讓語文課堂走近擁抱信息技術(shù)

1、姓名：李勤學(xué)號：2014XZ01112地區(qū)：恩施自治州利川市讓語文課堂走近、擁抱現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)作為課堂教學(xué)輔助手段，使傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育形式發(fā)生了一系列的變化。這些先進技術(shù)在教學(xué)過程中，具有提供信息方式多樣、信息量大、學(xué)生興趣高、教學(xué)效果好等優(yōu)勢。正因為它技術(shù)先進，應(yīng)用的時間不長，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，所以在運用的過程中需要進行認真的探討和研究。一、巧用信息技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感參與 所謂“好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀

2、察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。 我教西湖時，配套投影片不足以感受西湖的清秀奇麗。于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找西湖的有關(guān)錄像資料，結(jié)合課文進行欣賞品味，使學(xué)生不僅對西湖美景有了整體感知，而且對白堤、蘇堤、小瀛洲等特色景點也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時變得主動起來。比喻句 “孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上”的理解難點就是完全借助錄像視頻來得以突破和深化的，作者把那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作翠綠的飄帶，綴結(jié)在西子姑娘的衣襟上，迎著輕風(fēng)飛揚招展，是多么奇特和優(yōu)雅，細膩地表現(xiàn)了西湖的輕盈香麗。學(xué)生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美侖美奐的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、之濃，情緒之高，收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。 利用多媒體提供的圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生情感的參與和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與內(nèi)化，有利于語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)。 二，巧用信息技術(shù)，增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)

4、象提供了一條很好的出路。例如，在教授皇帝的新裝本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。三，巧用信息技術(shù)，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。 語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U大學(xué)習(xí)的信

5、息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。 如：我在教學(xué)藍鯨一課中將鯨分成須鯨和齒鯨，哪些鯨屬于須鯨，哪些鯨屬于齒鯨，課文只字未提。這些鯨是什么顏色，什么樣子，有何區(qū)別，卻無從知曉。考慮到學(xué)生對鯨具有濃厚的興趣，我在備課時就通過信息網(wǎng)查到大量關(guān)于鯨的文字信息和圖片信息，教學(xué)時就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你還知道哪些鯨是屬于哪一類的？”進行自主探究，來拓寬學(xué)生的視野。教師既可以為學(xué)生展

6、示藍鯨、虎鯨等圖片資料，通過文字資料向?qū)W生介紹它是哪一類鯨，有什么特點，也可以讓學(xué)生自行上網(wǎng)檢索感興趣的相關(guān)資料。這樣就創(chuàng)造性地把課本知識向課外延伸 。這種集多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生，增加信息獲取量，使課堂教學(xué)更為生動活潑，趣味盎然，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境， 開拓了獲取信息的途徑，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加語言的訓(xùn)練和實踐，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度，擴大知識面，學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中不知不覺地接受新知識，豐富了語言的文化內(nèi)涵。四，巧用信息技術(shù)，有利于激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫作欲望 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生身臨其境的感知，領(lǐng)會中過渡

7、到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。例如展開想象，拓寬思路的作文課，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”等富有時代氣息的三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作假如我有七十二變，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。 尤其在當(dāng)今的信息社會，如何充分利用多媒體技術(shù)，大膽進行作文教學(xué)改革，推動語文教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，我們進行了有益的探索。 創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的永恒主題，利用多媒體技術(shù)這一信息快車，蘊育學(xué)生的創(chuàng)造性的人格已成為語文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)大自然警號長鳴一文中，我們利用多媒體技術(shù)，搜集到很多有關(guān)大自然美景的錄像，活潑可愛的金絲猴，在樹上蕩來蕩去；體形龐大的大象，在水中嬉戲；憨態(tài)可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼。學(xué)生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。 綜上所述，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學(xué)語文注入新的活力，為教師傳授知識，學(xué)生學(xué)好用好知識提供堅實的技術(shù)保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認知特點的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，靈活巧用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也