20xx-第二學期班主任工作計劃

1、20 xx-20 xx年第二學期班主任工作計劃對于高一新生，經(jīng)過第一學期的磨合、規(guī)范，學生基本適應了班 主任的管理方式，也基本了解了學校的規(guī)章制度，同學之間更是得到 了有效的融和。 在這種大勢已定的情況下， 即使再有部分學生轉進來， 也會很容易將其同化，所以下一步的任務主要就是再給學生一新的目 標。讓學生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準定位， 在明確的方向中看到希望。對于基礎欠缺的學生，幫其樹立信心找到 希望感受成功，至關重要。所以，下學期的任務是在進一步規(guī)范的基 礎上，給學生提供機會展示才華、增長自信。一、進一步強化養(yǎng)成教育。 教書先育人，這是我教學教育的不變準則。我始終認為：人

2、，做 好了；事，做好了；學習，自然也會很好。遍觀普班學生，無一不是 存在做人、 做事不規(guī)范的問題。 要么是自我為中心嚴重， 不尊敬老師、 不欣賞同學；要么是懶散應付，不認真干活、不負責任做事。造成的 結果是，什么事交給學生都不放心。養(yǎng)成教育，應該說在這部分學生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這就決定了養(yǎng)成教育絕不 可能一蹴而就，必須有得有失，有計劃、分步驟的進行。否則，貪多 嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結果。具體計劃如下：1、在教育內(nèi)容上，重點放在遲到、穿校服、帶桌罩、整理物品、 值日、文明禮貌等方面的教育上。學習成績的取得，并不完全決定于 聰明智慧，很大一

3、部分因素都在非智力方面。學習搞不好的學生，基 礎差只是表面現(xiàn)象，深層次的問題是沒有進取心、沒有好習慣。但， 這種習慣的培養(yǎng)有不能完全從學習上去做，因為在學習找不到成就感 的學生已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳不聞了。要想真正達到 目的，必須曲線射門，以無為的方式達到無不為的目的。從日常生活 中培養(yǎng)學生良好習慣，再引導其將能力遷移到學習上，不失為一中有 效措施。2、在教育時間上， 分時段一學期內(nèi)完成。 擔當班主任， 又身兼三 個班的語文教學責任， 精力實在有限， 不可能同時全部完成。 更何況， 學生問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。 這就決定了，這一系列的養(yǎng)成教育必須分步

4、進行，每次一個重點，解 決一個再進行下一個。為此，我決定最短每周解決一個問題，解決完 一個，找一個負責人， 繼續(xù)執(zhí)行著。 保證勞動果實繼續(xù)保有的基礎上， 穩(wěn)步前進。積少成多，逐漸把問題解決，逐步讓學生成為完善的人。3、在教育方式上， 班主任有效引導的基礎上， 充分挖掘學生的潛 力。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個學生都能接受的，所以 在了解學生的基礎上，做及時的溝通和引導就變得很重要了。如今的 學生，權力意識過剩，雖然不正常，但做思想工作必須得照顧到這一 點。還好，第一學期與學生關系比較融洽，我把他們當做自己的學生 兼朋友，他們也不簡單地把我當成老師，也大膽地與我朋友式的說鬧。 這樣很好，

5、做起工作來，話好說，事好辦。下學期，這種關系仍然保 持，并努力將作用發(fā)揮到極致。以便班榮班茂成為一流，學生綜合素 質也得到普遍提高。爭取做到和諧發(fā)展。二、進一步做好信心教育。因材施教，才能最大限度的挖掘學生的潛力，才能最大限度的發(fā) 揮自己的作用。不管學生基礎如何差，習慣如何不好，畢竟這是改變 不了的現(xiàn)實。這就是自己的學生，必須要面對，而且還必須有所改變。 對于這樣的學生，最大的問題就是信心問題。由于長期的考試不理想（相對），很多學生已經(jīng)失去了學習的信心，破罐子破摔的心理很嚴重。 好一點的也就是能學多少就學多少，毫無斗志可言。這就決定了，我 的教育必須是喚醒式的教育。上學期“超越自我”的信心教育方法，這學期繼續(xù)堅持，并盡可 能的豐富化。為此，我設計了“我的學習我做主”的表格，內(nèi)容設計 勵志格言、成績激勵、聽課狀態(tài)自我監(jiān)督、作業(yè)自我解決、疑難解決 辦法、學會欣賞和家長評語等。讓學生在不斷刺激中自我驚醒，自我 監(jiān)督，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學生在日積月累中，增 強自信，積極進取，不斷超越。在高一到高二的過度時期，讓