月亮上的足跡

1、月亮上的足跡校際公開課教案設(shè)計(jì) 蒙城縣第六中學(xué)語(yǔ)文組 時(shí)海波【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：積累生字詞，速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。過程與方法：理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 師：今天啊，我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。這時(shí)我說的是什么啊？ 生：“月亮！” 師：對(duì)

2、！是月亮！平時(shí)我們大家看到的月亮是什么樣的??？學(xué)生自由發(fā)言。 師：是的，多么神奇的月亮??！在我們古代，人們對(duì)于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產(chǎn)生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？生：“嫦娥奔月！” 師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動(dòng)人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著人類科學(xué)的發(fā)展，人們不斷地在探索著這個(gè)問題，渴望揭開月球的秘密。2007年10月24日18點(diǎn)15分，我國(guó)成功發(fā)射了嫦娥一號(hào)衛(wèi)星，邁開我國(guó)探索月球的第一步。然而對(duì)于人類對(duì)于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動(dòng)魄的

3、一幕！那是值得全人類慶賀的時(shí)刻！雖說時(shí)隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說讓我們共同學(xué)習(xí)月亮上的足跡，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺苣欠N悲震憾和發(fā)自內(nèi)心的喜悅！二、速讀課文，感悟文章大意 要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。 自主學(xué)習(xí) a快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 b本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 c登月全過程可以分為幾個(gè)階段? d試將登月全過程畫一張示意圖，并簡(jiǎn)要說明。 合作探究 以

4、上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段：登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。示意圖如下。  時(shí)      間 事     件    進(jìn)     展 1969年7月16日上午 火箭推動(dòng)"阿波羅11號(hào)&q

5、uot;發(fā)射升空 火箭發(fā)射后2分42秒 第一級(jí)火箭脫落，火箭繼續(xù)上升 離地9分5秒 第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作 火箭發(fā)射后13小時(shí)30分 宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 19日晚8點(diǎn)33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點(diǎn) 19日晚9點(diǎn)32分 地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月 20日上午7點(diǎn)32分 兩位宇航員換乘登月艙 21日凌晨5點(diǎn)17分40秒 登月艙平穩(wěn)降落在月球上 21日上午11點(diǎn)39分 登月艙打開艙門 11點(diǎn)51分 阿姆斯特朗走下

6、階梯，登上月球 22日0點(diǎn)15分 宇航員被喚醒，登月艙升空離開月球 22日上午6點(diǎn)35分 登月艙與飛船對(duì)接成功 25日凌晨1點(diǎn)35分8秒 飛船進(jìn)入大氣層 三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。 a宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過程是按什么順序來寫的。b宇航員登月后做了哪幾件事? c人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? d寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說明。 合作探究 對(duì)以上問題，小組研討并

7、在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。 可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì)，教師可以總結(jié)過渡："阿波羅"登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納： 語(yǔ)言方面恰當(dāng)?shù)拿枋觯?#160;例如：在寫到火箭發(fā)

8、射前的景象時(shí)，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米?！边@表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。 寫火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了又飛過了從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的爭(zhēng)光，靜靜地懸在飛船上方?！边@樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。 用數(shù)字說明； 例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字，令我們遐想不已。 還有寫火箭升空后的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬(wàn)千。 敘述中有議論。 如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后，寫道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來到了這將是人類進(jìn)行的

9、距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們?nèi)祟惖闹匾饬x。 還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類偉大的一步。這是人類探索太空的里程碑?！边@里再次強(qiáng)調(diào)了此次登月的意義。 總之，這些議論性文字深化了我們對(duì)敘述的問題的理解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。四、拓展延伸，聯(lián)想和想像 可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導(dǎo)想像。 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界? 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺? 文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎? 教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。五、總結(jié) 登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十九年，而我國(guó)航天技術(shù)也已達(dá)到空前的進(jìn)步，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)月球探索邁出了可喜的一大步，但對(duì)月球的更深入的探索和研究還得靠不斷