寫(xiě)作十大技巧

1、一、寫(xiě)外貌不用一、寫(xiě)外貌不用“有有” 作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?如果你試著去掉文中的如果你試著去掉文中的“有有”，把文，把文字重新串聯(lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。字重新串聯(lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)修改如下：寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)修改如下：“XX可漂可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。亮啦。一頭卷卷的

2、黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑珍珠一黑珍珠一般。般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?；煅奈兜?，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是不是讀起來(lái)舒服多了？是讀起來(lái)舒服多了？二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)說(shuō)”對(duì)話對(duì)話1媽媽說(shuō)媽媽說(shuō) ：“還不快去寫(xiě)作業(yè)？又還不快去寫(xiě)作業(yè)？又要找打??？要找打??？”孩子說(shuō)孩子說(shuō) ：“就差一點(diǎn)就寫(xiě)完了，就差一點(diǎn)就寫(xiě)完了，煩不煩。煩不煩?！眿寢屨f(shuō)：媽媽說(shuō)：“煩我了，是不是？花煩我了，是不是？花我錢(qián)的時(shí)候煩不煩啊？我錢(qián)的時(shí)候煩不煩?。俊?顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，顯然

3、，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)說(shuō)”而是而是在語(yǔ)言前面或后面加上動(dòng)作和神在語(yǔ)言前面或后面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓自己的寫(xiě)作水平切實(shí)得到技巧讓自己的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅提升，要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)某某說(shuō)”。對(duì)話對(duì)話1媽媽說(shuō)媽媽說(shuō) ：還不快去寫(xiě)作業(yè)？又要找打??？：還不快去寫(xiě)作業(yè)？又要找打??？孩子說(shuō)孩子說(shuō) ：就差一點(diǎn)就寫(xiě)完了，煩不煩。：就差一點(diǎn)就寫(xiě)完了，煩不煩。媽媽說(shuō)：煩我了，是不是？花我錢(qián)的時(shí)候煩不煩啊？媽媽說(shuō)：煩我了，是不是？花我錢(qián)的時(shí)候煩不煩??？ “還不快去

4、寫(xiě)作業(yè)？又要找打??？還不快去寫(xiě)作業(yè)？又要找打啊？”媽媽媽媽對(duì)著看電視的我大吼，眼睛里流露出憤怒。對(duì)著看電視的我大吼，眼睛里流露出憤怒。 “差一點(diǎn)就寫(xiě)完了，煩不煩。差一點(diǎn)就寫(xiě)完了，煩不煩?！边@樣的老這樣的老媽真讓我郁悶，我氣急敗壞。媽真讓我郁悶，我氣急敗壞。 “煩我了，是不是？花我錢(qián)的時(shí)候煩不煩煩我了，是不是？花我錢(qián)的時(shí)候煩不煩??？啊？”媽媽又拿這句我深?lèi)和唇^的話來(lái)刺媽媽又拿這句我深?lèi)和唇^的話來(lái)刺激我。激我。 遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被寫(xiě)濫：被寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人人另一個(gè)小人另一個(gè)小人”不用這個(gè)句子又該不用

5、這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想我心想”。如某學(xué)。如某學(xué)生寫(xiě)：生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？” 三、寫(xiě)想不出現(xiàn)三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想想” ： 按照張老師按照張老師“寫(xiě)想不用想寫(xiě)想不用想”的的技巧，去掉：技巧，去掉：“我心想我心想”三個(gè)字如三個(gè)字如何？何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了要給心是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞哦！理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞哦！

6、 四、就是不用成語(yǔ)四、就是不用成語(yǔ) 作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！張張老師此言一出震驚四座吧？不是說(shuō)多用成老師此言一出震驚四座吧？不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不就是不用成語(yǔ)用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，張老師指出：當(dāng)作文寫(xiě)作技巧中，張老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)了，還不如老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡炯炯有神、心曠神怡這些

7、被用濫的成語(yǔ)這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。還是少出現(xiàn)為妙。 如，寫(xiě)春天別用如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。解決作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非?！毕胍幌胍幌胂?對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩

8、子，可以訓(xùn)練的另一對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到個(gè)技巧是：遇到“很很”和和“非常非?！毕胍幌?。想一想。我我看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，張老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，張老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括的字眼包括“很，非常很，非?！?，老師提醒孩子，遇，老師提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？ 比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣風(fēng)，樹(shù)葉低垂

9、毫無(wú)生氣文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。 到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。泣?！?六、環(huán)境里面有六、環(huán)境里面有“真真”“”“情情” 很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？

10、為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。 民族小學(xué)民族小學(xué) 早晨，從山坡上，從坪壩里，早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，

11、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)七、要?jiǎng)舆B著動(dòng) 文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，不能強(qiáng)求你寫(xiě)出一孩子生活都很平淡，不能強(qiáng)求你寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那你就要學(xué)會(huì)一波三折波三折的內(nèi)容，那你就要學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)學(xué)學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某

12、學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫(xiě)完（一句話把文章就給寫(xiě)完了了 ） 學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?？潄y。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文章即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。文章即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。 還是針對(duì)作文寫(xiě)

13、不長(zhǎng)的一種技還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次

14、練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀學(xué)如何向他祝賀你可以找一些你可以找一些1秒鐘的秒鐘的素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？試寫(xiě)不出四五百字嗎？ “下一個(gè),肖昌燁?！苯K于輪到我了,我的心一下子跳到了嗓子眼,腦子里突然亂作一團(tuán),眼前盡是我摔個(gè)大馬趴被人嘲笑的情景。不容多想,我快速?zèng)_到竹竿前,腳卻像被人控制了似的,不知道怎么抬起來(lái),人不由自主地在竹竿前踩了一個(gè)“急剎車(chē)”。 “再來(lái)一次!”體育老師一聲令下,我不得不回

15、到原地?！耙欢ㄒ^(guò)去!”我默默地給自己打氣。我沖到竹竿前,把右腳用力一抬,撲向竹竿對(duì)面,“哈,跨過(guò)去了!”“啪!”還沒(méi)等我高興,我的左腳又把竹竿給打下來(lái)了。 “再來(lái)!”體育老師大喊一聲,“別緊張,深吸一口氣?！蔽抑缓没氐皆卦偬淮?。我照著老師的話,深吸一口氣,使出全力沖出去,左腳用力一蹬,兩只腳一先一后地跨越了竹竿。 “成功了!”我高興地歡呼起來(lái),終于松了一口氣。 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行讓孩子進(jìn)行

16、“一段話至少出現(xiàn)一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比的技巧訓(xùn)練。比如，。？！如，。？?。骸啊薄啊本?、一段話里至少出現(xiàn)九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)個(gè)標(biāo)點(diǎn) 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的驚人變化：意味深長(zhǎng)的你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自進(jìn)行訓(xùn)練，

17、一位作家就曾用這種方法對(duì)自進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。收效明顯，進(jìn)步很快。 “真怪！是肥皂放得太多了， 還是太少了呢？” 我正在自言自語(yǔ)， 爸爸進(jìn)來(lái)了：“ 中官 ，你在說(shuō)什么呢？” 我說(shuō)：“ 我做的肥皂水， 泡泡怎么也吹不大呀！”“ 噢， 我來(lái)教你一個(gè)好辦法?！?爸爸神秘地說(shuō)道，“ 你只要在肥皂水中加點(diǎn)糖， 就保證你吹得大大的?！?雨停了，一切都是那么清新：泥土的芬芳撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡；樹(shù)葉經(jīng)過(guò)雨水的沖刷變得閃閃發(fā)亮，怎不令人目眩？田間的小苗、路邊的小草，剛剛喝足了水，看上去是那么精神！ 十、字?jǐn)?shù)三四五十、字?jǐn)?shù)三四五 這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。要注意控制每句話

18、的字?jǐn)?shù)，短句。要注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，你改成只有三四五個(gè)字的短句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感，會(huì)舒會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感，會(huì)舒服很多。服很多。 如某學(xué)生的原文：如某學(xué)生的原文：“高高的高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？是不是很有節(jié)奏感？1、

19、寫(xiě)作并不神秘；、寫(xiě)作并不神秘；2、寫(xiě)作需要技巧；、寫(xiě)作需要技巧；3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；4、寫(xiě)作就是生活。、寫(xiě)作就是生活。學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：個(gè)階段： 一次（堂）_的活動(dòng)（課） 提示：在小學(xué)生活中，你上過(guò)數(shù)以千計(jì)的課，參加過(guò)無(wú)數(shù)次的班隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些課，這些活動(dòng)有的給你留下了難以磨滅的印象，因?yàn)榛蛘呱鷦?dòng)風(fēng)趣，或者別開(kāi)生面，別具一格，或者使人茅塞頓開(kāi)，深受啟發(fā)請(qǐng)你選擇印象最深的一堂課，一次活動(dòng)，一次寫(xiě)作。 題目：我嘗到了提示：在生活中，你可能享受過(guò)助人的快樂(lè)，也可能體驗(yàn)過(guò)失敗的痛苦;你可能品嘗過(guò)母愛(ài)的甜蜜，也可能經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)的艱辛，你可能請(qǐng)根據(jù)自己要寫(xiě)的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整(橫線上可以填：學(xué)習(xí)的快樂(lè)、勞動(dòng)的艱辛、成功的甜頭、母愛(ài)的甜蜜)，然后寫(xiě)記敘文。 尋金記為題，把下面的材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇400字左右的記敘文。材料：從前，有父子二人住在一個(gè)山村里，種植果園。父親得病后，兒子好逸惡勞，果園漸漸荒蕪了。老人臨死時(shí)，把兒子叫到床前，告訴他說(shuō)：“我有一罐兒金子，就埋在果園里.。”兒子正要問(wèn)埋在哪兒，老人已經(jīng)咽了氣。埋葬老人后，兒子在果園里整日地