桃花源記 (5)

1、桃花源記教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科語文年 級九年級教學(xué)形式多媒體教 師陳潔單 位石泉三中課題名稱桃花源記學(xué)情分析本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實(shí)樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細(xì)細(xì)品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到對社會與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、積累生字新

2、詞。 2、譯講并背誦課文教學(xué)過程教學(xué)過程：1 板書課題同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)陶淵明的<<桃花源記>>讓我們一起走進(jìn)這個神秘的世界，去感受它的神奇吧。2 出示目標(biāo):1. 正流利的朗讀課文.2. 正確翻譯并背誦課文.3 第一次先學(xué)后教 (一讀課文,掃清字詞障礙)安排學(xué)生自學(xué)，教師鼓勵學(xué)生通過反復(fù)誦讀，借助工具書和注釋，相互討論，學(xué)習(xí)字詞,（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求：一  句讀分明；二  節(jié)奏合理；三  語速適中，四  語句流暢；五  注意音韻鏗鏘。老師也可以邊提要求邊做示范。）

3、檢查自學(xué)情況:1.正確流利朗讀 2.字詞注音釋義(課堂練習(xí)冊)四第二次先學(xué)后教 (翻譯課文) 指名翻譯全文，注意上下連貫通順，如成分省略現(xiàn)象要補(bǔ)充完整。五第三次先學(xué)后教(背誦課文)分小組進(jìn)行誦讀比賽，部分同學(xué)能當(dāng)堂背誦。（指導(dǎo)背誦方法)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受桃花源美好社會生活，討論陶淵明寫作目的。教學(xué)過程：上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。   一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容   （指名讀、試背誦） 二、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個詞概括       學(xué)生回答、教師歸納（美麗

4、、幸福、神秘）   2. 概括文章各段內(nèi)容（學(xué)生討論、歸納，教師總結(jié)） 第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。 第二部分（第23節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。 第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。 三、分類感受： （提出問題，學(xué)生回答，教師歸納）（一）感受桃花源的美麗   1. 桃花源美在何處？ （桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）  2.  教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美（二）感受桃花源幸福  &

5、#160; 桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）    1 黃發(fā)垂髻并怡然自樂（和平安定、豐衣足食）    2 男女：往來種作（沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè)） 3 漁人（側(cè)面烘托）：殺雞作食，皆出酒食（民主平等，民風(fēng)淳樸）（三）感受桃花源的神秘桃花源神秘在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）（桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。   學(xué)生小結(jié)。（桃花源幸福在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。）五組織學(xué)生討論：1. 桃花源中

6、的生活是一種怎樣社會理想？     （反對戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會理想）2文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會理想？    （此人一一為具言所聞，皆嘆惋）3文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？（此中人語云：“不足為外人道也?！保┩卣寡由欤河懻?#160;   1桃花源這一人間樂園能找到嗎？    （不能，這是作者虛構(gòu)的）    2陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)思考   

7、; （反襯黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的生活理想）六小結(jié): 陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個人的利益與社會的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我們的民族。七布置作業(yè)    1 背誦課文。試將本文改寫成一篇生動的故事，可以加入合理的聯(lián)想和想象，注意人物的言行和心理的描寫。2 完成書后研討與練習(xí)。板書設(shè)計：美麗幸福 理想社會 世外桃源神秘 6.課堂訓(xùn)練拓展延伸 板書設(shè)計板書設(shè)計：美麗幸福 理想社會 世外桃源神秘 7.作業(yè)或預(yù)習(xí)抄寫生字詞語，譯講并背誦課文自我評價我在教學(xué)中，嘗試了先學(xué)后教的教學(xué)模式.盡量做到以學(xué)生為中心。盡量從他們的切