小學(xué)科學(xué)五年上冊《火山》教案

1、2、火山一、教材分析：本課是青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊第一單元第2課火山。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教學(xué)中鑒于學(xué)生在生活中不可能親眼看到火山噴發(fā)的樣子，即使對(duì)火山有所了解，那也是膚淺的、基于表面的，所以教材的設(shè)計(jì)思路是：先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料，啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)的原因，借助觀察火山噴發(fā)的外部現(xiàn)象進(jìn)行合理猜測，通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力：（1） 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測火山噴發(fā)的成因。（2） 認(rèn)識(shí)火山與人類生

2、活的關(guān)系，能從正反兩個(gè)方面辨證的說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。2、過程與方法：（1） 學(xué)會(huì)查閱書刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見。（2） 能用簡單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解火山的形成原因。難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、 課件、圖片2、 實(shí)驗(yàn)材料：三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；

3、 3、布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。五、教學(xué)方法本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以主體性和啟發(fā)性的原則為指導(dǎo)，主要采用實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的手段來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集資料的能力和對(duì)材料分析概括能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的主體性，讓他們提出想要了解火山的哪方面的知識(shí)，并加入火山的相關(guān)圖片及視頻資料，使他們對(duì)火山知識(shí)有了更深的了解。六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題師:同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞幾幅美麗的圖片：長白山天池、日本富士山和夏威夷群島師：剛才我們欣賞了美麗的自然風(fēng)光,其實(shí)大自然并不總是這么祥和,恬靜,有時(shí)候她也會(huì)發(fā)脾氣的.（我們一起來看一段視頻,請(qǐng)同學(xué)們仔

4、細(xì)看, 認(rèn)真傾聽）.（播放火山噴發(fā)的視頻）師：誰來說一下，通過這段視頻你看到了什么？聽到了什么？除了在視頻中看到的,你對(duì)火山還有哪些了解?生1： 生2： 師：大自然在賜予我們?nèi)祟愗?cái)富的同時(shí)，也給我們帶來了巨大的災(zāi)難?；鹕絿姲l(fā)時(shí)火山灰覆蓋了城市，奪取了人們的生命。熾熱的巖漿所到之處任何生物將不復(fù)存在，2000多年前龐貝古城，就是這樣在頃刻之間在被掩埋在地底。(PPT圖片加強(qiáng)效果)今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)火山、初步研究火山怎么樣？（師板書課題：火山）師：對(duì)于火山，你們覺得我們應(yīng)該研究哪些問題？生1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？生2、火山噴發(fā)的利弊生3、火山和我們的生活有什么關(guān)系生4、火山的種類 談話：剛才

5、同學(xué)們提出了很多想要研究的問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，這節(jié)課我們來解決火山噴發(fā)是怎樣形成的。（確定本節(jié)課集中解決的問題。）二、假設(shè)猜想1、談話：火山到底是怎樣形成的呢，我們要能鉆進(jìn)火山的肚子里去看個(gè)究竟就好了，但這可能嗎？（不能）既然鉆不進(jìn)火山的肚子里，那我們只能從火山外部來尋找突破口了。剛才我們聊了火山噴發(fā)時(shí)的一些現(xiàn)象，你能通過這些現(xiàn)象和課前搜集的資料來推測出火山的成因嗎？（小組討論）2.交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生猜想師：根據(jù)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，誰能推想到火山的噴發(fā)可能是什么成因呢？生猜測：根據(jù)火山噴發(fā)時(shí)所呈現(xiàn)的外部現(xiàn)象：濃煙冒出、石塊飛出和紅色巖漿噴出、周圍溫度很高等

6、等，來推斷火山內(nèi)部的成因：高溫高壓。師小結(jié)：通過巖漿噴出，大家推測火山噴發(fā)的原因是因?yàn)槭艿降厍騼?nèi)部高溫高壓的作用。（板書：高溫高壓）為什么巖漿只在這個(gè)地方噴出，而不在其它地方呢？（板書：薄弱地殼）師：那為什么不是常年累月經(jīng)常噴出？而是噴后要隔好長年月才有可能再噴呢？師（總結(jié)）：也就是說同學(xué)們認(rèn)為地殼內(nèi)部的巖漿受到高溫高壓的作用，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度，巖漿就會(huì)沿地殼的薄弱地帶噴薄而出，形成了火山。對(duì)不對(duì)？三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬驗(yàn)證1.建立模型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：這只是咱們的推測,我們的推測是不是正確呢?還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。老師給大家提供了實(shí)驗(yàn)的器材：師：如果用番茄醬來代替巖漿，用土豆泥來代替地殼模擬火山

7、的噴發(fā)，那高溫高壓的條件應(yīng)該如何產(chǎn)生？師：好，這些材料老師都給大家準(zhǔn)備好了，除了以上這些，還有燒杯、玻璃長頸漏斗、三腳架、石棉網(wǎng)等。2.交流方案師：請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣來運(yùn)用這些材料設(shè)計(jì)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)？（小組討論設(shè)計(jì)方案）師：哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方案說出來和大家共享一下？（生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案） 師：大家設(shè)計(jì)的很好，想一想在實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意什么呢？（生自由說）師：對(duì)，要注意酒精燈的正確使用方法；還要注意火柴的使用方法,它不是吹滅的,而是甩滅的,并把它放在一個(gè)安全的地方.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，不能在漏斗口上側(cè)觀察，以免發(fā)生燙傷；還要注意小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作；最后還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。（發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單）好了，開始實(shí)驗(yàn)吧！

8、【結(jié)合假設(shè)，在頭腦中初步想象勾勒火山形成的過程，把這個(gè)腦中虛擬的火山形成的過程，與生活中的某些材料進(jìn)行類比，用語言把模擬虛擬火山形成過程的實(shí)驗(yàn)操作方法描述出來，并根據(jù)前面的推測,解釋方案,制定方案?！浚?）實(shí)施探究生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。（3）展示交流,分析現(xiàn)象師：誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)？生1：我看到了生2：匯報(bào)。師：同學(xué)們利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法已觀察到番茄醬噴發(fā)的現(xiàn)象?；鹕降降资窃鯓有纬傻哪?？結(jié)合我們的模擬實(shí)驗(yàn)，誰來解釋一下地殼內(nèi)部火山形成的原因？生1： 生2：師：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)觀察到類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象,那火山的成因是不是和我們分析的一樣呢？我們來看科學(xué)家的解釋。（地球內(nèi)部溫

9、度高、壓力大，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)，且?guī)r漿受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力時(shí)，巖漿從地殼薄弱的地方噴出，形成火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)也是地球內(nèi)部劇烈活動(dòng)的結(jié)果。） 四、整理資料 學(xué)習(xí)新知1、下面我們來了解一下火山的危害。同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)火山的資料，哪個(gè)同學(xué)來給大家介紹一下呢？學(xué)生回答。生1：公元79年，古意大利的維蘇威火山突然噴發(fā)。一夜間，火山腳下繁華的龐貝等古羅馬城市就被火山噴發(fā)物掩埋了，死亡總數(shù)達(dá)到1.6萬人。生2：1883年印度尼西亞喀拉喀托火山噴發(fā)，山體崩塌后墜入海洋，產(chǎn)生高達(dá)30米的海浪，巨大的海浪淹沒了數(shù)百個(gè)村莊，致使超過3.6萬人喪生。有提到維蘇威火山和喀拉喀托火山的，教師可補(bǔ)充圖

10、片資料 師總結(jié)：火山的噴發(fā)會(huì)帶來巨大的災(zāi)難：巖漿可燒毀森林、房屋，途徑之處人畜不生；火山灰使氣候、水資源污染、干擾航班等。2、火山是不是只有壞處沒有好處呢？生：不是。學(xué)生搜集資料回答。師總結(jié)：火山可以為人類帶來礦物質(zhì)、建筑材料、地?zé)豳Y源；形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等。通過學(xué)習(xí)火山的利弊，我們了解到任何事情都有正反兩個(gè)方面的作用。2、 提問：火山是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如果能夠提前預(yù)報(bào)的話，便可以降低損失。根據(jù)你掌握的信息，火山噴發(fā)有什么前兆嗎？【火山噴發(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

11、】五、課外延伸，拓展應(yīng)用 1、對(duì)于火山的知識(shí)你還了解哪些？生1：我知道火山的種類？火山可以分為三種：活火山、死火山和休眠火山（學(xué)生通過搜集資料回答，并解釋三種火山的定義）教師附圖片補(bǔ)充。活火山 死火山 休眠火山生2：生3：3、 有閱讀過地心之旅這本科幻小說的同學(xué)嗎？如果你還沒有閱讀的話，請(qǐng)?jiān)谡n下讀一下吧！讀完之后，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫一篇有關(guān)地球內(nèi)部的科幻小短文，或者畫幾幅科幻繪畫吧！板書設(shè)計(jì) 火 山 火 山：是地球釋放能量的一種活動(dòng)，一般會(huì)形成錐狀的高山。 火山分類：死火山 休眠火山 活火山 火山危害：影響氣候 破壞環(huán)境 火山利用：建筑材料 地?zé)豳Y源 旅游資源修改說明：將圖片改為視頻，視頻是學(xué)

12、生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究內(nèi)容。 學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來說，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測能力的重要載體。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣

13、是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的。火山噴發(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。發(fā)展學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫形式表現(xiàn)，無疑是一種補(bǔ)充。反思：因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山，還是比較膚淺的。這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，學(xué)生的積極參與性是我們教師很好的教學(xué)資源。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，本課充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，通過視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧寬松的探究環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過實(shí)驗(yàn)，通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。只是對(duì)于學(xué)生我高估了，教學(xué)過程不是很流暢，這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。如播放火山噴發(fā)的錄象，對(duì)預(yù)防知識(shí)講解，給學(xué)生介紹自古以來中國和外國科學(xué)家對(duì)火山的研究與成果，象火山帶的分布