(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊13、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：荷葉圓圓是（人教版）一年級下冊第13課。是一篇輕快活 潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、 綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃； 是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著 童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語 言生動有趣， 每個自然段結(jié)構(gòu)相近， 讀起來讓人感到親切， 瑯瑯上口， 適合背誦。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師 的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。 ”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原 有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。 設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解， 讓學(xué)生自

2、己對文中內(nèi)容 的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案； 讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)， 整個過程為張揚(yáng) 學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神， 以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感 態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把 學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)

3、用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往， 從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡、CAI課件教學(xué)過程：一、借助媒體，步入文境1、談話導(dǎo)入小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了， 夏天又笑盈盈地走來了。 現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。 （課件出示：在微風(fēng) 吹拂下荷葉美景的畫面）2、識記“荷葉”二字。啊，放眼望去， 小池塘里到處都是 （生：荷葉）師板書：“荷 葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，“荷”字上面是草字頭，下面是 我們班何XX的何。葉字左邊是一口字旁，口

4、字旁要寫小一些，右 邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。 （生書空“葉”字）3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫一一生寫一一作業(yè)展示一一評議4、揭示課題?？?，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封 口。導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事 呢?。◣熍錁防收b，CAI課件出示相關(guān)動畫片）同學(xué)們，你們喜歡這 個故事嗎？好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請齊讀課題。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容（一）學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可 以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀 ）（二）用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的” 一句。師：

5、讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）2、句式訓(xùn)練師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃 子和桔子嗎？荷花_,。桃子_,。桔子_,。（三）研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道， 荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 的圖片。1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？ （課件出示， 第二自然段字幕）1學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺” “?！盿你們小時候睡過搖籃 嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺 在搖籃里， 小水珠也躺

6、在荷葉上， 還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將 自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！ 想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生： 舒服。2指導(dǎo)朗讀。師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠， 來讀讀這句話？就好象是自己 躺在搖籃里一樣的舒服。三、學(xué)習(xí)第35自然段1、 學(xué)習(xí)理解字詞： “停機(jī)坪”、 “立”、 “蹲”、 “捧”、 “游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！保⊕叱~語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。 ）導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上， 眨著亮晶晶 的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？ 請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。 （課件出示35段字幕）1理解“停機(jī)坪”。師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？ （課件出

7、示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上 的對比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？2擺“立”的動作。 師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰 來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。 （設(shè)計(jì)此活動是幫學(xué)生更好地理 解這個字的動作字意。 ）3游戲：師：你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。 同學(xué)們現(xiàn)在都是 “坐” 著的，而老師是“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片， 呆會兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片， 做相應(yīng)的動作，看誰反應(yīng)最快，而且又不會出錯。先后出示（卡片字 詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ?/p>

8、”“?！?“坐”“搖”“展開”）。2、初讀35段，引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。師：有很多同學(xué)都把動作做對了。 請你們再想想小蜻蜓、 小青蛙、 小魚兒和荷葉在一起玩耍、 游戲， 他們的心情會怎樣？好， 那你們就 把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你 們自己心里的快樂給讀出來。 （課件展示35段字幕并配古典音樂）3、配上動作，再次朗讀。師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁 就更好聽了?，F(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情， 自己讀不好的地方， 可以請教你的好 伙伴，別人讀得不好的， 可以幫幫他。呆會兒，我請同學(xué)上臺來

9、表演。4、朗讀展示師：誰來演小蜻蜓？請你來？2誰是快樂的小青蛙?3誰是可愛的小魚兒，在哪兒？4老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎？（配樂）四、生板書，回顧課文內(nèi)容生將板書補(bǔ)充完整。 師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把這美麗的荷 葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍 的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適 的地方？師：請你來擺小蜻蜓的，師生說話，背誦課文。 師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的 句子嗎？好，咱們來試試看。五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。 （挖掘教材潛 的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。 ）1、 同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？2、 那荷葉是小朋友的什么呢？你們想