公開課教案教學設計課件人教初中語文九下《《詩經(jīng)》兩首》PPT課件

1、1 關關 雎雎 學習目標學習目標 1、輕松誦讀，能夠說出詩歌的主要內(nèi)容和表達的情感。 2、品讀詩歌，能夠說出詩歌中比興的表現(xiàn)手法。 24 一一 、預習檢測、預習檢測：1. 詩經(jīng)詩經(jīng)是我國的是我國的第一部第一部詩歌總集詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約它收集了從西周初到春秋中期約500年年間的間的305篇篇詩歌詩歌。在先秦古籍中，。在先秦古籍中，被稱被稱 為為詩詩、或、或詩三百詩三百。相傳孔子曾。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后后來被來被尊為儒家的尊為儒家的“五經(jīng)五經(jīng)”之一，之一，稱為稱為詩經(jīng)詩經(jīng)。52.詩經(jīng)詩經(jīng)的的“六義六義”三大基本內(nèi)容：三大基

2、本內(nèi)容： “風風”： “雅雅”： “頌頌”：三大表現(xiàn)手法：三大表現(xiàn)手法： “賦賦”： “比比”： “興興”：指十五國風，是各地的民指十五國風，是各地的民 間歌謠。間歌謠。 分大雅、小雅，大部分是貴族作品。分大雅、小雅，大部分是貴族作品。 是宗廟祭祀用的樂歌及史詩是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。 “鋪陳其事而直言之也鋪陳其事而直言之也”。 “以彼物比此物也以彼物比此物也”。 “先言他物以引起所詠之詞也先言他物以引起所詠之詞也”。67 詩經(jīng)詩經(jīng)以以四言四言為主，兼有為主，兼有雜言雜言。 在結構上多采用在結構上多采用重章疊句重章疊句的形式加強抒的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到情效果。每一章

3、只變換幾個字，卻能收到回回旋跌宕旋跌宕的藝術效果。的藝術效果。 在語言上多采用在語言上多采用雙聲疊韻雙聲疊韻、疊字連綿詞、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠?，情貌無以少總多，情貌無遺遺”。 此外，此外，詩經(jīng)詩經(jīng)在押韻上有的句句押韻，在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在詩經(jīng)詩經(jīng)中幾乎中幾乎都已經(jīng)具備了。都已經(jīng)具備了。 8 關雎關雎譯詩：譯詩：關關鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。關關鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。美麗善良的

4、姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。水中荇菜長短不齊，采荇人左右尋找。水中荇菜長短不齊，采荇人左右尋找。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。追求的愿望難實現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。追求的愿望難實現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。夜長長相思不斷，翻來覆去難成眠。夜長長相思不斷，翻來覆去難成眠。水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。水中荇菜長短不齊，采荇人左右拔取。水中荇菜長短不齊，采荇人左右拔取。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓

5、使你快樂。自學指導一自學指導一 內(nèi)容：課文。內(nèi)容：課文。 方法：誦讀詩歌。方法：誦讀詩歌。 時間：時間：8分鐘。分鐘。 要求：思讀課文，把握詩意，品味詩情。反復誦讀，要求：思讀課文，把握詩意，品味詩情。反復誦讀，討論探究。討論探究。 （1）這首詩講述了一個什么樣的故事？抒發(fā)了主）這首詩講述了一個什么樣的故事？抒發(fā)了主人公什么樣的情感？人公什么樣的情感？ （2）詩歌各章的大意是什么？）詩歌各章的大意是什么？ （3）詩中青年男子的情感怎樣變化的？）詩中青年男子的情感怎樣變化的？910 詩歌了一個男子對一個詩歌了一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得他

6、求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。之的喜悅。感情質樸純真，語言樸素優(yōu)感情質樸純真，語言樸素優(yōu)美，韻律和諧，意境優(yōu)美。美，韻律和諧，意境優(yōu)美。u第一章：寫詩人看到洲上一對第一章：寫詩人看到洲上一對雎鳩雎鳩，而想到那，而想到那 美麗善良的美麗善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。u第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。u第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況u第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛 的姑娘歡聚。的姑娘歡聚。u第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能

7、與美麗第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗 善良的姑娘成親。善良的姑娘成親。 12自學指導二自學指導二 內(nèi)容：詩歌內(nèi)容：詩歌 方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律，歸方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點。納方法要點。 時間：時間：10分鐘。分鐘。 要求：品讀詩歌，討論探究。要求：品讀詩歌，討論探究。 （1）本詩寫男子對女子的思念之情，卻從）本詩寫男子對女子的思念之情，卻從“關關關關雎鳩雎鳩”寫起，這種表現(xiàn)手法叫什么？寫起，這種表現(xiàn)手法叫什么？ （2）仔細閱讀詩歌的二、四、五章，看看它們在）仔細閱讀詩歌的二、四、五章，看看它們在形式上有什么特點？你能體會到這樣寫的妙處嗎？形式上有

8、什么特點？你能體會到這樣寫的妙處嗎？說說你的看法。說說你的看法。13 思考：（思考：（1）本詩寫男子對女子的思念之）本詩寫男子對女子的思念之情，卻從情，卻從“關關雎鳩關關雎鳩”寫起，這種表現(xiàn)寫起，這種表現(xiàn)手法叫什么？手法叫什么？14 全詩以灘頭水畔的一對雎鳩鳥的叫聲起興，然全詩以灘頭水畔的一對雎鳩鳥的叫聲起興，然后寫出自己的一片情思。后寫出自己的一片情思?！瓣P關雎鳩，在河之洲關關雎鳩，在河之洲”，這或者是作者的即目所見，或者解作以雎鳩鳥作比，這或者是作者的即目所見，或者解作以雎鳩鳥作比，以雎鳩鳥的求偶為興，故前人對此空間屬賦、比、以雎鳩鳥的求偶為興，故前人對此空間屬賦、比、興何種手法的爭論。實

9、際上就詩中這兩句看來，并興何種手法的爭論。實際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實見之景，但對全詩來說，確也起不排斥是作者的實見之景，但對全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認為不必如此拘泥。認為不必如此拘泥。 （2）仔細閱讀詩歌的二、四、五章，看看）仔細閱讀詩歌的二、四、五章，看看它們在形式上有什么特點？你能體會到這樣它們在形式上有什么特點？你能體會到這樣寫的妙處嗎？說說你的看法。寫的妙處嗎？說說你的看法。15 這首詩的二、四、五章屬于重章疊句（也叫這首詩的二、四、五章屬于重章疊句（也叫“復復沓沓”），是指一首詩有若干章節(jié)

10、構成，每章的字句基），是指一首詩有若干章節(jié)構成，每章的字句基本相同，只對應地變換少數(shù)字詞。本相同，只對應地變換少數(shù)字詞。詩經(jīng)詩經(jīng)的形式基的形式基本是四言詩，章法上最大的特點就是本是四言詩，章法上最大的特點就是“重章疊句重章疊句”，采用這種重章疊句、反復詠唱的形式，便于盡情抒發(fā)采用這種重章疊句、反復詠唱的形式，便于盡情抒發(fā)作者的感情，增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種作者的感情，增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復的美，給人一種委婉而深長的韻味?；丨h(huán)往復的美，給人一種委婉而深長的韻味。16當堂訓練當堂訓練：解釋下列詞語。解釋下列詞語。1、窈窕：2、淑女：3、參差：4、漣猗：5、夢寐以求：6

11、、求之不得：7、輾轉反側： 一、托物起興：一、托物起興： “興興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。鳥兒的呼喚種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。鳥兒的呼喚“關關關關”，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去“在在河之洲河之洲”，又從視覺上引起詩人的遐思，又從視覺上引起詩人的遐思那那“窈窕窈窕淑女淑女”真是自己理想的伴侶呀！真是自己理想的伴侶呀！ 后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興后文又多次以所愛的人勞動

12、時的優(yōu)美身姿起興。 二、韻律和諧：二、韻律和諧： 1、 運用重言（關關）運用重言（關關） 2、運用雙聲（參差）、運用雙聲（參差） 3、運用疊韻（窈窕）、運用疊韻（窈窕） 4、運用重章復唱的手法。、運用重章復唱的手法。17要點歸納要點歸納18 1、背誦、背誦關雎關雎。 2、積累文言實詞虛詞。、積累文言實詞虛詞。學習目標學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導自學指導(一一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文、作者運用

13、哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）賣油翁（善酌）動作動作神態(tài)神態(tài)語言語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立釋擔而立 但微頷之但微頷之取取 置置 覆覆 酌酌 瀝瀝性格性格:自矜（驕傲）自矜（驕傲）謙虛謙虛對比對比道理道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然忿然 笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生

14、活、學習，說說熟能生巧、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。的事例。 2、你認為一個人應該如何看待自己、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。阱是我們自己親手挖掘的。 老舍老舍 尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。 屈原 1、正視自己的長處，揚長避短，、正視自己的長處，揚長避短， 2、正視自己的缺點，知錯能改，、正視自己的缺點，知錯能改， 3謙虛使人進步