3《樹木中的紋路》參考教案

1、1/33、樹木中的紋路學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木 生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。3、能對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。4、能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)樹木的年輪， 知道年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、 氣候等多 方面的信息。評(píng)價(jià)任務(wù)：認(rèn)識(shí)樹木的年輪， 能根據(jù)年輪的變化推測樹木生長的環(huán)境、 氣候等多方面的 信息。教學(xué)準(zhǔn)備：一塊有明顯紋路的木版， 每組三種不同的樹的橫截面、 觀察記錄表， 有關(guān)年 輪

2、的圖文或視頻資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。出示帶紋路的木版， 提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？ 你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？ （這個(gè)過程 實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程。 ）二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（1）教師給每個(gè)小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。 教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)記 錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。（2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。三、觀察其他樹的橫截面。（1）給每個(gè)小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？2/3（

3、2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書， 引導(dǎo)學(xué)生整理問題： 看一看，這些問題中， 哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解 決的問題做上標(biāo)記，然后給剩下的問題進(jìn)行分類。四、了解年輪的形成。（1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長 情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？（2）交流。（3）為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。五、了解更多的來自年輪的信息。（1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。 （啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈 數(shù)就是樹的年齡。）（2）觀察：同一個(gè)年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣 嗎？（3）討論：同一個(gè)年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與 什么有關(guān)？（4）記錄討論結(jié)果并交流。（5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？六、課外拓展。（1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。 （2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì)：樹木中的紋路 樹樁的橫截面：有許多圓圈、紋路 年輪：由于木質(zhì)的疏密不同和顏色深淺的