大路中心學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校工作總結(jié)大全

1、大路中心學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校工作總結(jié)推薦_篇大路中心學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校工作總結(jié) 實(shí)施教育對(duì)口支援，是國家科教興國戰(zhàn)略的重大舉措。采用先進(jìn)帶后進(jìn)、城區(qū) 中學(xué)幫助農(nóng)村中小學(xué)的形式，可以有效地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源更大效益的輻射作用、 促進(jìn)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育辦學(xué)效益的穩(wěn)步提高，通過教育對(duì)口支援，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資 源共享， 可以逐步實(shí)現(xiàn)國民基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)。 結(jié)合我校的教育對(duì)口支援實(shí) 際情況工作總結(jié)如下：一、工作思路：根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過多年的探索和實(shí) 踐，我們開展了主要與東西溪中心校“結(jié)對(duì)子”，與大化坪小學(xué)、石羊河小學(xué)等其 他貧困學(xué)?！按钐葑印钡膶?duì)口支援工作格局。支援教師不駐點(diǎn)，分期到東西

2、溪中心 校指導(dǎo)工作。即由支援教師牽頭，：/.6dgww.建立聯(lián)系紐帶，加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)校間的 交流，采取“由點(diǎn)代面”的支援方式，充分發(fā)揮我校的資源優(yōu)勢，讓受援單位共享 受教育教學(xué)資源，爭取互相幫助促進(jìn)，力求共同進(jìn)步。二、工作舉措。近幾年來，我校進(jìn)一步加大了對(duì)口支援的力度。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí) 的原則，精心_、周密實(shí)施，對(duì)口支援工作，做到“四有”，即有_領(lǐng)導(dǎo)、有階 段性計(jì)劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo)。以此推動(dòng)結(jié)對(duì)、幫助工作的規(guī)范化、制度 化、程序化運(yùn)作。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，我們開展了主要與東西 溪中心校“結(jié)對(duì)子”，與其他貧困學(xué)校“搭梯子”的對(duì)口支援工作格局。幾年來， 在辦學(xué)設(shè)備、教師培訓(xùn)、教學(xué)資

3、料收集等方面，盡自己最大的力量，給予了東西溪 中心校及其他貧困學(xué)校教育對(duì)口支援。（一）在教師培訓(xùn)提高方面給予指導(dǎo)：學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最主要決定因素是教師 素質(zhì)，我校在擔(dān)負(fù)著自己繁重的教學(xué)任務(wù)無法長期派出教師支教的情況下，采用 短期參與指導(dǎo)的方法，：/.6633._選派學(xué)校優(yōu)秀教師先后_次到東西溪中心 校參加教研活動(dòng)，針對(duì)相關(guān)學(xué)科和受援學(xué)校教師座談研討 。力爭在教學(xué)思想、育 人方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)解析等方面給予對(duì)方幫助。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，鼓勵(lì)我校 教師和東西溪中心校教師結(jié)對(duì)交友，加強(qiáng)聯(lián)系，盡力幫助對(duì)方提高教學(xué)水平，同時(shí) 也提高自己。近幾年來，針對(duì)東西溪中心校的中考復(fù)習(xí)工作；我校先后派出_人次到東西溪中

4、心校進(jìn)行交流研討，從學(xué)校管理到學(xué)生管理、從學(xué)校班子建設(shè)到教師 隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面都進(jìn)行了細(xì)致的交流研討。去年、我們確定的主要幫扶主題是“改變教學(xué)方法、促使初中學(xué)生可持續(xù)發(fā) 展”。學(xué)校安排教務(wù)處作出專題調(diào)查研究、并形成意見、反饋給對(duì)方，在教師培訓(xùn) 方面，本著提供服務(wù)的思想盡自己最大努力幫助對(duì)方。_年_月東西溪中心校派 出七名教師到我校進(jìn)行為期一周的跟蹤聽課學(xué)習(xí)，這樣即幫助了他們，又提高了我 們自己。（二）在學(xué)校辦學(xué)設(shè)備方面給予的幫助 。東西溪中心校在“普九”、“普 實(shí)”工作中，辦學(xué)條件雖有改善，但學(xué)校地處山區(qū)，壓濾機(jī)濾布交通不便，基礎(chǔ)設(shè) 施較為薄弱、各個(gè)方面仍然存在不少困難。由于初中在校生逐年增

5、加，學(xué)校仍然缺 少課桌登、床架等。我校了解這些情況后及時(shí)撥出木床_套、課桌椅_套、投影 儀_臺(tái)、圖書_多冊(cè)派專車送到東西溪中心校，為東西溪中心校辦學(xué)條件的改善 盡了微薄之力。（三）、在教學(xué)信息資料收集方面提供支持 。信息時(shí)代，信息是事業(yè)成功的 關(guān)鍵，要辦好教育；抓教育信息是一項(xiàng)重要任務(wù)。我校一直很注重信息資料方面給 予對(duì)方幫助支持，我們倡導(dǎo)對(duì)方加強(qiáng)信息資料的收集分析的同時(shí)，我們自己也把收 集相關(guān)信息資料作為幫助對(duì)方的重要內(nèi)容來抓，以最快速度把自己獲取的信息資料 經(jīng)篩選后提供給對(duì)方。一年來、我校給東西溪中心校的中考科_去中考復(fù)習(xí)資料_余冊(cè)，給學(xué)校送去圖書等其他資料_余冊(cè)。為東西溪中心校的教學(xué)提供

6、必要的 支持、幫助和指導(dǎo)。三、工作成效。雖然我校開展結(jié)對(duì)幫扶薄弱_時(shí)間不長，但給我們的感受和 啟發(fā)較多。濾布一是支教和受援學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo)。 二是支教教師在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神得 到了發(fā)揚(yáng)和升華 。 三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染 。四是 有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了教育人事制度改革的進(jìn)一步深化和農(nóng)村 基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展 。 五是受援學(xué)校得到的教學(xué)上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學(xué) 條件，增強(qiáng)了發(fā)展后勁總而言之，開展教育對(duì)口支援是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的大事，對(duì)口支援工作是 一項(xiàng)歷史使命。開展這一工作以來，我校開展結(jié)對(duì)

7、幫扶薄弱_時(shí)間不長，我們的支教工作也存在著一些不足。比如過于重視畢業(yè)班的教學(xué)和中考備考工作而忽視基 礎(chǔ)年級(jí)。對(duì)受援學(xué)校的科研工作指導(dǎo)力度不夠，沒能促使受援學(xué)校加大資金投入， 進(jìn)行大規(guī)模改善辦學(xué)環(huán)境等。誠然，由于我校正處于發(fā)展建設(shè)時(shí)期，教學(xué)任務(wù)、建 設(shè)任務(wù)依然很重，我們實(shí)在無力拿出更多的資金、財(cái)物派出更多人員支援對(duì)方，這 使的我們的對(duì)口支援工作距離上級(jí)要求還有不小的差距，我們相信，隨著教育改革 的進(jìn)一步深化，我們的各方面條件會(huì)更好，我們會(huì)在抓好本校建設(shè)的同時(shí)，用更多 的時(shí)間和精力幫助東西溪中心校搞好各項(xiàng)工作。在今后的工作中，我們將盡力、盡 職、盡責(zé)，彌補(bǔ)過去存在的不足，開創(chuàng)工作新局面，繼續(xù)發(fā)揮橋

8、梁作用，為支援學(xué)校辦更多、更好的實(shí)事。繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，使支教學(xué)校和受援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校的 辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力中心學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校工作總結(jié)實(shí)施教育對(duì)口支援，是國家科教興國戰(zhàn)略的重大舉措。采用先進(jìn)帶后進(jìn)、城區(qū) 中學(xué)幫助農(nóng)村中小學(xué)的形式，可以有效地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源更大效益的輻射作用、 促進(jìn)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育辦學(xué)效益的穩(wěn)步提高，通過教育對(duì)口支援，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資 源共享，可以逐步實(shí)現(xiàn)國民基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)。結(jié)合我校的教育對(duì)口支援實(shí) 際情況工作總結(jié)如下：一、工作思路。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，經(jīng)過

9、多年的探索和實(shí) 踐，我們開展了主要與衡南縣花橋、川口等中心?！敖Y(jié)對(duì)子”，與花橋中心小學(xué)、 接觀中學(xué)、川口中學(xué)等其他貧困學(xué)?！按钐葑印钡膶?duì)口支援工作格局。 建立聯(lián)系紐 帶， 加強(qiáng)兩個(gè)中心學(xué)校間的交流，采取“由點(diǎn)代面”的支援方式，充分發(fā)揮我校的 資源優(yōu)勢，讓受援單位共享受教育教學(xué)資源，爭取互相幫助促進(jìn)，力求共同進(jìn)步。二、工作舉措。近幾年來，我校進(jìn)一步加大了對(duì)口支援的力度。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí) 的原則，精心_、周密實(shí)施，對(duì)口支援工作，做到“四有”，即有_領(lǐng)導(dǎo)、有階 段性計(jì)劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo)。以此推動(dòng)結(jié)對(duì)、幫助工作的規(guī)范化、制度 化、程序化運(yùn)作。幾年來，在辦學(xué)設(shè)備、教師培訓(xùn)、教學(xué)資料收集等方面，盡自己

10、 最大的力量，給予了花橋、川口等中心校及其他貧困學(xué)校教育對(duì)口支援。（一）在教師培訓(xùn)提高方面給予指導(dǎo) 。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最主要決定因素是教師 素質(zhì)，我鎮(zhèn)每年均選派學(xué)校優(yōu)秀教師到花橋等中心校支教。時(shí)間為1_年。力爭在教學(xué)思想、育人方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)解析等方面給予對(duì)方幫助今年我們確定的主要幫扶主題是“改變教學(xué)方法、促使初中學(xué)生可持續(xù)發(fā) 展”。在教師培訓(xùn)方面，本著提供服務(wù)的思想盡自己最大努力幫助對(duì)方。（二）在學(xué)校辦學(xué)設(shè)備方面給予的幫助 。川口中心校在“普九”、“普實(shí)” 工作中，辦學(xué)條件雖有改善，但學(xué)校地處山區(qū)，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱、各 個(gè)方面仍然存在不少困難。由于初中在校生逐年增加，學(xué)校仍然缺少課

11、桌登、床架 等。我校了解這些情況后及時(shí)撥出木床_套、課桌椅_套、圖書_多冊(cè)派專車 送到川口中心校，為川口中心校辦學(xué)條件的改善盡了微薄之力。（三）、在教學(xué)信息資料收集方面提供支持 。信息時(shí)代，信息是事業(yè)成功的 關(guān)鍵，要辦好教育；抓教育信息是一項(xiàng)重要任務(wù)。我校一直很注重信息資料方面給 予對(duì)方幫助支持，我們倡導(dǎo)對(duì)方加強(qiáng)信息資料的收集分析的同時(shí)，我們自己也把收 集相關(guān)信息資料作為幫助對(duì)方的重要內(nèi)容來抓，以最快速度把自己獲取的信息資料 經(jīng)篩選后提供給對(duì)方。一年來、我校給花橋、川口中心校的中考科_去中考復(fù)習(xí)資料_余冊(cè)，給學(xué)校送去圖書等其他資料_余冊(cè)。為花橋、川口中心校的教學(xué)提 供必要的支持、幫助和指導(dǎo)。三

12、、工作成效。我校堅(jiān)持開展結(jié)對(duì)幫扶薄弱學(xué)校，給我們的感受和啟發(fā)較多。 一是支教和受援學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo) 。二是支教教師 在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升 華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。 四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了教育人事制度改革的進(jìn)一步深化和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均 衡發(fā)展 。五是受援學(xué)校得到的教學(xué)上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學(xué)條件，增強(qiáng)了 發(fā)展后勁總而言之，開展教育對(duì)口支援是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的大事，對(duì)口支援工作是 一項(xiàng)歷史使命。當(dāng)然我們的支教工作也存在著一些不足。比如過于重視畢業(yè)班的教 學(xué)和中考備考工作

13、而忽視基礎(chǔ)年級(jí)。 對(duì)受援學(xué)校的科研工作指導(dǎo)力度不夠， 沒能促 使受援學(xué)校加大資金投入，進(jìn)行大規(guī)模改善辦學(xué)環(huán)境等。誠然，由于我校正處于發(fā) 展建設(shè)時(shí)期，教學(xué)任務(wù)、建設(shè)任務(wù)依然很重，我們實(shí)在無力拿出更多的資金、財(cái)物 派出更多人員支援對(duì)方，這使的我們的對(duì)口支援工作距離上級(jí)要求還有不小的差 距，我們相信，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，我們的各方面條件會(huì)更好，我們會(huì)在 抓好本校建設(shè)的同時(shí)，用更多的時(shí)間和精力幫助對(duì)口幫扶的中心校搞好各項(xiàng)工作。 在今后的工作中，我們將盡力、盡職、盡責(zé)，彌補(bǔ)過去存在的不足，開創(chuàng)工作新局 面，繼續(xù)發(fā)揮橋梁作用，為支援學(xué)校辦更多、更好的實(shí)事。繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，使支教學(xué)校和受

14、援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目 的，為逐步改變我區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地 努力幫扶薄弱學(xué)?？偨Y(jié)寶山鄉(xiāng)第一小學(xué)骨干教師在教導(dǎo)處的_和安排下，與泉眼小學(xué)建立了結(jié)對(duì)幫 扶合作關(guān)系。在我們的共同努力下，幫扶活動(dòng)開展地有聲有色，取得了積極的成 效。一、認(rèn)真_，貫徹落實(shí) 寶山鄉(xiāng)第一小學(xué)十分重視此項(xiàng)工作，成立了以李主任為組長、由學(xué)校管理人員 和教學(xué)骨干擔(dān)任組員的支教領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校與對(duì)口支援學(xué)校的教學(xué)工作。_年_月初，學(xué)校就與對(duì)口學(xué)校聯(lián)系，了解對(duì)方學(xué)校的需求，根據(jù)對(duì)方學(xué)校的特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，把各校急需解決的問題列舉出來，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真規(guī)劃，排出 時(shí)間表，逐

15、一解決。積極_落實(shí)幫扶計(jì)劃、方案，并把對(duì)口支教工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃中， 為開展好活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)； 根據(jù)對(duì)方學(xué)校對(duì)學(xué)科的要求， 認(rèn)真對(duì)教 師進(jìn)行_安排，將我派去泉眼學(xué)校支教。二、認(rèn)真實(shí)施，扎實(shí)有效我克服了自身困難，精心_、細(xì)致準(zhǔn)備、重點(diǎn)幫扶，受到了泉眼小學(xué)師生的 一致好評(píng)。_年_月，我在該校上了示范課，還廣泛聽課，了解該校的實(shí)際情況，就數(shù) 學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)和該校教師們進(jìn)行了交流。我執(zhí)教了除法的驗(yàn)算、2、3、4的乘法口訣、分?jǐn)?shù)乘法三節(jié)示范課 。他們說。“高老師的課設(shè)計(jì) 新穎，有效的使用教具，且非常符合農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀”。可以說，這三節(jié)課均給泉 眼老師們留下了深刻的印象。我還聽了該校幾位年輕教師的

16、數(shù)學(xué)課，并進(jìn)行了交 流，還對(duì)教師們進(jìn)行了備課輔導(dǎo)。我采用“上課、聽課、評(píng)課、交流”相結(jié)合的送 教下鄉(xiāng)策略解決泉眼學(xué)校教育教學(xué)中的前線問題，不斷受到教師們的稱贊，使大家 獲益匪淺。第二，我們還進(jìn)行了如何研讀教材確立教學(xué)目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重難 點(diǎn)的研討。大家認(rèn)為這個(gè)研討融合了新課程理念，較為成功地處理了教學(xué)與教 材、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、面向全體學(xué)生與體現(xiàn)分層教學(xué)、扎實(shí)基本功訓(xùn)練與拓展 創(chuàng)新思維等多重關(guān)系，是實(shí)施新課改過程中課堂教學(xué)的一次成功嘗試，受到全體師 生的一致歡迎。最后，我還給該校教師帶來了先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，和該校的班主 任進(jìn)行了廣泛地交流和研討。我雖然做了許多的工作，但是我還是不滿

17、足。希望通過雙方的共同努力，促進(jìn) 學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。幫扶薄弱學(xué)?？偨Y(jié)寶山一小高麗2010、9。幫扶薄弱學(xué)校工作富裕縣第一中學(xué)陳海艷一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。我們第一中學(xué)是富?？h合格中學(xué)師資隊(duì)伍 建設(shè)在我縣配備最齊全的中學(xué)也是學(xué)科開設(shè)最齊的一所中學(xué)。作為初中教育的領(lǐng)頭 雁，近年來十分重視發(fā)揮學(xué)校的輻射示范作用， 積極地與基礎(chǔ)薄弱的兄弟學(xué)校開展 多方位的協(xié)作， 攜手共進(jìn)，建立幫扶關(guān)系，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資源共享，對(duì)他們進(jìn)行無 私的援助，我作為一名骨干教師主要做了以下幾方面的工作：一、主動(dòng)進(jìn)行支教，促進(jìn)薄弱校提高教學(xué)質(zhì)量。我校已經(jīng)形成了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了“因材施教，全面發(fā)展”的辦學(xué)特

18、 色。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是公共的財(cái)富。為了更好地發(fā)揮輻射示范作用，進(jìn)一步提高辦 學(xué)效益，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，一中有責(zé)任、有義務(wù)幫扶兄弟學(xué)校，提高農(nóng)村學(xué)校的 教學(xué)質(zhì)量我主動(dòng)地同教學(xué)相對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，認(rèn)真了解他們?cè)诮逃l(fā)展過程中存在 的困難與問題，同這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)共商解決措施。為了促進(jìn)兄弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提 高，貢獻(xiàn)自己的力量。我先后與逸夫小學(xué)、勵(lì)志民中等學(xué)校取得聯(lián)系。通過認(rèn)真上課、跟班聽課、開 好公開示范課等形式對(duì)這些學(xué)校教師進(jìn)行“手把手”的教學(xué)幫扶、指導(dǎo)，提高他們 的教學(xué)水平，提高他們的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我同教師一起備課，一起參加教研活動(dòng)，共同研究教育教學(xué)方式方法，在互動(dòng) 中

19、對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們改變了教學(xué)方法，在幫扶實(shí)踐中提高了他們的業(yè)務(wù)素 質(zhì)，較快勝任循環(huán)教學(xué)。此外還邀請(qǐng)被幫扶學(xué)校來我校參加教研教改活動(dòng)等，共享 教改成果和教育資源，幫助這些學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高素質(zhì)，為促進(jìn)他們的 教育發(fā)展儲(chǔ)備了人力資本。正是在我和我的學(xué)校大力無償?shù)膸头鱿?，這些學(xué)校提高 了它們整體教育水平。二、無償進(jìn)行物質(zhì)支持，幫助改善辦學(xué)條件。在教學(xué)上進(jìn)行無私的幫扶外，在我的建議下和我校校長的支持下，還把一些先 進(jìn)的的體育器材、圖書等，無償借給他們，幫助他們改善辦學(xué)條件，提高這些學(xué)校 的辦學(xué)檔次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，要充分發(fā)揮名校效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，滿足廣大人民群 眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈

20、要求，就要把這種幫扶關(guān)系長期堅(jiān)持下去，不斷拓展幫扶 項(xiàng)目，增強(qiáng)幫扶的針對(duì)性，形成經(jīng)?；?、常規(guī)化，為促進(jìn)教育的發(fā)展作出一中應(yīng)有 有的貢獻(xiàn)。同時(shí)還要互相交流，相互促進(jìn)，共同提高，發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作 用，在幫扶的過程中不斷提升一中辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。_.9幫扶薄弱學(xué)校工作總結(jié)一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。我們一中是鄲城縣一所合格的中學(xué)，師資 隊(duì)伍建設(shè)在我縣配備最齊全的中學(xué)，也是學(xué)科開設(shè)最齊的一所中學(xué)。作為初中教育 的領(lǐng)頭雁，近年來十分重視發(fā)揮學(xué)校的輻射示范作用，積極地與基礎(chǔ)薄弱的兄弟學(xué) 校開展多方位的協(xié)作，攜手共進(jìn)，建立幫扶關(guān)系，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資源共享，對(duì)他們 進(jìn)行無私的援助，

21、我校主要做了以下幾方面的工作：一、主動(dòng)進(jìn)行支教，促進(jìn)薄弱校提高教學(xué)質(zhì)量。我校已經(jīng)形成了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了“因材施教，全面發(fā)展”的辦學(xué)特 色。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是公共的財(cái)富。為了更好地發(fā)揮輻射示范作用，進(jìn)一步提高辦 學(xué)效益，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，一中有責(zé)任、有義務(wù)幫扶兄弟學(xué)校，提高農(nóng)村學(xué)校的 教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)地同教學(xué)相對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，認(rèn)真了解他們?cè)诮逃l(fā)展過程中存在的 困難與問題，同這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)共商解決措施。為了促進(jìn)兄弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提 高，貢獻(xiàn)自己的力量。我校先后與耐中小學(xué)、劉樓小學(xué)取得聯(lián)系。通過認(rèn)真上課、跟班聽課、開好公 開示范課等形式對(duì)這些學(xué)校教師進(jìn)行“手把手”的教學(xué)幫扶、指導(dǎo)，提高他們的

22、教 學(xué)水平，提高他們的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我校幫扶教師一起備課，一起參加教研活動(dòng)，共同研究教育教學(xué)方式方法，在 互動(dòng)中對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們改變了教學(xué)方法，在幫扶實(shí)踐中提高了他們的業(yè)務(wù) 素質(zhì)，較快勝任循環(huán)教學(xué)。此外還邀請(qǐng)被幫扶學(xué)校來我校參加教研教改活動(dòng)等，共 享教改成果和教育資源，幫助這些學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高素質(zhì)，為促進(jìn)他們的教育發(fā)展儲(chǔ)備了人力資本。正是在我校大力無償?shù)膸头鱿?，這些學(xué)校提高了它們 整體教育水平。二、無償進(jìn)行物質(zhì)支持，幫助改善辦學(xué)條件。在教學(xué)上進(jìn)行無私的幫扶外，我校還把一些先進(jìn)的的體育器材、圖書等，無償 借給他們，幫助他們改善辦學(xué)條件，提高這些學(xué)校的辦學(xué)

23、檔次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，要充分發(fā)揮名校效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，滿足廣大人民群 眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈要求，就要把這種幫扶關(guān)系長期堅(jiān)持下去，不斷拓展幫扶 項(xiàng)目，增強(qiáng)幫扶的針對(duì)性，形成經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化，為促進(jìn)教育的發(fā)展作出一中應(yīng)有 有的貢獻(xiàn)薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā) 展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，由于地理環(huán)境和縣域內(nèi)教育發(fā)展水平的差異，許多學(xué)生家長為了讓孩子 擁有更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，紛紛把孩子轉(zhuǎn)到交通方便、教學(xué)條件更好的學(xué)校就讀， 致使出現(xiàn)了部分教學(xué)條件較好的學(xué)校特別是縣城內(nèi)學(xué)校學(xué)生爆滿、班額過大而一些 邊遠(yuǎn)學(xué)校生源奇缺的尷尬現(xiàn)象。加大

24、投資力度。按照標(biāo)準(zhǔn)化的要求，全面加強(qiáng)中小學(xué)教育設(shè)備、圖書儀器、信息 資料、體育器材的購置，同時(shí)結(jié)合校舍粉刷、學(xué)校文化建設(shè)等方面，確保資金到 位、管理到位、設(shè)施到位。經(jīng)過薄弱學(xué)校的改造工程，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生們告別了原來光線 極差、不能遮風(fēng)擋雨的老教室；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學(xué) 樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場，讓學(xué)生們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)環(huán)境，學(xué) 生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學(xué)生的入學(xué)率。薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，縣政府堅(jiān)持實(shí)施“科教興縣”

25、的戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)，加快了教育發(fā)展的勢頭，推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。但 是，但是由于我縣地廣人稀，交通不便。因此，導(dǎo)致我縣薄弱學(xué)校相應(yīng)增加第二篇：薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)木里縣二00七年近年來，我縣縣由于地理環(huán)境和縣域內(nèi)教育發(fā)展水平的差異，許多學(xué)生家長為了 讓孩子擁有更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，紛紛把孩子轉(zhuǎn)到交通方便、教學(xué)條件更好的學(xué)校 就讀，致使該縣出現(xiàn)了部分教學(xué)條件較好的學(xué)校特別是縣城內(nèi)學(xué)校學(xué)生爆滿、班額 過大而一些邊遠(yuǎn)學(xué)校生源奇缺的尷尬現(xiàn)象。如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已成為該縣 教育發(fā)展中的一個(gè)不容回避、亟待解決的問題。對(duì)此，該縣縣委、政府高度重視， 把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)列入重要議事日程。為了加

26、快對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)和改造，在本 年一共下達(dá)農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造_1300萬元，其中：中央700萬元、省級(jí)600萬元，項(xiàng)目學(xué)校分別為：木里中學(xué)100萬元，下麥地小學(xué)99萬元，九年一貫 制中學(xué)部114萬元，列瓦小學(xué)98萬元，芽租小學(xué)90萬元，項(xiàng)腳小學(xué)99萬元，西 秋小學(xué)100萬元，后所小學(xué)100萬元，克爾小學(xué)50萬元，桃壩小學(xué)100萬元，瓦廠 中學(xué)150萬元，固增小學(xué)50萬元，東孜小學(xué)21萬元，白碉小學(xué)100萬元，民族學(xué) 校29萬元。利用_年“普九提高片”驗(yàn)收這一契機(jī)，加大對(duì)村小和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的投資力 度。按照標(biāo)準(zhǔn)化的要求，全面加強(qiáng)中小學(xué)教育設(shè)備、圖書儀器、信息資料、體育器 材的購置，同時(shí)結(jié)合校

27、舍粉刷、學(xué)校文化建設(shè)等方面，確保資金到位、管理到位、 設(shè)施到位。經(jīng)過薄弱學(xué)校的改造工程，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生們告別了原來光線 極差、不能遮風(fēng)擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也 吃不到一頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學(xué)樓、綜合 樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場，讓學(xué)生們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學(xué)生的入學(xué)率。第三篇：薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)馬埠鎮(zhèn)_年薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，鎮(zhèn)政

28、府堅(jiān)持實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略和 教育優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)，加快了教育發(fā)展的勢頭，推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。近年來，我鎮(zhèn)由于地理環(huán)境和縣域內(nèi)教育發(fā)展水平的差異，許多學(xué)生家長為了讓 孩子擁有更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，紛紛把孩子轉(zhuǎn)到交通方便、教學(xué)條件更好的縣城學(xué) 校就讀，致使我鎮(zhèn)出現(xiàn)生源大量流失的現(xiàn)象。如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已成為我 鎮(zhèn)教育發(fā)展中的一個(gè)不容回避、亟待解決的問題。對(duì)此，我鎮(zhèn)黨委、政府高度重 視，把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)列入重要議事日程。為了加快對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)和改造，在本年一共爭取農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造60萬元，其中：中央45萬元、縣級(jí)15萬元，改造項(xiàng)目為：1.上蓋小學(xué)教師宿舍防漏，修繕圍墻。2.蘆溪

29、小學(xué)新建教學(xué)樓圍墻及場地硬化。3曾安小學(xué)新建籃球場.4中心小學(xué)教師 宿舍防漏。同時(shí)我們還按照標(biāo)準(zhǔn)化的要求，全面加強(qiáng)中小學(xué)教育設(shè)備、圖書儀器、信息資 料、體育器材的購置，同時(shí)結(jié)合校舍粉刷、學(xué)校文化建設(shè)等方面，確保資金到位、 管理到位、設(shè)施到位。經(jīng)過薄弱學(xué)校的改造工程，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué) 生們告別了原來光線極差、不能遮風(fēng)擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也吃不到一頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場，讓學(xué)生們有了 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富 多彩，更加鞏固了

30、學(xué)生的入學(xué)率。馬埠鎮(zhèn)人民政府_年_月12日薄弱學(xué)校改造辦法為貫徹落實(shí)我省_加快農(nóng)村薄弱學(xué)校改造，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意 見全面提升我校教育發(fā)展水平，制訂如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為最終目標(biāo)， 構(gòu)建薄弱學(xué)校改造的長效管理機(jī)制，加大工作力度，以改善我校的辦學(xué)條件為重 點(diǎn)，以狠抓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和強(qiáng)化學(xué)校管理為根本，改變學(xué)校薄弱面貌， 提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，增強(qiáng)辦學(xué)吸引力，讓農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，為 學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。二、目標(biāo)通過改造，把學(xué)校創(chuàng)建成設(shè)施先進(jìn)、師資優(yōu)良、管理科學(xué)的有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。三、具體工作思路與

31、措施（一）德育工作1、思路 。始終把德育工作放在首位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“十個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)做人、學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)解困、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)守紀(jì)、學(xué)會(huì)修心、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì) 審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新）的教育，校內(nèi)建立和完善由政教處、各年級(jí)班主任、各任課老 師、學(xué)生干部等有關(guān)人員組成的內(nèi)部德育管理網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對(duì)“學(xué)校、家庭、社 會(huì)”三位一體的德育認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué) 生人格的健全發(fā)展。2、具體措施： 學(xué)校必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并與家庭、社會(huì)密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì) 三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系。創(chuàng)建平安學(xué)校，共享和諧校園。堅(jiān)持課內(nèi)外、校內(nèi)外相 結(jié)合，互相配合，形成合力，完成德育

32、任務(wù)。1、充分發(fā)揮課堂主陣地的作用。充分發(fā)揮思想品德課的德育工作主渠道作用，挖掘德育內(nèi)容，把德育滲透到各科教學(xué)之中。2學(xué)校要充分發(fā)揮政治核心作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工做好德育工作；充分發(fā) 揮工會(huì)、少先隊(duì)_作用，發(fā)動(dòng)廣大教職工做好德育工作 。3班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑 。4寓德育于勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)課程與課外活動(dòng)之中，把理論與實(shí)踐結(jié)合起 來，增強(qiáng)辨別是非的能力，通過活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生道德情操、意志 品質(zhì)和生活情趣 。5心理咨詢是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的有效途徑 。6校園環(huán)境建設(shè)，整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境是形成整體性教育氛 圍的不可缺少的條件 。7

33、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立、健全貫徹創(chuàng)建德育特色的崗位責(zé)任制。每個(gè)部門都應(yīng)有德育的功能，每個(gè)教職工都應(yīng)當(dāng)是德育工作者。學(xué)校應(yīng)對(duì)各個(gè)職能部門和教職工分別提 出教書育人、管理育人、服務(wù)育人的明確要求，作為考評(píng)教職工工作成績的重要依 據(jù)。要把中小學(xué)德育工作與貫徹落實(shí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范緊密結(jié)合起來8強(qiáng)化德育工作的表彰獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)估制度，每年對(duì)德育工作突出的個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)（三）隊(duì)伍管理1、 思路 。注重領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)。學(xué)校要建立完善規(guī)范的學(xué)校 內(nèi)部管理制度，對(duì)教師工作績效、遵紀(jì)守法、師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面實(shí)行動(dòng)態(tài) （范本）管理。2、 具體措施（1） 提高和強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識(shí)和管理意識(shí)（2）

34、 建立教師工作績效考評(píng)檔案、師德考評(píng)檔案和業(yè)務(wù)考評(píng)檔案。按學(xué)期對(duì)工 作績效、師德表現(xiàn)和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行跟蹤考核，并與評(píng)先評(píng)優(yōu)，教師交流相結(jié)合。（3）加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力和師德素養(yǎng)的考評(píng)。用嚴(yán)格的制度規(guī)范教師的從教行 為和師德表現(xiàn)，促使其不斷提高業(yè)務(wù)水平、工作能力和師德水平，努力建設(shè)一支作 風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)教師隊(duì)伍。（4）加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的自身建設(shè)，解放思想，更新理念，以身作則，勤政廉政， 依法行政，提高管理水平。第五篇：薄弱學(xué)校改造思路紅沙梁鄉(xiāng)人民政府對(duì)薄弱學(xué)校的改造計(jì)劃薄弱學(xué)校建設(shè)要在充分自我診斷的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行軟硬件建設(shè)，尤其要 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在學(xué)校管理、師資建設(shè)、學(xué)生教育、辦學(xué)條件

35、、教育環(huán)境等方 面加強(qiáng)建設(shè)力度深度，使學(xué)校走出一條跨越式發(fā)展的特色之路?；A(chǔ)教育的發(fā)展涉 及到社會(huì)的方方面面。近幾年，雖經(jīng)各級(jí)行政部門幾番努力及治理，但群眾還是呼 聲不斷，這從一個(gè)層面上反映了公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源不足的不滿，及對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資 源的渴求。而“實(shí)施教育公平，構(gòu)建和諧教育”又是現(xiàn)階段上上下下各方面構(gòu)建和 諧社會(huì)的共識(shí)。加快推進(jìn)薄弱學(xué)校的建設(shè)，是政府立足基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，創(chuàng)建和諧 教育的重大舉措；是為實(shí)現(xiàn)教育公平，滿足公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求等以人為本 的體現(xiàn)；并將從一定程度上解決制約基礎(chǔ)教育發(fā)展的“瓶頸”問題。從學(xué)校來看： 加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)、提升辦學(xué)水平，又是對(duì)市場經(jīng)濟(jì)下學(xué)校整體利益的提升

36、及維護(hù) 和發(fā)展教師個(gè)人利益的需要，是對(duì)弱勢群體學(xué)生_關(guān)懷的需要。所以，實(shí)現(xiàn) 薄弱學(xué)校的“脫貧”，是全社會(huì)的渴求，是以人為本、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧 社會(huì)的必然之路。生源素質(zhì)差，學(xué)生教不會(huì)，管不住。校風(fēng)不正，教師無成就感，工作消極，人心 渙散。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會(huì)形象差，聲 譽(yù)差，口碑不好，學(xué)生不愿來，家長不愿送。教師的努力在學(xué)生面前化為烏有，學(xué) 校的努力在公眾的主觀認(rèn)同、學(xué)生生源、教師的人心渙散面前化為烏有。通過多年 的積累，“馬太效應(yīng)”的作用，薄弱學(xué)校的品牌已然形成并根深蒂固。政府通過讓 薄弱學(xué)校享受特殊政策，均衡師資力量，通過更換校長，以期望薄弱學(xué)校能

37、殺出一 條_，化腐朽為神奇，從而實(shí)現(xiàn)薄弱“脫貧”，實(shí)現(xiàn)教育資源的公平均衡。扭轉(zhuǎn)當(dāng)前薄弱學(xué)校的局面，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，需要對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行深層次 的診斷，找出學(xué)校薄弱的根源。公眾主觀認(rèn)識(shí)上的薄弱校還是薄弱校，公眾只看到 了學(xué)校的硬件建設(shè)，并沒有看到你在軟件建設(shè)上的努力。即使你能達(dá)到信息上的平 衡，公眾還是會(huì)觀望，誰愿意讓自己的孩子去做實(shí)驗(yàn)品。這是外界的主觀因素。從學(xué)校內(nèi)部主觀因素來說，問題更多。大致分為。 一是生源素質(zhì)與教育理念的偏 差，二是管理理念錯(cuò)誤因素，三是師資隊(duì)伍建設(shè)不務(wù)實(shí)，四是人際關(guān)系不和諧 。在后進(jìn)生集中的薄弱學(xué)校，教育不遵循、不了解后進(jìn)生成長的特殊規(guī)律，是管理 理念與教育理念走上

38、歧途的標(biāo)志。我們要辦什么樣的教育。薄弱學(xué)校是要解決后進(jìn) 生相對(duì)高度集中的教育，要辦以德育立校的國民教育，而非精英教育。談改變薄弱 學(xué)校的出路，不談解決薄弱學(xué)校的生源素質(zhì)問題，是不可能找到出路的。追求公眾 的認(rèn)可、提高教育質(zhì)量、提高升學(xué)率；是擴(kuò)大生源、并提高生源質(zhì)量。我們?nèi)绾巫?的?！澳煤筮M(jìn)生與優(yōu)秀生比，不拿后進(jìn)生的現(xiàn)在與過去比，越比越?jīng)]有信心；看后 進(jìn)生的缺點(diǎn)多，看后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)少，越看越?jīng)]有耐心；批評(píng)后進(jìn)生的話多，表揚(yáng)后 進(jìn)生的話少，越批評(píng)越?jīng)]有愛心；只盼后進(jìn)生快點(diǎn)進(jìn)步，不愿后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，越 盼越?jīng)]有恒心；只知訓(xùn)斥后進(jìn)生，不知與后進(jìn)生交心，越訓(xùn)越?jīng)]有誠心；對(duì)后進(jìn)生 的缺點(diǎn)只知煩心，不作調(diào)查研

39、究，越煩越?jīng)]有匠心”凡此種種。我們不改變這樣的 教育理念是不可能在薄弱學(xué)校建設(shè)上有所成效的。管理機(jī)制對(duì)人的行為具有導(dǎo)向性作用，從學(xué)校內(nèi)部來看，薄弱學(xué)校的根源首先是 教師管理機(jī)問題，是管理理念不把“以人為本”放到首要位置的問題，是把統(tǒng)治、 管理、壓制、限制、束縛等放到了學(xué)校管理的重要位置的問題。_抓表象建設(shè)在薄弱學(xué)校放在了重要位置。因?yàn)樗男蜗蟛患选⒁驗(yàn)樗非笊龑W(xué)率、追求政府與公 眾的認(rèn)可與榮譽(yù)。這樣功利化帶來的結(jié)果也就可想而知，必然是積極性難以調(diào)動(dòng)， 最終使學(xué)校整體利益下降。其次，薄弱學(xué)校的生源素質(zhì)決定了薄弱學(xué)校學(xué)生管理難度的加大。學(xué)生心理品質(zhì) 和道德品質(zhì)存在這樣那樣的缺陷，針對(duì)這些個(gè)性差異較

40、大的學(xué)生，我們不能從因材 施教角度出發(fā)，而是寄希望于嚴(yán)格統(tǒng)一的學(xué)生管理與教師管理去實(shí)現(xiàn)大面積后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化，這就造成了我們知識(shí)教育與做人教育的分離，當(dāng)然也就走向了教育的歧 途。當(dāng)我們忙于處理學(xué)生這樣那樣的問題時(shí)，有沒有想過，到處救火的方式或統(tǒng)一 化的管理方式能不能真正的實(shí)現(xiàn)大面積的轉(zhuǎn)化，能不能經(jīng)受住學(xué)生出現(xiàn)問題的考 驗(yàn)，并扭轉(zhuǎn)社會(huì)評(píng)價(jià)不良的影響。師資薄弱可以說是薄弱學(xué)校共性。要實(shí)施科研興校策略，教師是根本。薄弱學(xué)校需要更新教育理念，占領(lǐng)教育改革前沿，改變教育觀念，改變教學(xué)方式行 為，不然與名校的師資差距就會(huì)越來越大。而薄弱學(xué)校面臨的困難比一般學(xué)校大的 多，如資金問題，使激勵(lì)競爭機(jī)制缺乏必要的支

41、持，積極性難以調(diào)動(dòng)。教師精神上 愿望缺乏鼓勵(lì)，難以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，缺乏尊重，最大的苦惱還在于精神上的創(chuàng)傷， 能力上的受壓抑。得不到發(fā)展進(jìn)修的機(jī)會(huì)，成績得不到承認(rèn)，晉級(jí)受挫等。這些會(huì) 造成教師缺乏進(jìn)取心，教育科研能力也就無從談起。在教師待遇上與名校有差距， 難留住教學(xué)骨干人材。對(duì)于師資進(jìn)修、培訓(xùn)、科研，我們薄弱校的校長會(huì)認(rèn)為資金 少，與薄弱校無關(guān)，是重點(diǎn)校的事，更是大錯(cuò)特錯(cuò)，錯(cuò)過了提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。 可以說，薄弱學(xué)校依然試圖期待重新配置教育資源，平衡師資是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是 自己培養(yǎng)?？是髢?yōu)質(zhì)師資與實(shí)際做為的矛盾，教師希望發(fā)展實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與缺乏進(jìn) 取心的矛盾是薄弱學(xué)校增強(qiáng)師資力量的主要矛盾。人際關(guān)

42、系不和諧也是薄弱學(xué)校遇到的一大問題。由于薄弱學(xué)校積累了較多的問題 與矛盾，教師之間，領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間人際關(guān)系不和諧，致使學(xué)校工作又 受到人為的影響。有教師受到打擊也有領(lǐng)導(dǎo)工作受到人為抵觸，學(xué)校工作陷于處理 人與人的矛盾，解決思想問題，勢必影響教育教學(xué)的開展，影響到學(xué)校管理的方方 面面，致使學(xué)校改革、學(xué)校管理阻力重重。另一角度看，由于學(xué)校管理軟弱，往往 是校長獨(dú)斷專行，不公平不公正現(xiàn)象勢必出現(xiàn)，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)又勢必會(huì)引起新 的矛盾。當(dāng)然，這些矛盾可能沒有激化，只是隱而不發(fā)，但隱而不發(fā)不見得就不出 現(xiàn)阻力，由此出現(xiàn)的阻力要克服反而困難更多，因?yàn)槟悴恢雷枇碇梁畏?。究?根源，有領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

43、問題，有教師素質(zhì)問題，有情感交流問題，有用人不當(dāng)問題，有 工作方法問題。由此，人際關(guān)系不和諧成了束縛學(xué)校的情感因素。中國是人情社 會(huì)，西方式的管理對(duì)中國并不適用，由人際關(guān)系而引發(fā)問題在薄弱學(xué)校也并不奇 怪，甚至“天高皇帝遠(yuǎn)”而表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。客觀因素，總的來看大致有：一是地域地理位置的影響。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，“強(qiáng)?！陛椛浒霃街饾u擴(kuò)大，生源來源渠道差，生源素質(zhì)較低。二是由于前幾年的學(xué)校分級(jí)制，及集中力量辦優(yōu)質(zhì)教育資源所形成的品牌：“重點(diǎn)?！迸c“非重 點(diǎn)校”。這是政府為滿足當(dāng)時(shí)公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求所無可奈何之所為，而現(xiàn)在需 求增大，政府對(duì)教育建設(shè)力度不適應(yīng)發(fā)展的需要，反應(yīng)滯后。三是資金投入少，學(xué)校

44、硬件設(shè)施不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要 。五、基于以上診斷，薄弱學(xué)校要“脫貧”，就要注意以下幾個(gè)方面的策略。一是要有不等不靠、自奮自強(qiáng)的精神，利用市場的力量來解決薄弱學(xué)校的問 題。要主動(dòng)抓住人民群眾對(duì)教育需求不斷提高的機(jī)遇，辦滿足群眾渴求的教育，群 眾需要什么，我們就給予什么，市場在任何領(lǐng)域下都有決定性的作用，薄弱校在某 些方面不能與重點(diǎn)校、示范校相比，但我們可以建自己的特色，用優(yōu)質(zhì)特色教育來 贏取消費(fèi)者的認(rèn)可。二是高起點(diǎn)硬件及輔助建設(shè)。明智的選擇就是，加強(qiáng)軟件建設(shè)的同時(shí)重視硬 件建設(shè)。要加強(qiáng)硬件建設(shè)，改變學(xué)校落后的辦學(xué)設(shè)備設(shè)施，必須積極爭取政府與社 會(huì)各界的大力支持，加大投入，形成良好的辦校氛圍。

45、薄弱學(xué)校抓硬件建設(shè)，一是 要充分利用原有教學(xué)設(shè)備；二是新投入的教學(xué)設(shè)備要堅(jiān)持高起點(diǎn)。一般情況下，應(yīng) 盡可能選擇先進(jìn)的新設(shè)備，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。三是要聯(lián)合多方面的力量、建設(shè)良好的教育環(huán)境。要取得外部支持，爭取政 府、教育主管部門的扶持力度，在硬件設(shè)施，師資力量與建設(shè)，學(xué)生來源，升學(xué)等 方面給予關(guān)照，建立網(wǎng)站，提高學(xué)校無形資產(chǎn)實(shí)力。努力樹立育人形象，如通過家 長開放日、通過短信、電話與家長建立教育反饋平臺(tái)，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校的管理， 讓家長感到自己及孩子得到了學(xué)校的重視。建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)長看到學(xué)校 的優(yōu)點(diǎn)與長處。如通過建立學(xué)校短信息發(fā)布平臺(tái)，讓家長及公眾及時(shí)了解信息，達(dá) 到信息上平衡，

46、使之在社會(huì)上形成良好的輿論氛圍。四是做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作要與教育主管部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，努力爭取充實(shí)師資，將教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力 強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，富有責(zé)任心教師調(diào)配給自己，這也是聯(lián)合多方力量的要求。要占領(lǐng) 教育改革前沿，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求?！芭嘤?xùn)是最大的福利”，要為教師進(jìn)修、培訓(xùn)提供生活、工作的便利，在物力財(cái)力精神上給予保障與鼓勵(lì)。 采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來的形式，使教師增長見識(shí)，開闊視野，為教師的成長提供各種 條件與便利。鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)上的科研，使教師的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等充實(shí)自 己的理念深入人心。五是做好教育理念的轉(zhuǎn)變建設(shè)。以人為本是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值取向。薄弱學(xué)校的后進(jìn)生相對(duì)比較集

47、中，要研究 學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到比培養(yǎng)優(yōu)秀生更加重要的位置，使學(xué)生受到尊重與人性化的關(guān)懷，并把這種理念落實(shí)到教育教學(xué)中去，就能 從一定程度上解決學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的問題。要薄弱學(xué)校改變現(xiàn)狀，就要我們先從育人角 度出發(fā)多做工作，把做人教育放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做人、明理、自立，改變學(xué)生 的人生狀態(tài)。要從學(xué)校的方方面面：課堂、教師、備課、環(huán)境等等轉(zhuǎn)向育人理念。六是管理理念的轉(zhuǎn)變與團(tuán)隊(duì)建設(shè)調(diào)動(dòng)人的積極性最大的力量是精神不是物質(zhì)，要充分利用人善的力量與人性的弱 點(diǎn)與人性的優(yōu)點(diǎn)。薄弱學(xué)校的建設(shè)要充分依靠教師，學(xué)校不是一個(gè)人的學(xué)校，它是 教師的學(xué)校，是學(xué)生的學(xué)校，是人民大眾的學(xué)校，學(xué)校管理脫離

48、群眾它一定是失敗 的管理，所以做起來就需要尊重教師，把教師當(dāng)成學(xué)校的主人來看待。要充分集中 全體教師的智慧，進(jìn)行科學(xué)決策，實(shí)行民主管理。管理是教師的自己管理，教師是 管理的主人又是被管理者、監(jiān)督者，具有權(quán)利、義務(wù)、監(jiān)督三位一體的復(fù)合性。構(gòu)建和諧管理局面。要“以待遇留人、情感留人、事業(yè)留人”提高教師的福利待 遇。讓教師有成就感，讓薄弱校的待遇不薄。關(guān)心教師的物質(zhì)生活，為教師解決實(shí) 際問題，以此來發(fā)揮人性的優(yōu)點(diǎn)調(diào)動(dòng)教師的積極性。薄弱學(xué)校普遍存在人心渙散， 人心難以凝聚問題，這是改薄建設(shè)最大的阻力，必須認(rèn)真去對(duì)待。要建立激勵(lì)競爭 機(jī)制和符合校情的規(guī)劃，洞察校情師情生情公眾政府等各方面，認(rèn)真聽取教職工

49、建 議并力求調(diào)動(dòng)教職工積極性，贏取他們的理解與支持。事實(shí)證明，民主管理，教代 會(huì)，校務(wù)公開，民主評(píng)議等是發(fā)揮教職工建校熱情，凝聚人心的制度保障。人要盡 其才，充分發(fā)揮每一位教師的積極性與主動(dòng)性。用人方面，不能只用豬八戒，圖其 聽從領(lǐng)導(dǎo)，順應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)。更應(yīng)重用_，讓一些有遠(yuǎn)見卓識(shí)的進(jìn)入學(xué)校建設(shè)中來。要 關(guān)心教師的物質(zhì)與精神生活，創(chuàng)造條件，激勵(lì)教師教學(xué)教研，為教師提供追求成就顯露才華的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。學(xué)校要堅(jiān)持維護(hù)和發(fā)展學(xué)校利益的同時(shí)維護(hù)和發(fā)展教師的 利益，在維護(hù)教師利益的同時(shí)也要維護(hù)學(xué)校的發(fā)展和利益。兩者只能統(tǒng)一，不能分 離。改革要注意講究方法和策略，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大教師對(duì)學(xué)校管理工作的參與面， 把教師參

50、與學(xué)校管理滲變成教師自我管理的意識(shí)。教師的發(fā)展以人為本，是學(xué)校與教師的和諧發(fā)展， 不是管理與被管理者的關(guān)系， 不能把提高教學(xué)質(zhì)量與教師的發(fā)展 對(duì)立起來。師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是要建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的 團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的合力是團(tuán)隊(duì)有共同的追求、共同的目標(biāo)，要達(dá)到這些，團(tuán)隊(duì)成員之間 的聯(lián)系紐帶更重要的是情感。利用和諧的人際關(guān)系來建設(shè)一支積極向上的團(tuán)隊(duì)是由_決定的必由之路。六、對(duì)待薄弱的態(tài)度要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)校存在的問題，它是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移， 只有有勇氣承認(rèn)并深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校薄弱的根源，才能找出差距，對(duì)癥下藥，不然， 改薄就會(huì)成為一句空話治理薄弱學(xué)校工作總結(jié)_月_日

51、，市督導(dǎo)室主任帶領(lǐng)的督學(xué)一行_人分別對(duì)學(xué)校和白小學(xué)進(jìn)行了 治薄工作評(píng)估。他們分別聽取了兩校校長的自評(píng)報(bào)告，察看了校容校貌、教育教學(xué) 設(shè)施設(shè)備，并進(jìn)入課堂聽課，與師生訪談，對(duì)照政督_號(hào)治薄評(píng)估方案查閱了 相關(guān)資料。督學(xué)們對(duì)學(xué)校的自強(qiáng)教育和小學(xué)的小人才教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了高度贊 揚(yáng)，說兩所學(xué)?！坝布苡?，軟件不軟”，辦學(xué)水平明顯提高。這次治薄工作順利通過驗(yàn)收，與全局上下統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，特別是與兩所 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、各職能科室的努力工作分不開的，下面將有關(guān)治薄工作經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如 下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立治薄工作專班。 為了治薄，教育局成立了以局長同志為組長的工作專班。專班成員由各部門科 室負(fù)責(zé)人組成。局領(lǐng)

52、導(dǎo)及各業(yè)務(wù)科室今年以來_余次到兩所薄弱學(xué)校調(diào)研、指導(dǎo)，_、協(xié)調(diào)、落實(shí)治薄的具體工作。特別是局長為了兩所薄弱學(xué)校的基建工程 達(dá)標(biāo)，放棄了暑假休息，一心撲在工地上，以校為家，為兩所學(xué)校的硬件達(dá)標(biāo)做出 了巨大貢獻(xiàn)。二、業(yè)務(wù)科室真抓實(shí)干，落實(shí)治薄責(zé)任制 各業(yè)務(wù)科室和有關(guān)部門針對(duì)兩校實(shí)際擬定了治薄工作內(nèi)容及進(jìn)度表，將幫助脫 薄工作落實(shí)到每月的工作日程之中。督導(dǎo)室積極行使督政督學(xué)職能，多次_督導(dǎo)部門、行政部門、教研部門深入學(xué)校聯(lián)合視導(dǎo)，幫助兩校加強(qiáng)教育管理，規(guī)范教育教學(xué)秩序牽頭科室發(fā)展規(guī)劃科為了完成治薄工作，不僅擬定了治薄工作方案，而且把脫 薄目標(biāo)分解到各科室和相關(guān)部門，完善了督辦、通報(bào)、聯(lián)席制度，強(qiáng)化治

53、薄責(zé)任制 和過程管理機(jī)制，為完成治薄當(dāng)好了開路先鋒。黨政辦公室和調(diào)研科、紀(jì)檢科根據(jù)兩校辦學(xué)現(xiàn)狀，幫助兩校端正辦學(xué)思想，科 學(xué)制定一校一策發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校的自強(qiáng)教育模式和。小學(xué)的小人才模式得到了市 督學(xué)的肯定。人事科為了加強(qiáng)兩校的干部教師隊(duì)伍建設(shè)，擬定了支教援教制度，確定了對(duì)口 幫扶學(xué)校，選派優(yōu)秀中青年干部、市骨干教師、區(qū)優(yōu)秀青年教師等到兩校支教援 教、掛職鍛煉?；炭茷榱藘尚５慕逃芾?、德育工作、教學(xué)工作及辦學(xué)效果的提升，多次帶 領(lǐng)石化學(xué)校、紅孝新小的政教主任、教導(dǎo)主任到兩校指導(dǎo)并進(jìn)行資料的整理歸檔工 作。房管站在兩校的硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)上全力做好了招標(biāo)、定標(biāo)和教學(xué)裝備采購工作， 為了基建的順利實(shí)施

54、常常下工地督促管理，付出了巨大心血。教研室為了_%優(yōu)課和無差課目標(biāo)，_了_名市區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師與兩所學(xué) 校的相關(guān)教師結(jié)成師徒對(duì)子，實(shí)行分類指導(dǎo)，跟蹤聽課的方式，幫助兩所學(xué)校教師 提高課堂教學(xué)水平，并積極指導(dǎo)落實(shí)兩校的教研科研活動(dòng)。財(cái)務(wù)科保證了兩校的治薄經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位和相關(guān)資料的整理符合要求，兩年來對(duì) 學(xué)校投入了近_萬元，對(duì)。小學(xué)投入了_萬元，有力支撐了治薄工作。體衛(wèi)藝站為了兩校的體育、藝術(shù)、健康課達(dá)標(biāo)，教研員們不怕苦不怕累，多次 到兩校幫助指導(dǎo)迎檢課和各科資料的整理。師訓(xùn)辦為了提高兩校教師隊(duì)伍的水平，在培訓(xùn)工作上重點(diǎn)傾斜兩校，總共安排 兩校_名教師參加省市級(jí)課改骨干培訓(xùn)，使兩校教師的新課程理念、

55、信息技術(shù)水 平和普通話教學(xué)達(dá)到治薄工作要求?？萍颊緸榱藘尚Ｐ畔⒓夹g(shù)工作的達(dá)標(biāo)，不辭勞苦，協(xié)助學(xué)校做好機(jī)房規(guī)劃和學(xué) 生主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助解決教師在電教中的疑難問題。對(duì)口幫扶學(xué)校不僅重視這次治薄，而且與脫薄學(xué)校簽訂了幫扶協(xié)議書，為兩所 脫薄學(xué)校送課、開展教研活動(dòng)、捐書等，特別是學(xué)校的林校長多次帶領(lǐng)優(yōu)秀教師到 學(xué)校支援，為學(xué)校的發(fā)展提供全方位的支持。還有市區(qū)級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和其他科室的配合和協(xié)調(diào)，為此次治薄做出了默默的 支持和貢獻(xiàn)，在這里就不一一贅述。三、脫薄學(xué)校敢于拼搏，迎難而上譜新篇兩所脫薄學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子努力克服硬件匱乏、底子雹生源差的困難，以治薄工 作為契機(jī)，擬定了詳盡的治薄工作計(jì)劃、治薄工作實(shí)

56、施方案和薄弱學(xué)校建設(shè)工作進(jìn) 度表，實(shí)行責(zé)任到人、目標(biāo)定位的管理機(jī)制，從軟件和硬件上全面展開脫薄工作， 在薄弱學(xué)校的發(fā)展史上留下了里程碑的足跡。特別是兩校洋洋萬言的自評(píng)報(bào)告和完 成脫薄后的雄心壯志，贏得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過治薄，兩所學(xué)校面貌有了較大改觀，辦學(xué)條件有了一定程度的改善，干部 和教師隊(duì)伍素質(zhì)有了較大提高，教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校的體育強(qiáng) 校、。小學(xué)的小人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出蓬勃的第二篇：治理薄弱學(xué)校工作總結(jié)為了提高我區(qū)義務(wù)教育的整體水平，推進(jìn)青山區(qū)教育事業(yè)的全面、均衡的發(fā)展，今年區(qū)教育局確定學(xué)校、小學(xué)為脫薄學(xué) 校，并作為教育局今年一級(jí)工作目標(biāo)。_月_日，市督導(dǎo)室主任帶領(lǐng)的督學(xué)一行

57、_人分別對(duì)學(xué)校和白小學(xué)進(jìn)行了 治薄工作評(píng)估。他們分別聽取了兩校校長的自評(píng)報(bào)告，察看了校容校貌、教育教學(xué) 設(shè)施設(shè)備，并進(jìn)入課堂聽課，與師生訪談，對(duì)照政督_號(hào)治薄評(píng)估方案查閱了 相關(guān)資料。督學(xué)們對(duì)學(xué)校的自強(qiáng)教育和小學(xué)的小人才教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了高度贊 揚(yáng)，說兩所學(xué)?！坝布苡?，軟件不軟”，辦學(xué)水平明顯提高。這次治薄工作順利通過驗(yàn)收，與全局上下統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，特別是與兩所 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、各職能科室的努力工作分不開的，下面將有關(guān)治薄工作經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如 下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立治薄工作專班。 為了治薄，教育局成立了以局長同志為組長的工作專班。專班成員由各部門科 室負(fù)責(zé)人組成。局領(lǐng)導(dǎo)及各業(yè)務(wù)科室今年以來_余次

58、到兩所薄弱學(xué)校調(diào)研、指導(dǎo)，_、協(xié)調(diào)、落實(shí)治薄的具體工作。特別是局長為了兩所薄弱學(xué)校的基建工程 達(dá)標(biāo)，放棄了暑假休息，一心撲在工地上，以校為家，為兩所學(xué)校的硬件達(dá)標(biāo)做出 了巨大貢獻(xiàn)。二、業(yè)務(wù)科室真抓實(shí)干，落實(shí)治薄責(zé)任制 各業(yè)務(wù)科室和有關(guān)部門針對(duì)兩校實(shí)際擬定了治薄工作內(nèi)容及進(jìn)度表，將幫助脫薄工作落實(shí)到每月的工作日程之中督導(dǎo)室積極行使督政督學(xué)職能，多次_督導(dǎo)部門、行政部門、教研部門深入 學(xué)校聯(lián)合視導(dǎo)，幫助兩校加強(qiáng)教育管理，規(guī)范教育教學(xué)秩序。牽頭科室發(fā)展規(guī)劃科為了完成治薄工作，不僅擬定了治薄工作方案，而且把脫 薄目標(biāo)分解到各科室和相關(guān)部門，完善了督辦、通報(bào)、聯(lián)席制度，強(qiáng)化治薄責(zé)任制 和過程管理機(jī)制，為

59、完成治薄當(dāng)好了開路先鋒。黨政辦公室和調(diào)研科、紀(jì)檢科根據(jù)兩校辦學(xué)現(xiàn)狀，幫助兩校端正辦學(xué)思想，科 學(xué)制定一校一策發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校的自強(qiáng)教育模式和。小學(xué)的小人才模式得到了市 督學(xué)的肯定。人事科為了加強(qiáng)兩校的干部教師隊(duì)伍建設(shè)，擬定了支教援教制度，確定了對(duì)口 幫扶學(xué)校，選派優(yōu)秀中青年干部、市骨干教師、區(qū)優(yōu)秀青年教師等到兩校支教援 教、掛職鍛煉?；炭茷榱藘尚５慕逃芾?、德育工作、教學(xué)工作及辦學(xué)效果的提升，多次帶 領(lǐng)石化學(xué)校、紅小、新小的政教主任、教導(dǎo)主任到兩校指導(dǎo)并進(jìn)行資料的整理歸檔 工作。房管站在兩校的硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)上全力做好了招標(biāo)、定標(biāo)和教學(xué)裝備采購工作， 為了基建的順利實(shí)施常常下工地督促管理，付出了

60、巨大心血。教研室為了_%優(yōu)課和無差課目標(biāo)，_了_名市區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師與兩所學(xué) 校的相關(guān)教師結(jié)成師徒對(duì)子，實(shí)行分類指導(dǎo)，跟蹤聽課的方式，幫助兩所學(xué)校教師 提高課堂教學(xué)水平，并積極指導(dǎo)落實(shí)兩校的教研科研活動(dòng)。財(cái)務(wù)科保證了兩校的治薄經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位和相關(guān)資料的整理符合要求，兩年來對(duì) 學(xué)校投入了近_萬元，對(duì)。小學(xué)投入了_萬元，有力支撐了治薄工作體衛(wèi)藝站為了兩校的體育、藝術(shù)、健康課達(dá)標(biāo)，教研員們不怕苦不怕累，多次 到兩校幫助指導(dǎo)迎檢課和各科資料的整理。師訓(xùn)辦為了提高兩校教師隊(duì)伍的水平，在培訓(xùn)工作上重點(diǎn)傾斜兩校，總共安排 兩校_名教師參加省市級(jí)課改骨干培訓(xùn)，使兩校教師的新課程理念、信息技術(shù)水 平和普通話教學(xué)達(dá)