小學科學六年級下冊《通電的線圈》

1、青島版小學科學六年級下冊通電的線圈教學設計教學目標：1、讓學生會制作電磁鐵，知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵有磁極。2、知道影響電磁鐵磁力大小的因素，并會做控制變量的探究性實驗。3、培養(yǎng)學生科學探究的興趣和態(tài)度。教學重點：了解電磁鐵的性質(zhì)。教學難點：做控制變量的探究性實驗。教學準備：鐵釘、導線、電池、大頭針、磁針、磁鐵、電池盒、電線夾、課件。教學過程：一、 激趣導入，揭示課題1、 讓小燈泡亮起來。 同學們，我這有個電路，接通電源，小燈泡會怎樣？ 師：是什么力量讓小燈泡亮起來的。（板貼：電）2、 復習磁鐵的性質(zhì)師：玩過磁鐵嗎？還記得磁鐵有哪些性質(zhì)？（板貼：磁鐵）師：你們認為電和磁之間會有什么

2、關系嗎？二、 過渡。進入探究環(huán)節(jié)總結：100多年前丹麥科學家奧斯特設計了一種實驗裝置叫電磁鐵，發(fā)現(xiàn)了許多電與磁之間的關系。你們想不想也做一個電磁鐵？請大家細細看我做，我們一起來吧。（和學生一起制作電磁鐵）師：做好了嗎？舉起來看看。不錯，同學們的觀察能力真強。放下吧。師：電磁鐵應該會吸鐵吧？（吸鐵） （老師做吸大頭針的實驗）生：沒通電師：同學們的反應真快。我們用導線的兩端分別與電池的正負極相連，請同學們試一試，看能吸起大頭針嗎？實驗完畢馬上做好，看哪個組最快。(學生實驗) 師：誰來說說你們的實驗結果。生：電磁鐵通電后吸起了大頭針。師生總結：電磁鐵不通電（不能吸起大頭針），通電后（能吸起大頭針）師

3、：電磁鐵通電后能吸起大頭針我們就說它具有磁性。（板書：磁性） 從同學們剛才的交流中老師發(fā)現(xiàn)，每個組的電磁鐵吸起的大頭針數(shù)量不一樣，也就是說電磁鐵的磁性大小不同。你們認為這可能與什么有關系？生：與電量的多少有關系師：你是怎么想的？今天的課堂上我們怎樣增加電量？（增加電池）生：與鐵釘上纏繞的線圈圈數(shù)有關師：除了這些，你認為電磁鐵還可能有什么秘密？（指導學生提出、設計電磁鐵磁性、南北極的實驗）生：電磁鐵可能有南北極師：你是根據(jù)什么提出這一猜測的？（評價：你很善于運用知識，猜測合理。）老師把他的猜測寫到黑板上。還有嗎？師：有了這么多的猜測，怎樣驗證？生：實驗師：對，給大家10秒鐘，各小組確定一個研究主

4、題，好嗎？開始。 (進行統(tǒng)計) 現(xiàn)在該做什么了？（實驗）師：不，奧斯特先設計了二十多種不同的實驗，才有了震驚世界的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們也來設計實驗證明自己的猜測好嗎？4分鐘夠嗎？把實驗方案記錄實驗記錄“研究方法”里。開始吧。 （學生設計實驗） （師生交流實驗方法并板書）師：現(xiàn)在可以實驗了。提醒大家實驗時，導線直接連接在電池正極和負極上的時間不要過長，看到現(xiàn)象也及時松開（演示）。否則電池和電磁鐵都會發(fā)燙；手也不要觸摸鐵釘。實驗過程要注意觀察、思考并做好實驗記錄。交流實驗發(fā)現(xiàn)與結論。（15分鐘）師：100年前，奧斯特的發(fā)現(xiàn)震驚了整個物理界。今天同學們的發(fā)現(xiàn)是奧斯特發(fā)現(xiàn)的其中一部分。你們還有什么進一步的想

5、法嗎？（還會做些什么努力嗎？）（了解奧斯特的發(fā)現(xiàn)。評價：好極了，有了想法就馬上行動，這是科學家的作風）（繼續(xù)做實驗研究。）三、電磁鐵的應用。 1、電磁鐵的應用是很廣泛的，（課件展示電磁起重機） 知道這是什么嗎？它是怎樣工作的呢？有什么好處？（節(jié)省體力，工作變得輕松安全） 磁懸浮列車：認識嗎？知道它的工作原理嗎？利用了電磁鐵的什么性質(zhì)？（好處：速度快、安全、環(huán)保） 2、你在日常生活中見過電磁鐵嗎？其實你們都見過。不信，看這是什么？（四驅車馬達，打開給學生看） （評價：你有一雙科學家那樣會發(fā)現(xiàn)的眼睛。） 其實我們每一個同學都有一雙慧眼對嗎？我相信大家，今天晚上在家里尋找一下，哪些地方使用了電磁鐵，了解