山東科學技術版四年級下冊綜合實踐活動教案[優(yōu)質(zhì)文檔]

1、四年級下冊綜合實踐活動教學計劃一、教材分析1、教材內(nèi)容及所處地位綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程。所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的一類新型課程。具有以下特點：1、基于興趣與直接經(jīng)驗。2、回歸生活世界。3、立足實踐。4、著眼創(chuàng)新。5、以研究性學習為主導學習方式：（1）以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點。（2）強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。（3）注重過程。（4）強調(diào)開放。（5）重視師生互動。四年級下

2、冊綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。2、單元內(nèi)容分析本教材包括“方法與指導”和“活動與探究”兩部分內(nèi)容，“方法與探究”主要是讓學生掌握如何進行采訪，通過一系列活動，掌握采訪的準備、注意事項、具體實施，及最后的交流總結(jié)，培養(yǎng)學生交往能力。“活動與探究”包括六個主題，主題一我們身邊的標志，通過讓學生認識標志，體會含義。學會分類，最后學會制作標志，循序漸進，蘊含了創(chuàng)新

3、、守規(guī)、審美等能力的培養(yǎng)；主題二早餐與健康通過談論，調(diào)查、分析討論培養(yǎng)學生交流總結(jié)能力，樹立健康生活意識；主題三，有趣的絲網(wǎng)花，通過制作培養(yǎng)學生合作、審美、動手能力；主題四巧手做風箏繼續(xù)對學生進行培養(yǎng);主題五植物的扦插與嫁接，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，通過活動掌握方法，體驗快樂，體驗勞動的樂趣；主題六爭做小小志愿者，通過了解體驗志愿者的活動，豐富閱歷，培養(yǎng)學生的服務意識，自身獲得提升與發(fā)展。教材的重點、難點：重點：學會交流，提升能力；認識各種標志，學會制作；學會健康的生活；通過制作絲網(wǎng)花、風箏、植物的扦插于嫁接，學會制作，提高動手能力，通過體驗小小志愿者，提高服務意識。難點：教學中讓學生親身參與、主

4、動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。學習基礎：四年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的動手意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的動手與創(chuàng)新的潛能。3、評價要求：四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交流合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。要引導學生對

5、自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力，關注每個學生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣。二、教學目標1、培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力，通過對不同主題的探究活動，使學生了解不同的問題要有不同的研究方法。通過使用簡單、常見的材料，使它們變廢為寶，培養(yǎng)學生操作簡單工具的能力；養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。2、通過采訪活動使學生掌握如何進行采訪，通過一系列活動，掌握采訪的準備、注意事項、具體實施，及最后的交流總結(jié)，培養(yǎng)學生交往能力。3、通過設計班級標志活動。動手做早餐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，形成良好的飲食習慣。4、通過制作培

6、養(yǎng)學生合作、審美、動手能力。5、通過了解體驗志愿者的活動，豐富閱歷，培養(yǎng)學生的服務意識，自身獲得提升與發(fā)展。三、進度表周次教學進度及活動安排備注1方法與探究主題一：今天我們?nèi)ゲ稍L2方法與探究主題二：學會總結(jié)與交流3活動與探究主題一：我們身邊的標志4活動與探究主題一：我們身邊的標志5活動與探究主題二：早餐與健康6活動與探究主題二：早餐與健康7活動與探究主題二：早餐與健康8活動與探究主題三：有趣的絲網(wǎng)花9考查10活動與探究主題三：有趣的絲網(wǎng)花11活動與探究主題四：手做風箏12活動與探究主題四：手做風箏13活動與探究主題五：物的扦插與嫁接14活動與探究主題五：物的扦插與嫁接15活動與探究主題六：爭做

7、小小志愿者16活動與探究主題六：爭做小小志愿者17考查18復習之一、方法與指導版塊主題一 今天我去采訪一、課題 ：今天我去采訪二、課型 ：新授 三、課時：第 1課時 四、教學目標：1、讓學生了解采訪重要性。2、進一步了解采訪受時間、地點、采訪對象，采訪過程、采訪收獲等影響。3、激發(fā)學生獲取需要的信息能力。五、教學重點：重點：讓學生了解采訪前要對采訪對象做充分了解。難點：進一步了解對采訪對象要圍繞主題。提問要簡潔具體，不泛泛而談。六、教學準備：1、借助多種途徑進行采訪2、搜集采訪活動的資料。七、教學過程：（一）導入：同學們，在日常的生活中，我們經(jīng)常能看到各種采訪活動。采訪是收集信息的一種方式，通

8、過采訪，可以快捷、直觀地獲取我們所需要的信息。怎么樣才能更好地完成一次采訪活動呢？讓我們一起來探究。（二）合作學習：1、同學們，你所了解的采訪有哪些問題呢？學生匯報。2、采訪前要做哪些準備？采訪過程中應該注意什么？采訪結(jié)束后，還要做什么？3、采訪的準備工作：要想做好一次采訪活動，準備工作很重要。只有準備充分，采訪時才能做到心中有數(shù)，采訪時要做哪些準備準備工作呢？小組交流，代表匯報。4、怎樣做到采訪時注意事項呢？學生匯報：采訪時要注意有禮貌，還要注意提問時候的技巧，要及時記錄采訪的內(nèi)容，以免采訪結(jié)束后遺忘。（三）拓展提升：首先要選擇好采訪對象，列出提綱。采訪過程中，要做好采訪記錄。采訪結(jié)束后，同

9、學們根據(jù)現(xiàn)場錄音，對采訪記錄進行整理，可以按照時間、地點、采訪對象，采訪過程、采訪收獲等內(nèi)容進行整理，然后得出自己的結(jié)論。八、板書設計： 采訪有哪些問題呢采訪前要做哪些準備？主題二 學會總結(jié)與交流 一、教學分析 （一）教材分析 本課是山東科技版四年級下冊綜合實踐活動“方法與指導”主題2的內(nèi)容。本主題共安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結(jié)與交流”4個活動環(huán)節(jié)，目的是幫助學生明確活動的總結(jié)與交流的主要內(nèi)容及交流的主要形式，學會總結(jié)與交流的方法，為今后開展綜合實踐活動進行總結(jié)交流奠定基礎。 （二）學情分析四年級學生對每一項活動結(jié)束之后，同學們交流的少，更很少有寫書面總結(jié)，其實，總結(jié)

10、與交流是學習活動中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)與交流幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的缺點與不足，認識活動過程之中存在的問題，既能肯定成績又能少走彎路，怎能何樂而不為呢？二、教學目標1.了解活動總結(jié)的主要內(nèi)容，能用恰當?shù)男问娇偨Y(jié)，明確交流的基本形式，學會交流自己的研究成果。2.學生通過調(diào)查、討論、小組合作探究等活動，了解總結(jié)與交流的知識，培養(yǎng)總結(jié)能力、表達能力和反思能力。3.在總結(jié)與交流中，養(yǎng)成善于總結(jié)、樂于交流、學會傾聽、尊重他人的良好品格。本課重難點： 重點：明確主題活動的內(nèi)容和交流的方式。 難點：能用恰當?shù)姆绞竭M行總結(jié)和交流。三、教學策略建議 教法建議：情境教學法、示范法 學法建議:自主探究與小組合作相

11、結(jié)合。四、教學資源與環(huán)境建議 教學資源建議： 1.教師準備:多媒體課件，收集活動總結(jié)與交流案例。 2.學生準備：整理近期完成的一項活動成果。 環(huán)節(jié)資源建議：多媒體教室五、教學評價建議評價標準：引導學生從掌握活動總結(jié)的主要內(nèi)容及環(huán)節(jié)，交流的形式等方面進行評價。評價方法建議：強調(diào)學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。六、教學課時建議 建議：一課時（40分鐘）七、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，提出問題。（5分鐘） 學習指導語：1 請同學們請欣賞下列圖片（課件展示

12、），從圖片中你了解到了什么？ （設計意圖：教師利用多媒體展示活動照片。指名學生談談從圖片中了解到了什么，進一步激發(fā)學生學習的興趣。） 同桌互說，指名交流。 師：你們現(xiàn)在欣賞的這些照片是我校舉行六一文藝匯演時的情景?？戳诉@么精彩的照片,你心里有什么感受?學生談感受。2.總結(jié)與交流是學習活動中一個重要環(huán)節(jié)。及時總結(jié)可以有效地幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題與不足，找到今后努力地方向。關于總結(jié)和交流你有哪些問題？3.學生交流：總結(jié)與計劃有關關系嗎？活動總結(jié)包括哪些內(nèi)容？怎樣能更好的交流？。 4.引出課題：學會總結(jié)與交流。 （二）學習與探究（10分鐘） 學習指導語：你能根據(jù)這些照片寫出六一文藝匯

13、演活動總結(jié)嗎？ 1.學生交流活動總結(jié)的內(nèi)容。 （1）學生交流。 學生寫六一文藝匯演活動總結(jié)。 教師：同學們結(jié)合自己寫的總結(jié)，分組討論總結(jié)主要包括哪些方面，然后進行交流。 （2）教師總結(jié)。 活動總結(jié)的主要內(nèi)容包括：活動的基本情況、活動取得的效果、活動成績及存在的問題、今后努力的方向等。 2.進行有效的交流。 （1）教師：說話就是交流，是為了設定的目標，把信息、思想、感情，在個人或群體間傳遞，并且達成共同協(xié)議的過程。大家討論一下交流有哪些形式？ 學生討論。 （2）教師總結(jié)：交流的主體不同，交流的形式也多種多樣。以文本為主的交流方式主要有日記、總結(jié)報告、小論文等。以圖片、聲音、視頻為主的材料，可以采

14、用多媒體課件展示的方式。 （3）教師：怎樣才能進行有效的交流哪？ 學生：發(fā)言者抓住重點內(nèi)容，切中問題要害，讓傾聽者有所收獲 。 學生：發(fā)言者語言要簡潔易懂。 學生：發(fā)言者善于運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。 學生：傾聽者認真傾聽發(fā)言者的觀點 。 學生：及時梳理和分析接收到的信息。 學生：遇到不明白的問題與發(fā)言友好溝通、交流。 學生： （4）師生總結(jié): 發(fā)言者： 抓住重點內(nèi)容，切中問題要害，讓傾聽者有所收獲 ； 語言要簡潔易懂； 善于運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。 傾聽者：認真傾聽發(fā)言者的觀點；及時梳理和分析接收到的信息； 遇到不明白的問題與發(fā)言友好溝通、交流。（設計意圖：激發(fā)

15、學生的想象與思考，引導學生去表達，讓學生在相互的發(fā)言中得到啟）。 （三）實踐與體驗（15分鐘） 學習指導語:.結(jié)合近期參與的一項活動，寫出活動的總結(jié)報告，然后在小組內(nèi)與同學進行討論分析，看同學們總結(jié)、交流的效果如何有哪些值得學習和需要改進的地方? 全班交流。小組內(nèi)選出代表，以自己獨特的方式向全班同學展示并交流。 （設計意圖：合作學習是本課教學組織形式的主旋律，師生間的合作，同學間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發(fā)揮團體作用大于個體之和的優(yōu)勢，學生集思廣益，取長補短。) （四）展示交流，評價總結(jié)（5分鐘） 教師出示過程評價表： 評價項目 自我評價() 小組評價（）優(yōu)良合格優(yōu)良合格寫作速度抓住

16、重點選材巧妙詞語簡潔易懂 1.小組展示每個成員的報告，從中推選一件到前面展示。 2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。 (設計意圖:小組內(nèi)學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。） （五）總結(jié)與交流（5分鐘） 同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。八、板書設計學會總結(jié)與交流 1.抓住重點內(nèi)容。 發(fā)言者 2.語言簡潔易懂。 有 3.注意肢體語言。效交流 1.認真傾聽。 傾聽者 2.及時梳理信息。 3.不明白的注意友好溝通、交流。1.教學反思。總結(jié)與交流是學習活動中一個重要環(huán)節(jié)。及時總結(jié)可以有效地幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題與不足，

17、找到今后努力地方向。本節(jié)課通過六一文藝匯演引入課題，通過合作交流，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間團結(jié)合作的學習精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關懷。雖然因課時有限，學生學生自己討論交流、自主設計、寫總結(jié)報告等系列過程中，完成的總結(jié)并不都是非常優(yōu)秀，但孩子們都積極思考，小組合作，學生參與度較高，學生有效地進行探究性學習。但個別同學表現(xiàn)不積極。 2.教學建議。教學活動中，教師充分利用學生參加活動以有的教育，引導學生交流討論，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在交流討論前，教師要先讓學生獨立思考，提出自己的問題。教學中由于學生習作水平層次不同，應注意不同層次的學生，使每位學生都有良好的表現(xiàn)。 相關鏈接：課標引自山

18、東科學技術出版社綜合實踐教學用書，教案參照棗莊市綜合實踐優(yōu)秀教案評選標準等相關材料。之二、活動與交流版塊主題1 我們身邊的標志一、教學分析 （一）教材分析 生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規(guī)則。標志在我們的生活中起著不可估量的作用?！拔覀兩磉叺臉酥尽狈湃刖C合實踐活動的教材中，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。開展本主題活動，就是引導學生通過查閱圖書、上網(wǎng)搜索、實地考察、調(diào)查、采訪、動手設計制作，了解各種標志的含義、作用、標志的分類及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發(fā)學生關注身邊的標志，養(yǎng)成看標志、遵守和

19、正確使用標志的好習慣，同時培養(yǎng)學生學會關注身邊的人和事，關注生活、熱愛生活、享受生活的良好品質(zhì)。（二）學情分析我們身邊的標志學生比較熟悉，所以通過引導學生自主探究、合作交流，并參與教學的活動，使學生認識現(xiàn)實生活中常見的標志并進行分類，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成正確的情感態(tài)度價值觀。讓學生設計本班的標志、學校標志、對學生來說有一定的困難。二、教學目標 認知目標：1.認識各類標志的含義及作用。2.了解標志分類情況及設置地點。 3.了解人們認識標志與使用標志的情況。 情感目標：1.通過實踐活動使學生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人合作

20、交流的樂趣。2.從小樹立自覺遵守規(guī)則和社會公德的意識，形成一定的社會責任感，做一個文明的社會人。能力目標：1.學會查找、搜集、整理信息。2.能將自己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學生的創(chuàng)新能力。3.形成在生活中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。本課重難點：重點：因為標志的強烈實用性，因此確定本課的重點是認識標志，了解標志的意義及作用。難點：1.會把標志進行分類處理。2.由于學生繪畫水平不同和觀察事物的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)造性地設計五種標志。三、教學策略建議 教法建議：收集標志、展示標志、了解標志、標志分類。 學法建議：觀察法 、資料收集法、小組合作交流法、自主探究與小組合作相結(jié)合。四、教

21、學資源與環(huán)境建議 教學資源建議： 1.教師準備：多媒體課件、標志圖片等。 2.學生準備：收集標志、資料收集。 環(huán)節(jié)資源建議：多媒體教室五、教學評價建議評價標準：引導學生從了解常見的標志、認識標志的作用等方面進行評價。評價方法建議：強調(diào)學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。六、教學課時建議 建議：三課時七、教學過程 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，提出問題。（5分鐘） 學習指導語：1 請同學們請欣賞下列圖片（課件展示），從圖片中你了解到什么？ （設計意圖：教師

22、利用多媒體展示標志圖片。指名學生談談從圖片中了解到了什么，進一步激發(fā)學生學習的興趣。） 同桌互說，指名交流。 師：你們現(xiàn)在欣賞的這些圖片是我們身邊的常見的交通標志。它們有什么含義與作用呢？ 學生討論、交流。 2.引出課題：身邊標志我了解。 （二）學習與探究（10分鐘） 學習指導語：你能認識這些標志圖片，我們在哪里見到標志？有哪些標志？它們有什么含義與作用呢？ 1.學生搜集交通標志。 （1）學生交流。 教師：同學們結(jié)合自己搜集交通標志，分組討論我們在哪里見到標志？有哪些標志？然后進行交流。 （2）填寫課前調(diào)查表調(diào)查地點調(diào)查到的標志及作用商場道路學校其他2.教師展示課件：常見交通標志圖片。 3.

23、了解標志的名稱及作用 （1）學生分組討論交流。 （2）學生匯報4. 教師總結(jié) 生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規(guī)則。標志在我們的生活中起著不可估量的作用。讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。 （設計意圖：激發(fā)學生的想象與思考，引導學生去表達，讓學生在相互的發(fā)言中得到啟示）。 （三）實踐與體驗（15分鐘）學習指導語:誰能把剛才展示標志名稱說出，說的又對又快？作用是什么？全班交流。小組內(nèi)選出代表，利用擂臺比一比。 （設計意圖：合作學習是本課教學組織形式的主旋律，師生間的合作，同學間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發(fā)揮

24、團體作用大于個體之和的優(yōu)勢，學生集思廣益，取長補短。) （四）展示交流，評價總結(jié)（5分鐘） 教師出示過程評價表： 評價項目 自我評價() 小組評價（）優(yōu)良合格優(yōu)良合格標志名稱標志作用詞語簡潔易懂 1.小組展示每個成員評價。 2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。 (設計意圖:小組內(nèi)學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。） （五）總結(jié)與交流（5分鐘） 同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。八、板書設計身邊標志我了解調(diào)查地點調(diào)查到的標志及作用商場道路學校其他第二課時一、復習回顧、導入新課（5分鐘） 1.這些標志你認識嗎？（課件展示） 3.同

25、學們，你們發(fā)現(xiàn)這些標志都屬于什么方面標志？（交通安全方面） 4.課件展示標志： 5.學生說說這些標志。 6.除了交通安全標志外，還有其他方面的標志，你會給他們分類嗎？適時引入課題（板書：我給標志來分類）二、學習與探究（10分鐘） 學習指導語：這些標志除了有交通安全標志外，還有其他標志，你會給它們分類嗎？ 1.學生說說標志分類。 （1）學生討論、交流。 （2）生匯報：交通安全標志、公共設施標志、公益標志等。 2.教師小結(jié)：交通安全標志、公共設施標志、公益標志等。3.學生說說搜集到的標志。4.給它們分類：標志 分類公共安全公共設施公益 5.教師課件展示： 6.學生分類。 給這些標志分類，有助于我們

26、認識標志的種類與作用。三、實踐與體驗（15分鐘）學習指導語:把剛才展示標志名稱說出，會給他們分類嗎？作用是什么？全班交流。小組內(nèi)選出代表，利用擂臺比一比。四、展示交流，評價總結(jié)（5分鐘） 教師出示過程評價表： 評價項目 自我評價() 小組評價（）優(yōu)良合格優(yōu)良合格標志名稱標志分類標志作用詞語簡潔易懂 1.小組展示每個成員評價。 2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。 (設計意圖:小組內(nèi)學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。） 五、總結(jié)與交流（5分鐘） 同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。6、 板書設計 交通安全標志 標志 公共設施標志

27、公益標志第三課時一、激發(fā)興趣、導入新課（5分鐘） 1.出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。教師具體分析一種標志，得出標志的概念。2.從而引出新課班級標志我設計。二、學習與探究（10分鐘）學習指導語：我們知道標志有那么重要的作用，如何設計班級標志？1.讓學生掌握標志在創(chuàng)意上的基本分類。結(jié)合具體的課件圖片講解標志在創(chuàng)意上大致可以分（1）為文字式(中文變形組合、英文變形組合，漢語拼音、阿拉伯數(shù)字)（2）圖畫式(以圖案為主)（3）綜合式(文字和圖案相結(jié)合)。2.標志的特點：結(jié)合課件圖片講解。 （1）識別性（2）準確性（3）藝術性（1）構圖力求深刻、巧妙、

28、新穎、獨特。（2）圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術性。（3）色彩要單純、強烈、醒目。 三、實踐與體驗（15分鐘）學習指導語：剛才我們了解標志的創(chuàng)作分類、特點、設計原則。那么如何設計我們班級的標志呢？1.教師以一個標志為范例向?qū)W生講授介紹班級標志設計步驟:(1)查閱資料，收集信息,確定概念。(2)構思設計，不斷完善,優(yōu)選方案。(3)精心繪制，寫出標志含義說明書。2.提出作業(yè)要求:為自己的班級設計標志,并寫出標志含義說明書學生分組制作，教師進行輔導。四、展示交流，評價總結(jié)（5分鐘） 教師出示過程評價表： 評價項目 自我評價() 小組評價（）優(yōu)良合格優(yōu)良合格班級標志構圖班級標志圖形、符號班級標

29、志色彩 1.小組展示每個成員評價。 2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。 (設計意圖:小組內(nèi)學生相評價互學習，達到共同提高。） 五、總結(jié)與交流（5分鐘） 同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。六、板書設計 班級標志我設計 （1）構圖：力求深刻、巧妙、新穎、獨特。 班級標志設計原則 （2）圖形、符號：簡練、概括、講究藝術性。 （3）色彩： 單純、強烈、醒目。教學反思： 1.設計理念：充分調(diào)動學生調(diào)查、收集標志；展示交流成果。讓學生成為課堂的主人。 2.教學亮點：（1）、課前讓學生走進交通場地、施工場地等，調(diào)查研究、收集相關素材。讓學生走進社

30、會，關愛社會，提升學生的調(diào)查能力。（2）通過學生自主展示調(diào)查成果，有效地提升了學生的表達能力，增強了學生自信心，體驗了成功的喜悅。3.待改進地方： （1）由于學生水平限制，調(diào)查結(jié)果容易流于形式，沒有深度。教學應注意適當?shù)膸椭c指導。（2）學生活動時間相對不足，和預設有一定的差距，（3）過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設想。這樣時間上出現(xiàn)了前松后緊的情況。對制作班級標志，我的要求還應該再具體些，強調(diào)標志的特點，它與我們平時繪畫是有區(qū)別的。對待本節(jié)課的不足之處，總結(jié)起來還是教學經(jīng)驗的缺乏、對學生的了解程度不夠和對新課程標準把握不好導致的，在以后的教學實踐中積極的探索新的教學模

31、式，多研究課標，多和學生接觸、多聽友經(jīng)驗老師的課、多參與各種教學活動、并且及時的總結(jié)反思，相信會有很大的提高。主題2 早餐與健康一、活動目標 1.初步掌握早餐的分類，知道科學營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。 2.培養(yǎng)學生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出一定的解釋。 3.學會配置一些科學、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”。 二、活動準備 學生：1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。3、填寫教材中的調(diào)查表 活動過程 一、制定活動方案 1、提問引入研究課題 問題設計：（對于沒吃早餐的學生） （1）同學們，你們早晨到第三課時

32、，肚子有什么感覺？ （2）引起這些現(xiàn)象的原因是什么？ （3）這些情況會有什么害處？ 對于吃早餐的學生教師可這樣提問： （1）你早餐每天吃的是什么？ （2）對于每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？ （3）你吃的早餐是否符合科學營養(yǎng)價值？ 通過提問，使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產(chǎn)生學習興趣，從而為活動的內(nèi)容開展創(chuàng)造條件。 2、分組討論各小組研究課題，制定調(diào)查方案。 “一百放心早餐”的銷售情況。f.上網(wǎng)收集早餐資料。 二、調(diào)查整理 1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學校進行調(diào)查訪問。 2、分組整理調(diào)查結(jié)果。 學生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查，進

33、行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。 例如： a.調(diào)查早餐價格定位問題。 學生早餐價格統(tǒng)計表 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 1.00元以下 2.00元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比 % % % % b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題。 學生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計表 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 A類 B類 C類 D類 百分比 % % % % 注：A谷物；B動物性食品；C奶類；D蔬菜或水果。 c.調(diào)查早餐用餐時間問題。 學生早餐用餐時間統(tǒng)計表 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 起床后立即 起床后半小時 上學路

34、上 校門口 百分比 % % % % “放心早餐”的銷售情況。 “放心早餐”銷售統(tǒng)計表 班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 面包 饅頭 糕點 其他 百分比 % % % % （有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計圖） 三、討論思考 探究危害1、分組討論統(tǒng)計結(jié)果。 學生對他們各自統(tǒng)計的結(jié)果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？ 例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。 早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學，不利于學生的身體發(fā)展。 2、分組提出科學合理意見。 各小組根據(jù)討論結(jié)

35、果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，寫成一份富有建設意見的報告。3、根據(jù)學生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學生匯報危害；請不吃早餐的同學談談自己的感受。師生共同總結(jié)：四、交流報告 1、匯報成果。 每組根據(jù)自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。 2、學生答辯。 每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。 五、做一名“小營養(yǎng)師” 根據(jù)前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經(jīng)常不吃早餐對生長發(fā)育、學習工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。因此，讓學生來做一名“小營養(yǎng)師”，根據(jù)自己

36、的家庭情況配置一套科學、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，在班上進行交流。 六、實踐活動 通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養(yǎng)成正常的飲食規(guī)律。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量?！霸绮褪墙?，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學生在家做些實踐活動，請學生開一周早餐菜單，并為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。 板書設計： 早餐與健康 合理膳食 均衡營養(yǎng)教后反思：一、本節(jié)課的成功之處二、不足之處學生在合作方法及過程方面還需要我的細致指導，因為有的調(diào)查小組沒有組織好所以制約了活動匯報的效果。 我將在下一部分教學中進行改善與提高。

37、主題3 有趣的絲網(wǎng)花 一、課程目標：小學綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。以學生的操作性學習為主要特征，它強調(diào)學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)、技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強調(diào)規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。 二、教學內(nèi)容分析：有趣的絲網(wǎng)花是山東科技版綜合實踐活動四年級下冊“活動與探究”部分的第3個活動主題。本主題利用廢棄的尼龍絲襪面料為原材料，經(jīng)過巧妙地構思創(chuàng)作，制作出簡便易得的網(wǎng)絲花卉。通過學習網(wǎng)絲花卉培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提高學生的勞動技能，增

38、強了學生對環(huán)境的保護意識。從而也進一步使學生拓寬了視野，給學生提供增長才能的渠道。 三、學情分析： 四年級的孩子大多數(shù)是10歲左右，他們對美的事物 已有了自己的評價標準，目前市場上的花卉：鮮花、仿真花比比皆是。這節(jié)課就是通過對絲網(wǎng)花的制作，讓他們既學會一技之長，又培養(yǎng)其情趣，陶冶其情操。但如何讓這種創(chuàng)意美，來裝扮我們的生活，對四年級的學生來說還有一定的難度，這就需要教師在教學時，要有針對性的指導和講解。 四、教學目標：1知識與技能目標學習制作絲網(wǎng)花花瓣、花蕊及花葉的步驟與方法,認識花卉的造型與色彩規(guī)律。2過程與方法目標在自主探究和小組合作的基礎上探究出利用身邊的廢棄材料代替專用制作材料，變廢為

39、寶,提高學生的創(chuàng)新能力，節(jié)約意識。 3情感態(tài)度與價值觀目標通過動手制作絲網(wǎng)花，感知、體驗各類“花”的自然美和藝術美，培養(yǎng)熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。 教學重難點：重點：通過教師示范和分解圖例的方法，多媒體的演示具體學習花瓣的制作和組合成花形的方法。 難點：利用絲網(wǎng)花的各種工具或廢棄材料，運用扎、綁、等方法制作自己喜歡的花。 五、評價方案：評價標準：引導學生從花邊形狀、絲網(wǎng)的拉平程度、花瓣的組裝和作品的美觀，以及創(chuàng)新意識和小組合作的默契度等進行評價。評價方法建議：強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我

40、評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。六、教學策略：教法建議：1.情境教學法：利用多媒體創(chuàng)設生活情境，引導學生把學習課本與觀察、實踐相結(jié)合。2.任務驅(qū)動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。學法建議： 1.自主探究法：通過對絲網(wǎng)花的細致的探究，了解制作絲網(wǎng)花所需要的材料及方法步驟。 2.觀察法：觀察教師的示范、圖片展示、圖式分解，掌握絲網(wǎng)花的基本步驟及方法。 3.合作學習法:發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論，思維碰撞。4.交流評價：對活動中的作品與實踐中的體會，進行簡單的評價交流。七、教學環(huán)境與媒體：教學環(huán)境：基于網(wǎng)絡環(huán)境的多媒體教室。

41、媒體設計：整合有關“絲網(wǎng)花”的資料、圖片、文字、等資源，利用PPT設計制作多媒體課件，發(fā)揮信息技術在教學中的作用。八、教學課時建議： 建議：3課時 九、教學過程設計：第一課時 漂亮的白玉蘭一、教材分析：這一課時的活動內(nèi)容，是讓學生在探究出，制作絲網(wǎng)花所需要的材料及制作絲網(wǎng)花的一般步驟的前提下，學習制作白玉蘭。學生在了解了簡單的繞圈、網(wǎng)絲之后，對組裝的環(huán)節(jié)，提出了更高的要求：在單層組裝的基礎上嘗試多層組裝。教材的編寫體現(xiàn)了由易到難的認知過程。2、 教學目標： 1.通過觀察、動手制作掌握制作的基本要領，學會用絲網(wǎng)制作白玉蘭。 2.搜集絲網(wǎng)花的起源，增強整理、分析信息的能力。 3.通過小組討論與合作

42、，培養(yǎng)團體協(xié)作的勞動態(tài)度和認真負責的精神。教學重、難點：重點：根據(jù)書上提供的方法步驟，掌握制作要領，能利用絲網(wǎng)制作白玉蘭作品。難點：根據(jù)花瓣的邊緣情況，會修整花朵。三、教學策略：教法：情境教學法 激勵法學法：自主探究法 小組合作法 觀察法四、教學準備：教師備：課件、有關絲網(wǎng)的資料學生準備：搜集絲網(wǎng)花的起源及所需要的材料。（準備：鉗子、剪刀、套筒、絲網(wǎng)、彈力線、彩色膠帶、鐵絲等。） 五、教學環(huán)境：多媒體教室。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（5分鐘）學習指導：同學們，我們看到漂亮的花不免要發(fā)出感慨，贊嘆一番。今天老師也帶來了一些花，看看與平時你見到的有什么不同？（課件出示各種絲網(wǎng)花作品圖片

43、）談話:看完這些圖片你有什么感受？ 學生活動：學生欣賞圖片，交流感悟。 學習指導：其實，這些顏色鮮艷的花并不是真花，而是這幾年才流行起來的絲網(wǎng)花。關于絲網(wǎng)花你有哪些感興趣的問題，提出想要研究的問題：1.絲網(wǎng)花是怎樣做出來的？2.人們是怎樣想到做絲網(wǎng)花的？3.做絲網(wǎng)花需要準備哪些材料?教師小結(jié)：我們都喜歡用鮮花裝扮自己，裝點生活。鮮花如此美麗，可是它的花期有限，為了留住這短暫的美，使之成為永恒，人們就想到能不能做一些假花來裝點生活，就這樣絲網(wǎng)花孕育而生。今天我們就一起走近絲網(wǎng)花，去探究它的做法。【設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生欣賞美的能力，讓學生在欣賞中激發(fā)興趣，引起探究的欲望，為下文的學習做

44、好鋪墊?！浚ǘW習與探究（10分鐘） 學習指導：通過交流匯報課前搜集，閱讀有關資料，了解絲網(wǎng)花的起源；利用解一解、拆一拆的辦法了解制作絲網(wǎng)花的方法步驟。 學生活動： 活動一：課前我們對絲網(wǎng)花的起源已做了調(diào)查，下面我們一起來了解一下。交流匯報絲網(wǎng)花調(diào)查表了解絲網(wǎng)花的起源。絲網(wǎng)花調(diào)查記錄表調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查方法調(diào)查結(jié)論：供參考調(diào)查方法：訪問了解、問卷調(diào)查、觀察、采訪、上網(wǎng)查資料、查相關書籍、參觀訪問、實地考察、小組討論活動二：了解制作絲網(wǎng)花的材料及步驟。 學習指導：為了這節(jié)課能做出更漂亮的花，我們可以想盡一切辦法去研究它?，F(xiàn)在每一個小組的桌子上都有一束花，你可以去細心地觀察，也可以不惜去拆開它。在這

45、個過程中，看看制作絲網(wǎng)花都需要哪些材料？這朵花是怎樣一步一步組裝好的？學生活動：1.仔細觀察或動手拆樣品花，探究了解所用的材料及步驟。（教師提示：比較花瓣與花莖所用鐵絲的不同，花瓣與葉片是怎樣組合的等等）2.交流探究所得。課件展示：（材料、步驟）教師小結(jié)：“有時我們的破壞是為了更好的組合”這句話更適合于我們現(xiàn)在的情況。通過觀察與拆卸，我們了解了制作絲網(wǎng)花所用的材料與步驟，這讓我們的研究又多了一種方法。 【設計意圖：興趣是最好的老師，對于實踐活動尤其重要，它是研究的內(nèi)驅(qū)力。孩子們通過動眼觀察，動手拆來掌握材料和步驟，同時教師利用網(wǎng)絡課件，進一步拓寬了學生的視野，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)他們

46、的創(chuàng)作欲望，達到創(chuàng)設情境，引入新知的目的?！?（三）實踐與體驗 （15分鐘）學習指導：為了更好得鞏固我們的理論知識，下面就讓我們一起嘗試著做一朵潔白如玉的白玉蘭吧！首先我們先來欣賞一下漂亮的白玉蘭。（課件出示圖片） 學生活動：仔細觀察，用心思考。提出想要研究的問題：制作白玉蘭都需要哪些顏色的絲網(wǎng)？花蕊應怎樣做？白玉蘭的花瓣很多，花蕊和花瓣應怎樣組合？學習指導：下面我們來看一段白玉蘭的制作視頻。 （課件播放白玉蘭的制作視頻）課件出示制作花瓣、花蕊的材料：學生活動：對照課件視頻給出的方法與步驟制作。教師活動：在花蕊和花瓣的組合環(huán)節(jié)，教師要做好指導與提醒，提醒注意細節(jié)部分的處理：如九片花瓣的組合順序

47、是，第一層圍繞花蕊扎3片小一些的花瓣即6號套筒做的花瓣；第2層和第3層分別扎3片大一些的花瓣。教師小結(jié)：絲網(wǎng)花是一種很時尚的扎花藝術，花的顏色豐富，造型生動逼真，形式多樣。只要你肯動手動腦，你就可以創(chuàng)造出屬于自己獨一無二的藝術品?！驹O計意圖：世界上每一種美的事物，都離不開人的辛勤勞動。讓學生在美麗事物的誘惑和任務的驅(qū)使下，動手制作一朵屬于自己卻又獨一無二的作品，這就是對孩子最好的鼓勵與贊美?！浚ㄋ?總結(jié)與交流(5分鐘)學習指導：漂亮的白玉蘭花做好了，在制作過程中你有哪些收獲？或有哪些難題、疑問？現(xiàn)在可以和同學們交流一下。提出問題：1.在制作時，遇到的困難是什么？2.你成功的經(jīng)驗是什么？教師小結(jié)

48、：我們通過用動手做作品，用耳朵聽感受、經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)一幅好的作品不僅能體現(xiàn)出自己的動手、動腦能力，同時它也體現(xiàn)了我們的設計布局能力和參與態(tài)度的情況，所以這就要求我們在評價作品時要考慮周全、評價全面?！驹O計意圖：評價的方法應該是多元化的，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學生在參與過程中的情感態(tài)度。】（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘） 學習指導：六一節(jié)就要到了，我們做些花來裝扮教室吧！思考：1.做什么樣的花來裝扮教室呢？2.不同的花，在制作時一樣嗎？我們該怎樣去了解方法步驟呢？教師小結(jié)：生活中，經(jīng)常能見到各種各樣的花。留心去觀察周圍花朵的花瓣、花蕊及花葉，比

49、較一下它們有何不同，這樣我們在制作時就心中有型了。 附板書設計：漂亮的白玉蘭了解材料掌握步驟學習方法教后反思：設計亮點：精美的圖片總是吸引人的眼球，課堂上孩子們被精美的圖片深深吸引了，個個都表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為下面的學習做了很好的鋪墊。另一方面，用圖解的方法指引孩子們掌握制作的方法與步驟，這種設計大大降低了實際操作中的難度。遺憾之處：課前對花瓣的組合部分理解不夠深刻，無論是指導還是講解都不夠到位，以致在操作過程中，學生掌握的不是很好，做出來的花不夠逼真，其實這也提醒了下節(jié)課的指導重點放在哪里。 第二課時 美麗的牡丹花 一、教材分析：牡丹花的制作是繼白玉蘭之后的又一不同種類花的制作。從制作步驟

50、上來說，這一課是一個鞏固的過程。從制作方法上來說，做法要區(qū)別與白玉蘭的制作，特別是花瓣和花蕊制作。二、教學目標：1.用棒針或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。網(wǎng)紅、黃雙色絲網(wǎng)時，要注意松緊度，用力要均勻。 2.葉子與花瓣的組合要協(xié)調(diào)，自然。通過觀察、實踐、比較出牡丹花與白玉蘭在制作上的不同。3. 根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，制作出逼真形象的作品。 教學重、難點：重點：掌握花瓣與花蕊的組合，會對花瓣進行整形。 難點：根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，制作出逼真形象的作品。 三、教學策略： 教法： 情境教學法、 示范演示法 學法： 自主探究法 觀察法 評價法 四、課前準備：教師準備：牡丹花制作步驟與方法的課件，牡丹花的圖片。學