中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料.doc

1、中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料導(dǎo)讀：發(fā)展改革范文，中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料怎么寫，格式要求，寫法技巧，科教WTT展示的這篇文章是很好的參考：本學(xué)年，我校審時(shí)度勢，借鑒學(xué)案教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合閱讀 本學(xué)年，我校審時(shí)度勢，借鑒學(xué)案教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合閱讀-體驗(yàn)-互動-鞏固為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，認(rèn)真診視了我校的課堂教學(xué)，下面就把我校2022-2022學(xué)年度 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的推進(jìn)工作結(jié)合以八字為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施情況做一闡述：一、改觀念，健制度1.開學(xué)初，學(xué)校專門成立了學(xué)案教學(xué)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，把備課、學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建，以及各操作制度、評價(jià)制度的修改作為學(xué)案教學(xué)推進(jìn)工作的首要任務(wù)來抓，并將該重點(diǎn)工作

2、落實(shí)于每一位老師的實(shí)際行動中，讓教師實(shí)施中有方向，有目標(biāo)，有指導(dǎo)。2.針對目標(biāo)，健全制度，優(yōu)化管理一學(xué)年中，我校狠抓落實(shí)，定時(shí)檢查評估，不定時(shí)抽查教師的教學(xué)各環(huán)節(jié)，將教師的自評、教研組的組評、學(xué)校的普評有機(jī)結(jié)合，不斷強(qiáng)化跟進(jìn)措施，確保各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作推進(jìn)的層次化、序列化，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、抓環(huán)節(jié)，提課效(一)備課：我校教導(dǎo)處及時(shí)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)制度，對教師的教學(xué)工作的開展擬定了相應(yīng)的備課制度、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)。我們結(jié)合本年度的導(dǎo)學(xué)案模式加強(qiáng)了以下幾項(xiàng)要求：備學(xué)生需求。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，以學(xué)生的學(xué)為主線，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計(jì)相應(yīng)對策，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)。備教學(xué)資。不僅要備知

3、識點(diǎn)，更要備知識背后隱藏著的方法和過程；備有關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資-郊區(qū)小學(xué)學(xué)案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效率。備導(dǎo)學(xué)方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的獨(dú)白過渡到對話；關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。修訂了的備課細(xì)則具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：計(jì)劃與進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)、備課形式、導(dǎo)學(xué)案審批、缺課情況。學(xué)案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級分三個(gè)層次：具體標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)清線明，做到重點(diǎn)突出；反思要有價(jià)值，學(xué)案要有創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)案的編寫要按課時(shí)進(jìn)行，做到與教師上

4、課同步。取得的效果：在進(jìn)行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對學(xué)案教學(xué)有了更新的認(rèn)識，體會到了這種教學(xué)模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學(xué)，到目前為止，各教師已能熟練設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。（二）上課：我校針對這種新的教學(xué)模式，變化了課堂教學(xué)的評價(jià)制度及評價(jià)細(xì)則。上課時(shí)制度中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要科學(xué)的把握教學(xué)內(nèi)容，做到無知識性錯誤，思路清晰，講在當(dāng)講處，少講精講，合理使用學(xué)案，做到取其精華，合理整合學(xué)案各環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的合作意識，課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型小組的功效。教學(xué)評價(jià)細(xì)則包含目標(biāo)定向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)互動、教學(xué)技能、評價(jià)檢測課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具體針對六個(gè)環(huán)節(jié)制定：標(biāo)科學(xué)

5、合理；溫故-立足課堂，抓新舊知識間的聯(lián)系；導(dǎo)讀-學(xué)習(xí)小組活動要有實(shí)效，體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動有實(shí)效，體現(xiàn)民主、互動、開放原則，積極運(yùn)用互學(xué)助學(xué)方式。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。自檢-設(shè)計(jì)針對重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，能反映出學(xué)生易錯的地方?；咏庖森h(huán)節(jié)-教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計(jì)合理。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式確定適合自己的教學(xué)模式，并能明顯體現(xiàn)。教師講解準(zhǔn)確、精練，重難點(diǎn)突出。教師精講時(shí)間不超過15分鐘。體現(xiàn)分層教學(xué)思想，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和興趣，注重激勵評價(jià)。不同層次的學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。教態(tài)親切自然，語言簡練，富有感染力。板書簡明，能熟練而有效地運(yùn)用多媒體。分層

6、設(shè)計(jì)-目標(biāo)練習(xí)，重難點(diǎn)突出，容量大，效果好。時(shí)效性強(qiáng)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展延伸注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。課堂檢測- 圍繞目標(biāo)展開，目標(biāo)檢測注重落實(shí)堂堂清。通過實(shí)踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強(qiáng)調(diào)交流互動和及時(shí)小結(jié)，充分利用學(xué)習(xí)型小組的優(yōu)勢，積極調(diào)動全班的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動的過程中來，利用組長的作用來發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，讓課堂動起來成為我校本次課改的亮點(diǎn)?；W(xué)-助學(xué)成為我校課堂教學(xué)的顯著形式。（三）學(xué)習(xí)型小組：實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運(yùn)用。為此我校從開學(xué)初就十分注重學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建。第一學(xué)期進(jìn)行了初步地嘗試

7、和有效地整合，基本形成了良好的運(yùn)行機(jī)制，第二學(xué)期加以運(yùn)用推廣。具體做法：小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結(jié)合任課教師的意見對學(xué)生分組，采用對半分和搭配的方式進(jìn)行，各班成立小組并建立報(bào)于教導(dǎo)處，教導(dǎo)處存檔并以此為依據(jù)在聽評課時(shí)使用，看教師的操作是否真實(shí)有效，小組的作用是否得到了真正的發(fā)揮。運(yùn)行情況：教師對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)；對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我校的學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用收到了應(yīng)有的效果，習(xí)慣成自然是最好的體現(xiàn)與證明。另外，我校建立了相應(yīng)的評價(jià)制度：一、職責(zé)輪換制度：小組中設(shè)立組長、副組長。組長為常任制，副組長為輪換制。二、學(xué)習(xí)規(guī)范制度：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不

8、能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長作補(bǔ)充，要學(xué)會傾聽和表達(dá)；展示階段，可以是組長集思廣益后發(fā)言，也可以是組長派代表發(fā)言。三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么、錯在哪里、理由是什么等。四、對小組實(shí)施捆綁式評價(jià)，不看個(gè)別人的表現(xiàn)，采用木桶效應(yīng)評價(jià)小組。五、小組文化建設(shè)制度：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理等。評價(jià)細(xì)則：1、小組內(nèi)分工明確，組長、組員各司其職；2、課堂學(xué)習(xí)活動中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；3、質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度；4、遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽、與小組同學(xué)相互配合；5、完成學(xué)案高效率，合作交流能解決問題；6、轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果好。7、各組得到

9、不同學(xué)科教師的表揚(yáng)，給予笑臉、積分或星數(shù)獎勵，累計(jì)達(dá)到要求后可升級。8、一月結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來評價(jià)小組，學(xué)期結(jié)束，以積分多少，作為評模、選優(yōu)的重要依據(jù)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、 組內(nèi)成員課堂過關(guān)情況、 考試名次進(jìn)退步情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、 附加分等。成效：在推行學(xué)案教學(xué)之后，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個(gè)清晰地認(rèn)識，對所要完成的任務(wù)能積極參與；學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強(qiáng)責(zé)任意識、合作意識和爭先的念頭。學(xué)生的問題意識，思維加工意識明顯提升，分析p 、研究和解決問題的方法也有別于之前的合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯改觀。三

10、、抓教研，深研究本學(xué)年，我校以區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見為指引，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以課堂為主陣地，以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)教學(xué)模式，以實(shí)踐中教師面臨的各種具體問題為研究對象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量開展教研活動。本年度，我們建立了以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。著力解決教師課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。堅(jiān)持近、小、實(shí)的原則，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)案六個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)研究、深研究。為此，我南溝中心校在原有的基礎(chǔ)上，本著問題從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去的教研思路，以庫案研效的

11、校本教研模式開展活動。所謂庫就是指在開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處收集教師在上一學(xué)期的教學(xué)教研工作中存在的問題，建立問題庫，從中提取主要的、實(shí)質(zhì)性的問題作為新學(xué)期研究的重中之重；案就是針對研究的問題確立具體的研究計(jì)劃與安排；研指開展的一系列的教研活動；效就是指預(yù)期的收效與實(shí)際的是否吻合，如果經(jīng)過研究還沒有解決則進(jìn)一步跟蹤研究，直到解決為止。本學(xué)期，我們主要圍繞學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用、導(dǎo)案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等問題開展研究。教研過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持蹲點(diǎn)參與，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。通過有效地教研活動，促進(jìn)實(shí)習(xí)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實(shí)和提高了課效。具體措施：（1）計(jì)劃、制度的有效制定。建立了以課堂教學(xué)為重

12、點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭，組建了兩個(gè)層次的教研網(wǎng)絡(luò)，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎(chǔ)上制定了各級教研工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，及時(shí)把握教學(xué)動態(tài)，和教師共同研究，使計(jì)劃的制定能抓住教育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生受益，教師受益。（2）確?；顒拥挠行ЫM織。研訓(xùn)計(jì)劃確立后，每次活動都在教導(dǎo)處的組織管理下，各學(xué)科教研組按既定的時(shí)間、計(jì)劃開展研究活動，在活動中，組織者要事先設(shè)計(jì)好活動的程序，并調(diào)動所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。（3）

13、使個(gè)別化學(xué)習(xí)研究到位。為了使教師能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修的方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，做到了五個(gè)結(jié)合，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運(yùn)用相結(jié)合，提高了校本研修實(shí)效。（4）自我反思，促進(jìn)提高。教師個(gè)體進(jìn)行自我反思是進(jìn)行校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到有效落實(shí)和實(shí)施。廣大教師在課改實(shí)踐中，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行三反思即課時(shí)反思、日反思、月反思，反思自己的教學(xué)行為，反思每節(jié)課

14、的得與失。使教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高。（5）新老結(jié)合，以點(diǎn)帶面。老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學(xué)，共進(jìn)共成長。（6）堅(jiān)持請進(jìn)來，走出去的原則，派新進(jìn)教師到外校學(xué)習(xí)觀摩，講課研討，帶回新的思想；請區(qū)教學(xué)骨干、新秀到我校作課，彼此交流，共同提高。總之，本學(xué)期，我校學(xué)科教研僅僅圍繞導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行，立足實(shí)際，強(qiáng)抓質(zhì)量，做到近、小、實(shí)，形式多樣有效，有學(xué)習(xí)觀摩、聽評研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報(bào)等形式，從一定程度上解決了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的備課、合作等問題。與此同時(shí)，一批年輕教師也在各級各類有效的教研活動中，提升了自己的實(shí)踐智慧，成為了全鎮(zhèn)乃至全區(qū)教學(xué)骨干?？蒲泄ぷ饕劳杏诮萄小Ｔ谄綍r(shí)的教研活動中，我