小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們的身體－觀察手》

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)我們的身體觀察手教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)我們自己這一單元之前，通過(guò)觀察植物、動(dòng)物，已掌握了一些簡(jiǎn)單的觀察方法，如看、摸、聞等等方法。但觀察的內(nèi)容基本還是物體外在的比較顯而易見的特點(diǎn)，而且根據(jù)課堂的情況來(lái)看大部分學(xué)生對(duì)于觀察靜止的物體興趣不是很高。我的手這一課不僅只是讓學(xué)生觀察手的外形，還讓學(xué)生推測(cè)手這樣靈活與什么有關(guān)，觀察活動(dòng)已不僅只停留于物體的外在形態(tài)，已由表及里與學(xué)生的思維訓(xùn)練活動(dòng)緊密的結(jié)合起來(lái)了?；谏鲜鲈颍以谠O(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，就主要從孩子愛玩的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)做剪刀、石頭、布游戲活動(dòng)先激發(fā)起孩子探究的興趣，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察自己的手的結(jié)構(gòu)，最后讓他們自主地選

2、擇多種方法體驗(yàn)手的靈活性與什么有關(guān)。整堂課讓孩子們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中，進(jìn)行“玩中體驗(yàn)、玩中交流、玩中探究”。教學(xué)任務(wù)分析：我的手一課是三年級(jí)下冊(cè)我們的身體這單元中的一部分。這一課是在“觀察我們的身體”及“我們?cè)谏L(zhǎng)”等整體觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從整體到局部的較深入的觀察。教學(xué)內(nèi)容主要包括討論手的用途，體驗(yàn)手的靈活性主要與手的結(jié)構(gòu)及手指關(guān)節(jié)處皮膚上的皺褶有關(guān)，認(rèn)識(shí)手的感覺方面的功能，訓(xùn)練學(xué)生手的感覺等幾個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。其中體驗(yàn)手的靈活性與手的結(jié)構(gòu)、手指上的皺褶有關(guān)，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較符合孩子的探究心理。教材的設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)引導(dǎo)孩子親歷觀察探究活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)平時(shí)司空見慣的自己的身體產(chǎn)生認(rèn)識(shí)研

3、究的興趣，產(chǎn)生珍愛生命，珍惜健康的意識(shí)。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象，但對(duì)一些很常見的事物，如人身體的器官則關(guān)注不夠。他們上課思維活躍，喜歡動(dòng)手，把他們的關(guān)注對(duì)象引導(dǎo)到這些“司空見慣”的物體上來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從生活中、從平時(shí)的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)是很有益的。一、教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察與實(shí)驗(yàn)中，知道手的一些基本構(gòu)造，認(rèn)識(shí)手的靈巧與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可分，認(rèn)識(shí)手具有感覺功能。2、用各種方式獲取有關(guān)手的知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，注重與同學(xué)的交流以及分享成果。3、關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的探索。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)

4、觀察認(rèn)識(shí)手的基本知識(shí)，了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。 難點(diǎn)：小組的合作學(xué)習(xí)，自選實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證自己的猜想。三、教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)可貼、吸管、膠帶、空管、信封、橡皮筋、記錄卡等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：1、教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)“剪子、石頭、布”的游戲。你們會(huì)玩嗎?說(shuō)明規(guī)則 。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，做游戲。（游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，通過(guò)游戲形式選出組長(zhǎng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且緩解了學(xué)生緊張的情緒，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍?！凹舻?、石頭、布”的游戲是一個(gè)以手為主的游戲，從而比較順利的引出了觀察的對(duì)象。）（二）、探究手的用途：1、教師：我們剛才做游戲時(shí)用到了身體的哪

5、一部分?(手)平時(shí)，我們用手還可以做哪些事情?2、學(xué)生匯報(bào)交流。（寫字、打乒乓球、制作模型）3、教師：我們的手真靈巧?。。ㄍㄟ^(guò)詢問(wèn)手的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣。老師著重表?yè)P(yáng)了手的靈巧性，為學(xué)生生成“手為什么這么靈巧”這個(gè)問(wèn)題作一個(gè)鋪墊。因?yàn)檎麄€(gè)科學(xué)探索活動(dòng)都圍繞著這個(gè)主題開展的，學(xué)生有了“手為什么這么靈巧？”的困惑，才能形成對(duì)手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造的探索研究。引導(dǎo)出有價(jià)值、有探索意義、有利于課堂開展的問(wèn)題，對(duì)后面教學(xué)活動(dòng)的展開起著關(guān)鍵作用。學(xué)生往往生成的問(wèn)題較多，但符合課堂教學(xué)活動(dòng)開展的很少，所以設(shè)計(jì)了一些隱藏的鋪墊。）4、誰(shuí)能用靈巧的手模仿幾只小動(dòng)物的樣子。（利用投影儀）5、你們對(duì)自己

6、這雙靈巧的手能不能提幾個(gè)問(wèn)題？（手為什么這么靈巧？）（再次讓學(xué)生用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。讓靈巧這個(gè)詞語(yǔ)浮在學(xué)生的腦海中。隨后把你們對(duì)自己這雙靈巧的手能不能提幾個(gè)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己生成一個(gè)感興趣并有探索價(jià)值的問(wèn)題手為什么這么靈巧？由于問(wèn)題是學(xué)生自發(fā)形成的，在他的內(nèi)心中就產(chǎn)生了一種尋找的欲望，在欲望的引導(dǎo)下觀察就有了目的，學(xué)生往往能發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有留意的東西，觀察的收獲會(huì)更多。）6、出示課題：今天我們就來(lái)觀察手，研究我們的手為什么這樣靈巧。（三）、觀察猜想：1、既然要觀察“手為什么這樣靈巧”，是不是我們先要仔細(xì)觀察認(rèn)識(shí)自己的手有什么特點(diǎn)？2、誰(shuí)能告訴大家我們應(yīng)該觀察手的什么？出示友情提

7、示：手上有什么？手是什么樣的？五個(gè)手指是怎樣長(zhǎng)的？動(dòng)動(dòng)你的手？想想手為什么會(huì)這樣靈巧？ 3、分組活動(dòng)：下面我們就帶著（手為什么這么靈巧）這個(gè)問(wèn)題和剛才大家說(shuō)的方法以小組為單位觀察自己的一只手，然后小組合作把觀察到特點(diǎn)簡(jiǎn)要的記錄下來(lái)。（由于手為什么這么靈巧？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)比較大無(wú)從入手，冷卻了學(xué)生的探索興趣。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，他們的參與性不高。因此我設(shè)置了一個(gè)小的問(wèn)題提示給學(xué)生，學(xué)生觀察的目的就更加明確了，興趣也有了。）4、教師巡視，在巡視過(guò)程中有意識(shí)地抓住資源并來(lái)共享：5、學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)自己的想法，教師記錄主要的幾個(gè)內(nèi)容：褶皺、關(guān)節(jié)、特殊的大拇指、手指骨頭

8、）（三年級(jí)的孩子剛接觸科學(xué)課不久，對(duì)于選擇有價(jià)值的、自己有能力進(jìn)行研究的問(wèn)題還有一定的難度，教師記錄其中的幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，其實(shí)也就在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生怎樣提出有質(zhì)量的問(wèn)題。）6、（1）小結(jié)，激勵(lì)： （2）既然我們的手這么靈巧，你們覺的靈巧的手可能跟什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生根據(jù)剛才觀察的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)）（四）、體驗(yàn)驗(yàn)證手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用：1、我們?cè)鯓幽茏C明剛才的設(shè)想是正確的呢？ 2、小組討論確定研究?jī)?nèi)容。3、老師準(zhǔn)備了幾種材料，看看是不是對(duì)大家有幫助。出示材料簡(jiǎn)介。4、出示友情提示：如果五個(gè)手指都是長(zhǎng)在一邊的，有那么靈巧嗎?如果每個(gè)手指都是由一根骨頭組成的，拿東西有那么方便嗎? 如果沒

9、有大拇指，拿東西有那么方便嗎? 5、學(xué)生選擇材料驗(yàn)證設(shè)想，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作有困難的學(xué)生。6、匯報(bào)表演，說(shuō)說(shuō)感受。7、沒有了大拇指，的確很不方便。但是有的殘疾人失去的不僅僅是大拇指，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待他們？（給學(xué)生自由的間是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的前提，有了這些時(shí)間、空間的保證，學(xué)生就會(huì)玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效了。）8、 體驗(yàn)活動(dòng)小結(jié)： 我們已經(jīng)做了好幾個(gè)游戲，老師覺得大家有點(diǎn)累了，現(xiàn)在休息一下，并把桌上的材料整理好，順便想一想“手為什么這么靈巧？”其實(shí)，手的靈巧除了與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指和食指間的距離等有關(guān)，還與腦、神經(jīng)、血管、肌肉也有密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們課外以小組為單位去收集資料，比一

10、比，哪些小組收集的好。（給學(xué)生自由的時(shí)間是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的前提，有了這些時(shí)間、空間的保證，學(xué)生就會(huì)玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效了。） （五）體驗(yàn)手的感覺功能：手不僅靈巧，它還有其他的本領(lǐng)你們想不想知道？想知道的人請(qǐng)坐好。 1、老師袋子里有些好東西？誰(shuí)能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。 2、學(xué)生先把材料袋放到指定地點(diǎn)，再上臺(tái)嘗試。你感覺它像什么？為什么？把物品送給學(xué)生以作獎(jiǎng)勵(lì)。（以實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生在內(nèi)心形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)課的另一個(gè)推動(dòng)力，并給他美好的童年留下一個(gè)美好的回憶。） 3、手能感覺物體的什么？ 4、現(xiàn)在我們就來(lái)看看手的本領(lǐng)。每個(gè)人從組長(zhǎng)那里拿出一個(gè)信封，閉上眼睛摸摸，猜猜里面裝的是什么。開始。 5、請(qǐng)打開信封看一看，猜對(duì)得請(qǐng)舉手 （六）、小結(jié)課外延伸：出示小制作，老師希望同學(xué)們回去后