要把語文課上到學(xué)生心里

1、. 要把語文課上到學(xué)生心里 和時(shí)間賽跑教學(xué)反思 春田小學(xué)：馬妍會(huì)我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。生活中處處都洋溢著語文的氣息，學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材。作為新課程改革理念下的語文教師，我們要認(rèn)真挖掘教材，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁，通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。 和時(shí)間賽跑是一篇清新、淡雅又略帶淡淡憂傷痕跡的散文。作者是臺(tái)灣著名作家林清玄。課文首先寫作者小時(shí)候在外婆去世后，通過和爸爸談話，懂得了“時(shí)間一去不復(fù)返”的道理，接著寫他珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑，并因此受益無

2、窮的故事。這篇課文生動(dòng)，形象，貼近生活，可使學(xué)生通過自讀自悟受到“珍惜時(shí)間”的教育。在“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！边@一教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來進(jìn)行理解！首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子，展開討論：你同意這個(gè)說法嗎？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。以為他們說不出什么，沒想到孩子們大量的實(shí)例說明讓我大吃一驚！他們竟列舉了很多像周恩來等一系列的名人故事。   

3、 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文資源的開放性，課堂的開放性，學(xué)習(xí)的開放性，實(shí)踐的開放性，評(píng)價(jià)的開放性強(qiáng)調(diào)語文教育要從學(xué)科獨(dú)立性、時(shí)空封閉性、內(nèi)容狹隘性轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。  雖然學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”但是我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破得不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里，我總感覺到，在他們心里，還沒有深刻意識(shí)到“時(shí)間”有多重要。課文將要結(jié)束

4、時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有小時(shí)，睡覺大概用去九小時(shí)，吃飯要用兩小時(shí)，那大概還剩七小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那七小時(shí)干什么了？比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時(shí)我可以讀一萬八千字，七小時(shí)呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們兩三本語文書呢！雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理