲取調查分析能力5.金融會計軟件及辦公自動化應用能力 1表達準確、語言流暢；2準確、規(guī)范的寫作工作所需的各類公文；3熟練運用數(shù)學和統(tǒng)計分析的技能；4能夠準確獲取、整理、分析和運用信息資料； 5能夠熟練準確進行現(xiàn)代辦公工具的操作；6能夠準確獲取、整理、分析和運用金融數(shù)據(jù)資料。 社會能力 1.團隊合作2.同客戶溝通技巧社交能力 3.會計從業(yè)職業(yè)道德 4.領導策略5.金融市場、會計領域、社會應變能力6.再學習深造能力 1能夠進行有效的團隊協(xié)作；2熟練進行語言與行為的社交與溝通；3能夠有效領導完成一定工作任務；4具備應對市場及突發(fā)事件的應變能力、適應能力

10、。 六、教學內容設計 為了實現(xiàn)課程目標，就要精心設計教學內容。金融企業(yè)會計核算與分析課程是結合工作過程系統(tǒng)化要求設計的，學生在學習中既要熟悉各類金融業(yè)務操作崗位的職業(yè)要求，又要遵循會計崗位的職業(yè)要求，也就是能夠根據(jù)業(yè)務管理要求，進行會計制度設計，開設各有關帳簿，能組織各類金融業(yè)務的會計核算與分析。具體表現(xiàn)在：了解有關會計法律、準則；理解金融會計的特點；掌握金融會計核算的基本方法；熟悉各類金融業(yè)務核算的會計科目使用和帳簿登記方法；既懂會計知識，又懂金融業(yè)務流程，并能夠進行金融財務分析。具體如下圖所示：七、教學組織 1.精心組織教學 為了實現(xiàn)教學目標就需要科學合理的組織教學。針對教學情境設計描述，

11、對不同的教學情境有著不同的教學目的和任務，要本著強化實踐能力、培養(yǎng)職業(yè)意識的目的，重視學生在校學習與實際工作的一致性，本著“能力本位，工學結合，校企合作，持續(xù)發(fā)展”的理念，實行“理實一體的教學課程-崗位仿真實訓-頂崗實訓”的教學模式。 根據(jù)金融企業(yè)會計核算與分析課程內容和學生特點，采用靈活多樣的教學方法，或利用多媒體教學，或角色扮演，或組織案例教學，或啟發(fā)學生去思考發(fā)問，或以情景模擬實際教學，或學生邊模擬操作邊講授。 一個完善的教學組織的需要考慮各方面的要素： 一是高素質的雙師隊伍。培養(yǎng)高素質、應用型人才的關鍵之一，就是有一個高素質的師資隊 伍。金融企業(yè)會計核算與分析課程團隊中六個專任老師，有

12、全部具備了雙師素質，達100%，為教學的理論與實踐結合打下了良好的基礎。 二是先進科學的教學手段。金融企業(yè)會計核算與分析教學手段主要有：仿真會計實訓教 學、實訓軟件電子模擬教學、網(wǎng)絡教學和多媒體教學等。 三是有計劃的教學研究。為了全面提升本課程的教學質量，創(chuàng)建精品課程，多年來我們一直在不斷努力和探索，堅持開展各種各樣的教學研究活動。 四是生動的教學活動。金融企業(yè)會計核算與分析課程實踐特色鮮明，關鍵體現(xiàn)在課程教學上。每位教師都精心的設計每一節(jié)課，每一節(jié)課都體現(xiàn)著實踐特色。所以教學活動要生動、有趣，受到同學歡迎。 五是“校部合作分段培養(yǎng)3111”教學模式。所謂“校部合作分段培養(yǎng)3111”教學模式，

13、就是學校和金融機構營業(yè)部合作培養(yǎng)，并按照“理論實踐再理論再實踐”的思路分階段組織專業(yè)教學活動，學生前三個學期在校完成基礎知識和基本理論的學習后，第四學期在校外實訓基地進行一個學期的輪崗實訓，第五學期再行返校接受理論強化學習，最后一個學期赴校外實訓基地進行崗位綜合實習，并完成畢業(yè)分析報告和畢業(yè)設計?！靶２亢献鞣侄闻囵B(yǎng)3111”教學模式是“能力本位，工學結合，校企合作，持續(xù)發(fā)展”教育理念的體現(xiàn)，其實質是一種“工學交替”式的教學活動，能夠最大程度的貫徹學以致用的原則，是“工學結合”理想的實現(xiàn)方式之一。六是完備的校內仿真實訓。為了培養(yǎng)上手快、操作能力強的人才，我們建設了完備的金融企業(yè)會計核算與分析實訓

14、室，并得到了充分利用，且取得良好的效果。 七是互動的校外實訓。校外實訓為學生走向工作崗位奠定了基礎，金融企業(yè)會計核算與分析課程組充分利用了校外實訓基地的條件，讓學生通過眼看、耳聽、手動、嘴問、腦想等活動，真正檢驗自己職業(yè)的能力，感受自己的職業(yè)意識。八是著名專家的指導。為了提高教師水平，也為了拓展學生視野，專門從校內外聘請了有關行業(yè)專家和教育專家來講學或指導。 九是優(yōu)良的教學效果。在學校領導的重視下，在優(yōu)良育人環(huán)境的熏陶下，在課程組全體教師的努力下，金融企業(yè)會計核算與分析課程的教學取得了優(yōu)良的效果。 2.合理安排課時 金融企業(yè)會計核算與分析課程的教學時間分配是按照理實一體的教學過程設計的。校內教

15、學和仿真實訓課時安排如下：金融企業(yè)會計核算與分析學習情境劃分與學時表 序號學習情境學習子情境學時教學地點課時總計1金融企業(yè)會計認知金融企業(yè)及金融企業(yè)會計認知210多媒體教室和實訓室 金融企業(yè)會計核算方法認知 82商業(yè)銀行柜臺業(yè)務核算個人金融業(yè)務的核算 620多媒體教室和實訓室企業(yè)金融業(yè)務的核算143證券業(yè)務核算自營業(yè)務的核算 414多媒體教室和實訓室 經(jīng)紀業(yè)務的核算 4承銷業(yè)務的核算4其他證券業(yè)務的核算24保險業(yè)務核算財產(chǎn)保險業(yè)務的核算414多媒體教室和實訓室 人壽保險業(yè)務的核算6再保險業(yè)務的核算45金融企業(yè)共性業(yè)務核算固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的核算414多媒體教室和實訓室 所有者權益和損益的核算4

16、年度決算與財務報告的編制和分析6總計72八、教學評價 課程的不斷改革與發(fā)展，取決于對教學活動的評價反饋，從而形成由教學活動到教學評價，再由教學評價去指導課程教學改革，因此評價方法與標準對于課程的發(fā)展至關重要。金融企業(yè)會計核算與分析課程教學評價體系主要體現(xiàn)在： 一是本課程的評價要體現(xiàn)能力本位，工學結合，校企合作，持續(xù)發(fā)展的理念，以工學結合為切入點，抓住教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性的重點，把握好實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)理論與實踐操作的統(tǒng)一，要注重過程評價，明確應知應會，從知識掌握、能力操作、學習態(tài)度、職業(yè)素質等全方位進行考核，將過程和結果相結合。 二是學生成績的評定要結合課堂提問

17、、作業(yè)訓練、平時測驗、實驗實訓及考試情況而綜合進 行，要充分體現(xiàn)學生的能力。評價采用百分制，60分合格。 三是在教學中分階段進行情境評分，課程結束時進行綜合課程評價。 四是過程考核要有明確的任務，評價采用開卷方式，是在教學過程中對學生的學習態(tài)度和各類作業(yè)情況及團隊任務完成情況進行的評價；學習領域綜合考評采用閉卷考試，是在教學情境結束時，對學生整體技能情況的評價。 課程考試要運用靈活的方式，為了體現(xiàn)過程考核的重要性，過程考核應占50%，考試占50%。各學習情境可參照下表進行評價： 學習情境檢查評價一覽表序號學習情境評價目標評價方式與分值形成性評價總結性評價1金融企業(yè)會計認知 評價學生對金融企業(yè)會

18、計特點的理解和會計核算方法的把握 8 2商業(yè)銀行柜臺業(yè)務核算 評價學生對商業(yè)銀行柜臺業(yè)務的會計核算組織與處理能力 12 3證券業(yè)務核算 評價學生對證券業(yè)務的會計核算與處理能力10 4保險業(yè)務核算 評價學生對保險業(yè)務的會計核算與處理能力 10 5金融企業(yè)共性業(yè)務核算評價學生對金融企業(yè)共性業(yè)務的會計核算與處理能力10 學習領域綜合評價 評價學生個人對金融企業(yè)會計核算的掌握和分析能力；按團隊任務的具體要求，學生在分工與協(xié)作中，處理各個學習情境的會計操作和綜合處理金融企業(yè)會計業(yè)務的能力。 50總計（100分） 5050九、課程特色 一是科學的

19、教學理念。金融企業(yè)會計核算與分析課程體現(xiàn)了“能力本位、工學結合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的高職教育理念，依據(jù)工學結合的“校部合作分段培養(yǎng)3111”人才培養(yǎng)模式，設計了理實一體的教學模式。 二是多元化的課程開發(fā)主體。本課程的開發(fā)是由行業(yè)專家與專任教師、教育專家共同聯(lián)手打造。課程在開發(fā)過程中多次召開校企聯(lián)合的研討會，并通過問卷調查的形式了解金融行業(yè)的發(fā)展與專業(yè)需要，使教學項目的設計更具針對性。 三是體現(xiàn)實踐性與職業(yè)性的教學內容。經(jīng)過長期的教學實踐研究和與行業(yè)合作探討開發(fā)，現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了以工作過程系統(tǒng)化為導向的課程標準，同時結合金融企業(yè)業(yè)務處理與會計核算同一的特點，有針對性地設計了教學內容，形成了理

20、實一體的教學資料。教學內容力爭體現(xiàn)實踐性、職業(yè)性、開放性。 四是先進的教學手段。金融企業(yè)會計核算與分析課程的特殊性，決定了其教學活動可以充分利會計專業(yè)和金融專業(yè)的教學設施條件，并運實行了仿真模擬教學、網(wǎng)絡教學、視頻教學、多媒體教學等先進的教學手段。， 五是完備的教學資料。金融企業(yè)會計核算與分析經(jīng)過多年摸索和研究，經(jīng)過與行業(yè)專家合作，并共同開發(fā)了獨具特色的理實一體教材、較強針對性的實訓指導書、全套仿真金融機構票據(jù)、會計憑證、會計賬簿和財務報表和印章。同時也積累了大量歷屆學生的作業(yè)檔案資料以供參考。 六是系統(tǒng)而有序的教學組織。金融企業(yè)會計核算與分析課程以崗位能力培養(yǎng)為目標，實行“理實一體的教學-崗

21、位仿真實訓-頂崗實習”的教學模式。首次從師資條件、教學方法、教學手段、工作任務、評價體系等方面進行了系統(tǒng)化設計。 整個教學過程有計劃、有目標、有組織、有步驟、有考核，做到了混崗實訓與分崗實訓相結合；單項實訓與情境實訓相結合；企業(yè)和金融機構業(yè)務相結合。 七是全方位的教學評價。在課程評價體系上，我們主要有以下幾點創(chuàng)新：第一，改革原有的由學校教師單一評價的評價體系，形成由教師評價、學生互評、用人單位評價為主體的及時反饋的多元化評價體系，通過用人單位反饋的信息不斷優(yōu)化課程內容與結構；第二，改革主要評價結果的傳統(tǒng)作法，作為一門實踐性很強的專業(yè)能力課程，只有注重過程評價才可以得到及時反饋的評價信息，為此，

22、我們設計了“過程+結果”的評價機制，以鼓勵學生在學習過程中注重職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范及團隊精神的培養(yǎng)，提高學生的學習效率；最后，為了評價的客觀性，我們制訂了實訓項目的量化考核標準，以解決原有實踐教學考核主觀性大的問題八是多樣化的教學方法。根據(jù)新的金融專業(yè)標準和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們對教學模式進行了改革，于此相適應，在教學方法的選用上力求能體現(xiàn)多元化、仿真化、啟發(fā)化、情景化和職業(yè)化特色，由此在教學過程中形成了案例教學、啟發(fā)式教學、拋錨式教學、智力激勵和角色扮演等多樣化的教學方法，既調動了學生的學習積極性也提高了教學效果。 十、教學效果 金融企業(yè)會計核算與分析課程的開設以來獲得了良好的教學效果，得到了

23、各方面好評：一是學生評價好。由于教學內容體現(xiàn)了職業(yè)性和實踐性，使得學生既獲得了知識，又增強了能力。不僅是金融專業(yè)的學生對本課程評價高，其他專業(yè)，尤其是會計專業(yè)的學生也非常喜歡這門 課，通過仿真實訓使得學生把企業(yè)會計與金融機構業(yè)務結合起來，不僅懂得了金融機構的會計處 理，更加深了對企業(yè)會計的理解和操作。 二是校內專家好評。經(jīng)過校內專家聽課、評課，專家普遍認為本課程內容組織針對性強，教學設計合理全面，是一門優(yōu)秀課程。 三是用人單位評價高。通過連續(xù)三年針對用人單位和頂崗實習單位的問卷調查，用人單位普遍反應我校學生特別熟悉金融柜臺操作和會計崗位職責，而且上手快、業(yè)務強，工作態(tài)度認真負責，踏實可靠，是銀

24、行、證券、保險等機構歡迎的金融會計人才。 四是受到金融行業(yè)的歡迎。多年來一直承擔著省內建行、工行、華夏銀行、光大銀行、各證券公司和保險公司的會計人員培訓任務，收到良好效果，深受各有關行業(yè)的歡迎；同時由于課程開發(fā)是與行業(yè)專家共同開發(fā)，所以相關資料實用性強，得到行業(yè)認可。 五是校外專家了解了本課程的設計理念、思路和組織與內容后也認為本課程是“老課程新思 路”，值得推崇。十一、國內一流的教學條件 金融企業(yè)會計核算與分析課程教學條件優(yōu)越，關鍵體現(xiàn)在課程的特殊性方面，課程教學既要懂得會計操作技能，又要熟悉金融機構崗位操作規(guī)程，所以可以充分利用會計和金融兩個專業(yè)的實訓資源。其教學條件主要表現(xiàn)為校內實訓室與

25、校外實訓基地的條件。 1校內實訓室(1)證券金融綜合實訓室。該實訓室是融教學管理、銀行柜臺操作、證券會計核算、保險會計核算等功能于一身的一個綜合金融實訓室。配備有各種仿真設施及具有銀行特色各種賬、證、表、章等資料。是目前國內領先的證券金融綜合實訓中心，可以滿足75名學生同時實訓和社會培訓的要求。（2）會計崗位模擬實訓室。該實訓室是仿真財務室布局，通過模擬出納、會計主管等崗位業(yè)務，使學生明確各崗位處理流程、內容及職責權限，正確認識人與人之間、崗位與崗位之間、業(yè)務與業(yè)務之間相互控制的原理和實務操作要求?？s短學生的崗位適應期，提高學生就業(yè)能力。（3）會計多功能綜合實訓室。會計多功能綜合模擬實訓室，運

26、用實訓室各仿真實訓模塊，按照單項實訓、專題實訓、分崗實訓、混崗實訓等多種形式進行備課及實訓，使學生熟悉會計業(yè)務處理的流程，熟練掌握會計核算的各種專門方法和會計崗位的各項技能，以實現(xiàn)分階段、分崗位及綜合實訓的教學目標。該實訓室具有手工模擬實訓、電子模擬實訓、會計電算化實訓、崗位實訓、網(wǎng)絡教學、教師備課、教學管理和社會服務功能，具有國內先進水平。 （4）會計基本技能實訓室。會計基本技能實訓室的實訓主要包括會計書寫、珠算技術、點鈔捆鈔、憑證整理裝訂、小鍵盤錄入、臺式計算器運用等實訓項目，各項目的教學全部聘請工作在企業(yè)一線的業(yè)務骨干、技術能手進行指導，通過各項目的實訓，使學生掌握會計職業(yè)崗位必需的基本

27、操作技能，提高專業(yè)學習的興趣，為其他相關課的學習奠定基礎，能在畢業(yè)后馬上適應實際工作。本實訓室配置供學生進行實訓練習的正六邊形實訓桌9張、算盤、練功券、臺式計算器、裝訂機、各類憑證封面等工具資料。（5）會計實訓示教室。按照學生會計職業(yè)道德教育和會計監(jiān)督能力、職業(yè)認知、專業(yè)感悟訓練的要求，在原有會計實物陳列室的基礎上，建設了1個會計實訓示教室。用以強化會計職業(yè)道德意識，使學生養(yǎng)成誠實守信、客觀公正的職業(yè)態(tài)度；強化學生會計審核能力，提高其對經(jīng)濟業(yè)務活動真實性、合法性、正確性等的監(jiān)督能力；增強學生學習專業(yè)的興趣，為職業(yè)教育、師資培訓提供服務。金融企業(yè)會計核算與分析課程實訓室是一個能適應會計、稅務、證

28、券、金融等相關專業(yè)的多功能、全方位的實訓場所，是一個設施先進、具有仿真環(huán)境，并集企業(yè)財務業(yè)務模擬、稅務模擬、銀行結算模擬全流程的會計職業(yè)崗位實訓室群。該實訓室群具有職業(yè)化、網(wǎng)絡化 、自動化、立體化、人文化的特點。 2校外實訓基地 為了實現(xiàn)教學過程職業(yè)化的目標，金融企業(yè)會計核算與分析課程的教學還組織了校外頂崗實在習。多家商業(yè)銀行、證券公司、保險公司等機構都是金融管理與實務專業(yè)的校外實訓基地，這些基地布局合理，功能齊全，本課程通過對這些基地的應用，滿足了學生頂崗實習、零距離就業(yè)及教師頂崗實踐、橫向課題及專業(yè)技能開發(fā)、教學案例收集的要求，有效的提高了學生的綜合應用能力和實踐操作能力，縮短了學生的崗位

29、適應期，使金融企業(yè)會計核算與分析的課程教學真正實現(xiàn)了工學結合。這些實訓基地選擇，都是在廣泛調查、考核基礎上經(jīng)過雙師型教師和教育專家精心篩選后確定的。雙方經(jīng)過協(xié)商后都簽有合作協(xié)議。這些基地在當?shù)囟际怯兄匾匚缓陀绊懙模渴枪芾砜茖W，制度健全，內部控制制度嚴密，并具有濃厚企業(yè)文化特色的機構。 金融管理與實務專業(yè)校外實訓基地一覽表實訓基地名稱 合作時間 實訓項目 聯(lián)系人 建設銀行太原南城分行 2002年至今 銀行柜臺業(yè)務操作等 相鳴晉 光大銀行太原河西分行 2004年至今 銀行柜臺業(yè)務、理財?shù)壤?華 天安保險太原分公司 2002年至今 保險業(yè)務會計處理 段蓉銀河證券太原管理部 2003至今 柜臺

30、業(yè)務操作核算等 趙松林 信達資產(chǎn)管理公司太原辦事處 2003至今 資產(chǎn)管理等會計核算 趙建國 廣發(fā)證券太原營業(yè)部2007至今 柜臺業(yè)務操作核算 李家瑩 泰陽證券太原營業(yè)部 2007至今 柜臺業(yè)務操作核算石生平 光大證券太原營業(yè)部 2007至今 證券業(yè)務操作核算 榮 波 晉商銀行 2009年2月 銀行柜臺業(yè)務操作 張曉燕 總之，金融企業(yè)會計核算與分析課程是一門經(jīng)過多年打造，由骨干教師牽頭，多名雙師型專任教師和行業(yè)兼職教師協(xié)同共建而形成的一門優(yōu)秀課程。金融企業(yè)會計核算與分析課程標準山西省財政稅務?？茖W校一、課程定位金融專業(yè)課程體系是在探索了高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要

31、求的基礎上形成的，而金融企業(yè)會計核算與分析課程是本著“能力本位、工學結合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的理念開發(fā)出來的，該課程在金融專業(yè)課程體系中處于十分重要的地位，是高職高專金融專業(yè)的專業(yè)核心學習領域。其功能在于通過工作任務導向的教學內容的學習與訓練，讓學生掌握金融企業(yè)會計的基本知識和基本核算方法，熟練操作各項金融機構業(yè)務的核算，強化會計核算和會計監(jiān)督能力。該課程以基礎會計、金融基礎知識等學習領域的學習為基礎，是形成學生較強職業(yè)崗位能力的重要組成部分，其對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)成起著重要支撐或明顯促進作用。二、課程目標金融企業(yè)會計核算與分析課程以金融會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標，主要包括： 專業(yè)能

32、力。專業(yè)能力就是要培養(yǎng)學生的會計職業(yè)判斷能力、會計核算能力、會計監(jiān)督和分析能力。 方法能力。方法能力就是要具有良好的表達能力、書寫能力、信息獲取分析能力及辦公自動化應用能力。 社會能力。社會能力就是要有團隊合作和社會適用能力。最終建設的課程要具有實踐性、職業(yè)性和開放性的特點。 三、教學模式設計本課程在“能力本位，工學結合，校企合作，持續(xù)發(fā)展”的教學理念指導下，在本專業(yè)“校部合作分段培養(yǎng)3111”人才培養(yǎng)模式框架內，建立了適合高職高專層次的工學結合教學組織模式，強調教學過程的“實踐性、開放性和職業(yè)性”，設計出“理實一體的教學崗位仿真實訓頂崗實訓”的教學模式。 1.課堂教學理實一體化。在分析金融崗

33、位職業(yè)能力基礎上，設計了以“金融行業(yè)工作過程”為主線，以“金融業(yè)務工作”為任務載體的“項目驅動”課程內容，將金融崗位工作要求所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力貫穿于整個課程的學習和訓練之中，教學內容理實一體化。 2.崗位實訓仿真化。整個教學過程將課堂教學與實訓室實訓有機結合。所有實訓材料包括軟件、重要空白憑證、記賬憑證、印章等全部是按照金融機構，尤其是銀行柜臺操作的實際操作流程和項目而設置的。實訓室的布置也是仿效銀行證券等機構的崗位特點而安排的，效果逼真，給學生創(chuàng)造了親臨職場的氛圍。 3.教學過程工學結合。在教學程序上，貫徹工學結合的教學觀，改變過去“先教后學”、“先學后用”的程序，而是根據(jù)

34、項目的特點，有機的進行“教中學”“學中做”“做中學”“做中教”的結合，真正實現(xiàn)“工學結合”的教學新理念。 4.教學訓練多元化。在學生掌握基本知識和基本操作規(guī)程的基礎上，組織學生對同一項目進行多角度、多層次、多形式的訓練， 做到理論與實踐結合，手工模擬與電子模擬結合，混崗訓練與分崗訓練結合。通過這種多元化的實訓，不僅使學生獲得了知識，而且鍛煉了技能，從而培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)。 5.評價體系過程化。改變過去一紙試卷定成績的做法，實現(xiàn)了評價考核的過程化管理，加大過程考核的比重，注重實訓環(huán)節(jié)的評價，并制定了評價標準。對于校外實訓增加了實訓基地、用人單位的評價、考核內容，通過過程與結果的綜合、小組與個人

35、綜合、校內與校外綜合的全方位評價，不斷更新教學項目，改革教學模式。 四、教學方法金融企業(yè)會計核算與分析課程在教學中建立了多樣化的教學方法： 案例教學。課程訓練項目都是依據(jù)行業(yè)實際業(yè)務情境設計，真實，適用，增加了感性認知，采用仿真的憑證、賬簿、報表、印章進行教學，強化了會計實物認識和操作技能。 啟發(fā)式教學。事先有目的的設計問題，啟發(fā)學生去思考，去解決，老師最后點評，調動了學生自主學習的積極性，也引導了學生養(yǎng)成善于思考、勤于思考的習慣。 拋錨式教學。選擇確定真實的事件和背景，使學生在一個現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中產(chǎn)生學習的需要，學生親自去感受和體驗，同時也加強學習共同體中成員間的互動、交流（即合作學習）

36、，并使學生適應日常生活，學會獨立識別問題、提出問題、解決問題。 智力激勵法。所謂智力激勵法實際上是一種頭腦風暴法。其特點是讓學生敞開思想，使各種想法在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性“風暴”，引起思維“共振”。這種方法可以使學生能自由地交換想法或點子,以此激發(fā)學生提出大量新觀念,創(chuàng)造性地解決問題。 情景教學法。工學結合教學模式，將課堂教學與校外實訓基地、校內實訓室融為一體，在教學中利用各種真實或仿真情景進行教學，引導學生樹立正確的職業(yè)認識，培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度，提高職業(yè)技能。 直觀演示法。本課程作為實訓課程，對于操作性強的實訓內容，我們通過錄像、教學課件和教師課堂直觀演示的方法使學生直接掌握崗位技能。

37、如支付結算和銀行往來等項目都可以采用直觀演示法。直觀演示法生動形象，寓教于樂，提高了學生的學習興趣，對規(guī)范實際操作、提高教學訓練效果具有良好的作用。 角色扮演法。金融柜臺操作是由多人互相配合、相互牽制的，為了讓學生體驗各個崗位職責分工和操作規(guī)程，在教學中我們始終強調學生的角色扮演，不僅培養(yǎng)學生較強的崗位適應能力，而且培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作交流能力。 五、教學手段金融企業(yè)會計核算與分析課程實行了仿真模擬教學、網(wǎng)絡教學、多媒體教學、視頻教學等先進的教學手段。 1、電子仿真模擬教學：金融證券綜合實訓室安裝了深圳智盛軟件開發(fā)公司的金融實訓軟件，其中有商業(yè)銀行綜合業(yè)務模擬軟件。這種實訓軟件，相對于紙質

38、實訓資料而言，實訓軟件具有信息量大、仿真性強、崗位角色劃分嚴格、背景資料齊全的特點，其有關票據(jù)等會資料均于實際資料相同，可深化學生的職業(yè)認識。目前，利用該軟件，可以在計算機上進行個人業(yè)務實訓，公司業(yè)務實訓和票據(jù)等柜臺業(yè)務實訓。功能強大的電子模擬實訓軟件加大了本課程實訓力度，提高實踐性教的效果。 2、網(wǎng)站輔助教學：將多媒體教學和課程網(wǎng)絡資源有機結合進行教學，利用課程網(wǎng)站組織教學、指導訓練。這樣可以充分利用學生的學習時間，增強學校效果。全方位的網(wǎng)絡課教學正在建設之中。3、多媒體教學：利用多媒體教室，采用電子課件，既可以形象演示教學內容，又可以加載大量相關資料，豐富了教學內容，擴大了教學信息量。 六

39、、教學資源1、網(wǎng)絡資源 我校通過校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的建設，已實現(xiàn)了學校的各種PC機、工作站、終端設備和局域網(wǎng)的連接，并通過中國教育網(wǎng)和中國網(wǎng)通公司在網(wǎng)上獲取INTERNET網(wǎng)上的教育資源，建立了能滿足教學、科研和管理工作需要的軟硬件環(huán)境，構筑了教學管理系統(tǒng)、E-class網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)三位一體的教學和學生管理平臺，以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為依托，技術先進、擴展性強、能覆蓋全校的現(xiàn)代化校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，形成了一個結構合理、高速通暢的教育教學、實訓和管理網(wǎng)絡，為共享優(yōu)質教育教學資源提供技術支持。2、教學文件本課程的教學文件主要包括課程標準、課程設計、教學視頻、電子教案、理實一體教學課件、崗位訓練項目、在線

40、測試、教輔資料等內容，方便教師和學生教學活動。另外為了增強學生的學習興趣，還設置了學習指南和趣味實訓項目。 3、硬件環(huán)境 本課程的硬件環(huán)境除了網(wǎng)絡硬件還表現(xiàn)為校內實訓室群的硬件： 目前，本課程可應用的實訓室主要有：證券金融實訓室、會計崗位模擬實訓室、會計多功能綜合實訓室、會計基本技能實訓室、會計實訓示教室等5個實訓室，每個實訓室配備了實訓用電腦和會計專用實訓設備、多媒體教學設備、專用的數(shù)據(jù)交換器、相關器材資料等，為金融企業(yè)會計核算與分析課程的教學和實訓提供了良好的硬件條件。 七、特色與創(chuàng)新一是科學的教學理念。金融企業(yè)會計核算與分析課程體現(xiàn)了“能力本位、工學結合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的高職教育理

41、念，依據(jù)工學結合的“校部合作分段培養(yǎng)3111”人才培養(yǎng)模式，設計了理實一體的教學模式。二是多元化的課程開發(fā)主體。本課程的開發(fā)是由行業(yè)專家與專任教師、教育專家共同聯(lián)手打造。課程在開發(fā)過程中多次召開校企聯(lián)合的研討會，并通過問卷調查的形式了解金融行業(yè)的發(fā)展與專業(yè)需要，使教學項目的設計更具針對性。三是體現(xiàn)實踐性與職業(yè)性的教學內容。經(jīng)過長期的教學實踐研究和與行業(yè)合作探討開發(fā)，現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了以工作過程系統(tǒng)化為導向的課程標準，同時結合金融企業(yè)業(yè)務處理與會計核算同一的特點，有針對性地設計了教學內容，形成了理實一體的教學資料。教學內容力爭體現(xiàn)實踐性、職業(yè)性、開放性。四是先進的教學手段。金融企業(yè)會計核算與分析

42、課程的特殊性，決定了其教學活動可以充分利會計專業(yè)和金融專業(yè)的教學設施條件，并運實行了仿真模擬教學、網(wǎng)絡教學、視頻教學、多媒體教學等先進的教學手段。五是完備的教學資料。金融企業(yè)會計核算與分析經(jīng)過多年摸索和研究，經(jīng)過與行業(yè)專家合作，并共同開發(fā)了獨具特色的理實一體教材、較強針對性的實訓指導書、全套仿真金融機構票據(jù)、會計憑證、會計賬簿和財務報表和印章。同時也積累了大量歷屆學生的作業(yè)檔案資料以供參考。六是系統(tǒng)而有序的教學組織。金融企業(yè)會計核算與分析課程以崗位能力培養(yǎng)為目標，實行“理實一體的教學-崗位仿真實訓-頂崗實習”的教學模式。首次從師資條件、教學方法、教學手段、工作任務、評價體系等方面進行了系統(tǒng)化設

43、計。 整個教學過程有計劃、有目標、有組織、有步驟、有考核，做到了混崗實訓與分崗實訓相結合；單項實訓與情境實訓相結合；企業(yè)和金融機構業(yè)務相結合。七是全方位的教學評價。在課程評價體系上，我們主要有以下幾點創(chuàng)新：第一，改革原有的由學校教師單一評價的評價體系，形成由教師評價、學生互評、用人單位評價為主體的及時反饋的多元化評價體系，通過用人單位反饋的信息不斷優(yōu)化課程內容與結構；第二，改革主要評價結果的傳統(tǒng)作法，作為一門實踐性很強的專業(yè)能力課程，只有注重過程評價才可以得到及時反饋的評價信息，為此，我們設計了“過程+結果”的評價機制，以鼓勵學生在學習過程中注重職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范及團隊精神的培養(yǎng)，提高學生的學

44、習效率；最后，為了評價的客觀性，我們制訂了實訓項目的量化考核標準，以解決原有實踐教學考核主觀性大的問題。八是多樣化的教學方法。根據(jù)新的金融專業(yè)標準和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們對教學模式進行了改革，于此相適應，在教學方法的選用上力求能體現(xiàn)多元化、仿真化、啟發(fā)化、情景化和職業(yè)化特色，由此在教學過程中形成了案例教學、啟發(fā)式教學、拋錨式教學、智力激勵和角色扮演等多樣化的教學方法，既調動了學生的學習積極性也提高了教學效果。本課程與國內外同類課程的比較 在山西高職院校中我校是開設本課程是院校之一，是金融專業(yè)專業(yè)能力課程，也是金融專業(yè)學生畢業(yè)后選擇就業(yè)的重要基礎。課程在開發(fā)的過程中體現(xiàn)了工學結合課程的開發(fā)主體多

45、元化，課程師資隊伍已實現(xiàn)了專兼職并行的雙師結構，教學資料理實一體。在以下幾個方面是國內首創(chuàng)或處于國內領先水平：1開發(fā)了符合工作過程系統(tǒng)化要求的課程標準。 2建設了理實一體的教學資料。 3為了便于及時更新教學內容，以小冊子形式提供學習資料。 4功能齊全的現(xiàn)代化校內實訓室群。課程所應用的的校內實訓室群，以其豐富的實訓功能、先進的現(xiàn)代化教學設備、涵蓋金融會計職業(yè)崗位能力的實訓項目，實現(xiàn)了金融企業(yè)會計核算與分析課程實訓的職業(yè)化、自動化、網(wǎng)絡化和人文化，是國內一流的校內會計、金融模擬實訓室。5實行全方位實訓教學考核評價辦法。課程所提倡的開放式評價機制及課程探索的“結果+過程”、“個人+小組”“校內+校外

46、”的考核方式在國內同類課程中屬于首創(chuàng)。 本課程改進的方向與途徑 改進方向：（1）不斷探索更為有效的金融專業(yè)工學結合途徑和方式，形成特色，并具有示范效應（2）不斷提高師資隊伍的雙師素質，要求教師不僅要做雙師，更要做“雙師”中的精品（3）進一步加強與行業(yè)企業(yè)合作。（4）進一步完善教學的可持續(xù)發(fā)展。 途徑： （1）繼續(xù)堅持學校與行業(yè)合力開發(fā)，精心打造課程開發(fā)新理念，使教學內容具有職業(yè)針對性和適用性。（2）繼續(xù)堅持專兼職教師的雙師隊伍結構，完善專職教師頂崗實踐培養(yǎng)制度（3）強化教師業(yè)務培訓，擴大對外交流與合作。（4）完善課程用人單位評價機制，以用人單位評價反饋作為重要依據(jù)，進行課程的改革與建設。 八、

47、課程內容與要求金融企業(yè)會計核算與分析學習情境劃分與學時表序號 學習情境學習子情境學時教學地點課時總計1金融企業(yè)會計認知 金融企業(yè)及金融企業(yè)會計認知210多媒體教室和實訓室 金融企業(yè)會計核算方法認知82商業(yè)銀行柜臺業(yè)務核算個人金融業(yè)務的核算620多媒體教室和實訓室企業(yè)金融業(yè)務的核算143證券業(yè)務核算自營業(yè)務的核算414多媒體教室和實訓室經(jīng)紀業(yè)務的核算4承銷業(yè)務的核算4其他證券業(yè)務的核算24保險業(yè)務核算財產(chǎn)保險業(yè)務的核算414多媒體教室和實訓室人壽保險業(yè)務的核算6再保險業(yè)務的核算45金融企業(yè)共性業(yè)務核算固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的核算414多媒體教室和實訓室所有者權益和損益的核算4年度決算與財務報告的編制

48、和分析6總計72學習情境檢查評價一覽表序號學習情境評價目標評價方式與分值評價方式與分值總結性評價1金融企業(yè)會計認知評價學生對金融企業(yè)會計特點的理解和會計核算方法的把握82商業(yè)銀行柜臺業(yè)務核算評價學生對商業(yè)銀行柜臺業(yè)務的會計核算組織與處理能力12 3證券業(yè)務核算評價學生對證券業(yè)務的會計核算與處理能力10 4保險業(yè)務核算評價學生對保險業(yè)務的會計核算與處理能力105金融企業(yè)共性業(yè)務核算評價學生對金融企業(yè)共性業(yè)務的會計核算與處理能力10 學習領域綜合評價評價學生個人對金融企業(yè)會計核算的掌握和分析能力；按團隊任務的具體要求，學生在分工與協(xié)作中，處理各個學習情境的會計操作和綜合處理金融企業(yè)會計業(yè)務的能力。

49、50總計（100分）5050學習情境一金融企業(yè)會計認知子情境一  金融企業(yè)及金融企業(yè)會計認知本次課標題 金融企業(yè)及金融企業(yè)會計認知授課對象金融專業(yè)教學目的了解我國金融體系，認識金融企業(yè)的特點，能準確理解金融業(yè)的業(yè)務類型，進而把握金融企業(yè)會計的特點，為金融企業(yè)業(yè)務的會計處理打基礎。教學要求能力（技能）要求知識要求熟悉金融企業(yè)及其業(yè)務類型特點，能正確把握金融企業(yè)會計核算的特點。1.具備金融基礎知識和會計基礎 2.熟悉金融行業(yè)為有關規(guī)定和規(guī)程重點難點及解決方法教學重點：金融企業(yè)會計特點 教學難點：金融企業(yè)會計特點 解決方法： 1.通過多媒體課件演示及示范操作指導學生進行業(yè)務操作練習； 2.

50、角色體驗：學生充當金融企業(yè)柜員，根據(jù)有關業(yè)務憑證，在規(guī)定時間內進行金融企業(yè)會計操作處理，訓練學生金融企業(yè)業(yè)務的處理能力，兼顧速度與準確率。 教學用具1.教學課件 2.銀行業(yè)務操作系統(tǒng)軟件 3.銀行、證券、保險憑證參考資料商業(yè)銀行會計高等教育出版社，2008年。 金融企業(yè)會計電子工業(yè)出版社，2008年。 金融企業(yè)會計大連出版社，2008年 課堂組織 第一部分：組織教學和復習相關內容                （時間： 5分鐘） 回顧以前相關專業(yè)

51、內容，在總結專業(yè)脈絡的基礎上引出本項業(yè)務。 第二部分：學習新內容                                    （時間：45分鐘） 【步驟一】宣布教學內容、目的     

52、60;                   （時間：5分鐘） 新課導入： 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融成為國民經(jīng)濟的支柱，同時也與個人日常生活密不可分。 教學內容： 學習情境一 金融企業(yè)會計認知子情境一  金融企業(yè)及金融企業(yè)會計認知 一、金融企業(yè)認知二、金融企業(yè)特點 三、金融企業(yè)會計認知 四、金融企業(yè)會計特點 教學目的： 了解我國金融體系，認識金融企業(yè)的特點，能準確理解金融企業(yè)的業(yè)務類型，進而把握金融企業(yè)

53、會計的特點，為金融企業(yè)業(yè)務的會計處理打基礎。 【步驟二】新知識引入                                     （時間：5分鐘） （一）金融企業(yè)含義及功能 （二）金融企業(yè)特點 （三）金融企業(yè)會計含義及核算對象 （

54、四）金融企業(yè)會計特點 【步驟三】多媒體演示                                      （時間： 15分鐘） （一）金融企業(yè)類型及功能 （二）金融企業(yè)特點 （三）金融企業(yè)會計核算對象 （四）金融企業(yè)會

55、計特點 【步驟四】業(yè)務操作訓練                                     （時間： 15分鐘） 學生以金融企業(yè)柜員（尤其銀行柜員）的角色，練習金融業(yè)務的整個處理流程，從而訓練學生對金融業(yè)務的操作處理能力。注意速

56、度和要點的把握。 【步驟五】總結                                             （時間： 5分鐘） 根據(jù)學生訓練中存在

57、的問題進行歸納總結，強調本項內容的教學重點與難點，突出對學生具體業(yè)務實戰(zhàn)練習的訓練效果。 第三部分：仿真模擬練習                          （時間：50分鐘） 每位學生發(fā)放一份金融崗位調查表，按照規(guī)定項目去銀行、證券公司和保險公司實際調查了解金融機構業(yè)務特點和會計處理特點，在限定時間內訓練學生理解問題和分析問題能力。 課后練

58、習： 利用調查獲取的資料，寫出調查報告，指出目前各金融機構崗位工作的現(xiàn)狀、特點、存在問題及改進建議。子情境二 金融企業(yè)會計核算方法認知 （一）本次課標題 金融企業(yè)會計核算方法認知會計科目授課對象金融專業(yè)教學目的掌握金融企業(yè)會計核算基本方法，能熟練運用會計科目教學要求能力（技能）要求知識要求掌握金融企業(yè)會計基本核算方法，能根據(jù)金融企業(yè)業(yè)務特點，熟練運用會計科目。了解金融企業(yè)會計核算基本方法內容，熟悉金融企業(yè)會計科目特點及使用要領重點難點及解決方法教學重點：會計科目設置 教學難點：會計科目設置 解決方法：1.通過多媒體課件演示及示范操作指導學生進行業(yè)務操作練習； 2.角色體驗：學生充當金融機構柜員

59、，根據(jù)業(yè)務需要設置相關會計科目，兼顧速度與準確率。教學用具1.教學課件 2.銀行實訓軟件 3.金融機構科目表 4.有關會計憑證和賬簿參考資料商業(yè)銀行會計高等教育出版社，2008年。 金融企業(yè)會計電子工業(yè)出版社，2008年。 金融企業(yè)會計大連出版社，2008年課堂組織 第一部分：組織教學和復習上次課主要內容                （時間： 5分鐘） 回顧以前所講金融企業(yè)及金融企業(yè)會計特點，在總結其重點和核心的基礎上引出本項業(yè)務。 第二部分：

60、學習新內容                                    （時間：45分鐘） 【步驟一】宣布教學內容、目的          

61、                  （時間：5分鐘） 新課導入： 金融企業(yè)會計是財務會計的一個分支，是專業(yè)會計，它也運用會計獨特的方法，結合金融企業(yè)業(yè)務特點，對本行業(yè)業(yè)務進行管理。 教學內容： 學習情境一  金融企業(yè)會計認知 子情境二 金融企業(yè)會計核算基本方法認知會計科目 一、會計科目的內涵 二、會計科目設置要求 三、了解金融企業(yè)會計科目 四、金融企業(yè)會計科目特點 教學目的： 掌握金融企業(yè)會計核算基本方法，能熟練運用

62、會計科目。 【步驟二】新知識引入                                     （時間：5分鐘）  （一）會計科目的內涵 （二）金融企業(yè)會計科目設置要求 （三）金融企業(yè)會計科目表 （四）金融企業(yè)會計科目特

63、點 【步驟三】多媒體演示                                      （時間： 15分鐘） （一）會計科目設置思路 （二）金融企業(yè)會計科目使用 （三）金融企業(yè)會計科目特點 【步驟四】業(yè)務操作訓練

64、60;                                    （時間： 15分鐘） 學生以金融機構柜員的角色，練習會計科目的設置和使用，從而訓練學生對金融機構業(yè)務的會計處理能力。注意速度和要點的把握。 【步驟五】總結 

65、60;                                           （時間： 5分鐘） 根據(jù)學生訓練中存在的問題進行歸納總結，強調本項內容的教學重點與難點，

66、突出對學生具體業(yè)務實戰(zhàn)練習的訓練效果。 第三部分：仿真模擬練習                          （時間：50分鐘） 每位學生發(fā)放一套金融企業(yè)業(yè)的資料，按照業(yè)務要求設置會計科目，訓練學生會計核算方法的運用能力，兼顧速度與準確率。 課后練習：利用所學相關知識，練習不同金融機構會計科目設置。（二）本次課標題 金融企業(yè)會計核算方法認知記賬方法授課對象金融專業(yè)教學目的掌握金融企業(yè)會計核算基本方法，能熟練運用記賬方法處理各類金融業(yè)務。教學要求能力（技能）要求知識要求掌握金融企業(yè)會計基本核算方法，能根據(jù)金融企業(yè)業(yè)務特點，熟練選擇運用記賬方法。了解金融企業(yè)會計核算基本方法內容熟悉金融企業(yè)記賬方法特點及使用要領重點難點及解決方法教學重點：記賬方法運用 教學難點：記賬方法運用 解決方法： 1.通過多媒