遵守社會規(guī)則 單元教學(xué)指導(dǎo)

1、八八年級年級上冊上冊 第二第二單元單元遵守社會規(guī)則遵守社會規(guī)則單元教學(xué)指導(dǎo)單元教學(xué)指導(dǎo)38中 賈園園教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議教學(xué)片斷教學(xué)片斷內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)課程目標(biāo)單元地位單元地位內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)遵守遵守社會社會規(guī)則規(guī)則流程流程 說課標(biāo)說課標(biāo)說建議說建議說教材說教材學(xué)學(xué)情、重難點分析情、重難點分析課程目標(biāo)課程目標(biāo)能能 力力學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為依據(jù)，做出確的價值觀為依據(jù)，做出正確的道德判斷和選擇。正確的道德判斷和選擇。學(xué)習(xí)運用法律維護(hù)自己、學(xué)習(xí)運用法律維護(hù)自己、他人、國家和社會的合法他人、國家和社會的

2、合法權(quán)益。權(quán)益。知知 識識了解我與他人和集了解我與他人和集體關(guān)系的基本知識，體關(guān)系的基本知識，認(rèn)識處理我與他人和認(rèn)識處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會集體關(guān)系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范。規(guī)范與道德規(guī)范。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀樹立規(guī)則意識、法制樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，觀念，有公共精神，增強(qiáng)公民意識。增強(qiáng)公民意識。課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)1.5 理解理解遵守社會規(guī)則遵守社會規(guī)則和維護(hù)社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性。和維護(hù)社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性。1.1 知道禮貌是知道禮貌是文明交往文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明

3、交往的個人意義和社會價值。意義和社會價值。2.2 學(xué)會學(xué)會換位思考換位思考，學(xué)會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。，學(xué)會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。2.3 領(lǐng)會領(lǐng)會誠信誠信是是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識生活中一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識生活中誠信的誠信的復(fù)雜性，知道誠實才能得到復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。信任，努力做誠實的人。2.5 知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人平等待人，不凌弱欺生，不以，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。家境、身體、智能、性別等方

4、面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。 我我與國家和社會：與國家和社會： 我我與他人和集體：與他人和集體：2.3 自尊、自愛，不做有損人格的事。自尊、自愛，不做有損人格的事。2.5 能夠能夠分辨是非善惡分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。3.2 知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者作出法律所禁止的行為都是知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者作出法律所禁止的行為都是違法行為違法行為，理，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁。解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁。3.3 掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益

5、的方式和途徑，提高掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運用法律的能力運用法律的能力。3.4 了解了解違法與犯罪的區(qū)別違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識。未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識。成長成長中的我：中的我：單元地位單元地位 本冊教材的語境是社會生活，安定、文明、有序的社會生活本冊教材的語境是社會生活，安定、文明、有序的社會生活，需要人與人之間、人與社會之間等建立和諧的關(guān)系，而這種關(guān)，需要人與人之間、人與社會之間等建立和諧的關(guān)系，而這種關(guān)系的建立，需要每個人認(rèn)識社

6、會規(guī)則、學(xué)習(xí)社會規(guī)則、遵守社會系的建立，需要每個人認(rèn)識社會規(guī)則、學(xué)習(xí)社會規(guī)則、遵守社會規(guī)則、維護(hù)社會規(guī)則、維護(hù)社會規(guī)則；通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解社會生活規(guī)則；通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解社會生活后后，要成為一名，要成為一名負(fù)責(zé)任的公民，必須遵守社會規(guī)則。因此，本單負(fù)責(zé)任的公民，必須遵守社會規(guī)則。因此，本單元是對第一單元的深化。元是對第一單元的深化。內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)遵守社會遵守社會規(guī)則規(guī)則社會生活離不開規(guī)則社會生活離不開規(guī)則法律法律道德道德秩序秩序規(guī)則規(guī)則違法違法犯罪犯罪善用法律善用法律尊重尊重誠信誠信文明有禮文明有禮學(xué)情分析學(xué)情分析 社會規(guī)則對于初中生來說并不陌生。一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?/p>

7、社會規(guī)則對于初中生來說并不陌生。一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍侵鸩缴鐣倪^程。在這一過程中，個體需要不斷學(xué)習(xí)、理解人，是逐步社會化的過程。在這一過程中，個體需要不斷學(xué)習(xí)、理解、實踐各種社會規(guī)范。從學(xué)生心理發(fā)展的階段性來看，學(xué)生正處在由、實踐各種社會規(guī)范。從學(xué)生心理發(fā)展的階段性來看，學(xué)生正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變他律向自律轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中，他們既能夠明白社會規(guī)則對自我、他的發(fā)展過程中，他們既能夠明白社會規(guī)則對自我、他人的約束，同時，八年級學(xué)生情緒易變，做事易沖動，不能完全控制人的約束，同時，八年級學(xué)生情緒易變，做事易沖動，不能完全控制自己的行為，會出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，也就是自己的行為，會出現(xiàn)言行

8、不一致的現(xiàn)象，也就是心目中的心目中的“我我”與與實實際表現(xiàn)出來的際表現(xiàn)出來的“我我”會存在差異。本單元立足上述情況設(shè)計了三課。會存在差異。本單元立足上述情況設(shè)計了三課。重難點分析重難點分析重點重點難點難點第三課第三課社會秩序的意義社會秩序的意義自由與規(guī)則的辯證關(guān)系自由與規(guī)則的辯證關(guān)系社會秩序的意義社會秩序的意義自由與規(guī)則的辯證關(guān)系自由與規(guī)則的辯證關(guān)系第四課第四課尊重、文明有禮、誠信的尊重、文明有禮、誠信的含義、重要性、做法等含義、重要性、做法等如何在實踐中做到文明有禮如何在實踐中做到文明有禮面對兩難的誠信情境做出正確的選擇面對兩難的誠信情境做出正確的選擇第五課第五課違法行為的含義及分類、關(guān)系違

9、法行為的含義及分類、關(guān)系加強(qiáng)自我防范加強(qiáng)自我防范遇到侵害，依法求助遇到侵害，依法求助警惕身邊的違法行為警惕身邊的違法行為了解罪與罰了解罪與罰 單元教學(xué)中，堅持理論聯(lián)系實際的原則，運用情境體驗式教學(xué)、單元教學(xué)中，堅持理論聯(lián)系實際的原則，運用情境體驗式教學(xué)、合作探究式教學(xué)、辯論式教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等方法完合作探究式教學(xué)、辯論式教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等方法完成本單元教學(xué)內(nèi)容。成本單元教學(xué)內(nèi)容。 具體實施：具體實施： 1.貫徹貫徹“三要素、六環(huán)節(jié)三要素、六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。 學(xué)生：探學(xué)生：探合作探究，共同釋疑合作探究，共同釋疑 2

10、.強(qiáng)調(diào)與生活實際的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)與生活實際的聯(lián)系。教學(xué)建議教學(xué)建議教材調(diào)整、補(bǔ)充教材調(diào)整、補(bǔ)充依據(jù)依據(jù)依據(jù)邏輯順序、教學(xué)經(jīng)驗及中考的要求依據(jù)邏輯順序、教學(xué)經(jīng)驗及中考的要求第三課第三課第二框第二框 遵守規(guī)則，由遵守規(guī)則，由“自由與規(guī)則的辯證關(guān)系自由與規(guī)則的辯證關(guān)系”可知自由屬于那些遵守規(guī)則可知自由屬于那些遵守規(guī)則的人們，而其重要前提是的人們，而其重要前提是規(guī)則制定的合理性規(guī)則制定的合理性，特別是其背后體現(xiàn)的個人、集，特別是其背后體現(xiàn)的個人、集體、國家的根本利益的統(tǒng)一性。體、國家的根本利益的統(tǒng)一性。第四課第四課第二框第二框 以禮待人，了解了禮的含義和表現(xiàn)后，拓展以禮待人，了解了禮的含義和表現(xiàn)后，拓展對

11、待中華民族傳統(tǒng)文化的對待中華民族傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度正確態(tài)度：古為今用，推陳出新，不能照搬照抄，也不能持歷史虛無主義態(tài)：古為今用，推陳出新，不能照搬照抄，也不能持歷史虛無主義態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。度，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。第五課第五課第三框第三框 善用法律，了解善用法律，了解正當(dāng)防衛(wèi)正當(dāng)防衛(wèi)不負(fù)刑事責(zé)任之后，拓展其含義與條件。不負(fù)刑事責(zé)任之后，拓展其含義與條件。 3.創(chuàng)造性的使用教材創(chuàng)造性的使用教材4. 第四課第四課 社會生活講道德，尊重、文明有禮、誠信等話題對學(xué)生社會生活講道德，尊重、文明有禮、誠信等話題對學(xué)生并不陌生，教材從知識層面引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活中的主要道德規(guī)并不陌生，教材從知識層面

12、引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活中的主要道德規(guī)范。教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感悟道德模范榜樣的力量，產(chǎn)生見范。教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感悟道德模范榜樣的力量，產(chǎn)生見賢思齊的情感，并在生活中提高踐行能力。賢思齊的情感，并在生活中提高踐行能力。5. 例如：第五課例如：第五課 學(xué)習(xí)到民事違法行為時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國今年學(xué)習(xí)到民事違法行為時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國今年兩會通過的民法總則內(nèi)容及基本原則等內(nèi)容。兩會通過的民法總則內(nèi)容及基本原則等內(nèi)容。6. 本單元內(nèi)容較多，學(xué)生需要通過框架、圖表等方式直觀形象的本單元內(nèi)容較多，學(xué)生需要通過框架、圖表等方式直觀形象的完成學(xué)習(xí)。例如：完成學(xué)習(xí)。例如：注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐注重

13、學(xué)生的情感體驗和道德實踐引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞熱點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞熱點幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)含義含義意義意義社會社會個人個人形成、種類形成、種類作用（與秩序的關(guān)系）作用（與秩序的關(guān)系）與自由的辯證關(guān)系與自由的辯證關(guān)系做法做法自覺自覺遵守遵守堅定維護(hù)堅定維護(hù)積極改進(jìn)積極改進(jìn)社會生活離不開規(guī)則社會生活離不開規(guī)則秩序秩序規(guī)則規(guī)則他律與自律他律與自律內(nèi)化于內(nèi)化于心、外化于行心、外化于行自己自己他人他人制定、廢除、調(diào)整和完善制定、廢除、調(diào)整和完善參與規(guī)則的改進(jìn)參與規(guī)則的改進(jìn)明確內(nèi)容明確內(nèi)容保障實現(xiàn)保障實現(xiàn)是什么是什么為什么為什么是什么是什么為什么為什么怎么辦怎么辦怎么辦怎么辦社會生活

14、講道德社會生活講道德是什么是什么為什么為什么怎么辦怎么辦含義含義表現(xiàn)表現(xiàn)價值和意義價值和意義做法做法尊重他人尊重他人P32尊重他人尊重他人的人格、的人格、權(quán)利權(quán)利個人個人社會社會積極關(guān)注、重視他人積極關(guān)注、重視他人平等對待他人平等對待他人學(xué)會換位思考學(xué)會換位思考學(xué)會欣賞他人學(xué)會欣賞他人文明有禮文明有禮P37語言文明、語言文明、儀表端莊、儀表端莊、舉止文明舉止文明個人個人社會社會國家國家態(tài)度謙和，用語文明態(tài)度謙和，用語文明儀表整潔、舉止端莊儀表整潔、舉止端莊需要在社會生活中不斷學(xué)需要在社會生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行習(xí)、觀察、思考和踐行誠信誠信P41個人個人企業(yè)企業(yè)社會、國家社會、國家樹立誠

15、信意識樹立誠信意識運用誠信智慧運用誠信智慧珍惜個人誠信記錄珍惜個人誠信記錄 違法行為違法行為違反的法律違反的法律法律責(zé)任法律責(zé)任舉例舉例 社會危害性社會危害性一般一般違法違法行為行為民事民事違法行為違法行為民事民事法律規(guī)范法律規(guī)范民事責(zé)任民事責(zé)任欠債不還欠債不還情節(jié)輕微，情節(jié)輕微，危害性較小危害性較小行政行政違法行為違法行為行政行政法律規(guī)范法律規(guī)范行政處分或行行政處分或行政處罰政處罰擾亂社會治安、擾亂社會治安、謊報險情、破謊報險情、破壞鐵路封閉網(wǎng)、壞鐵路封閉網(wǎng)、毆打他人毆打他人犯罪犯罪刑事刑事違法行為違法行為刑事刑事法律規(guī)范法律規(guī)范刑罰處罰刑罰處罰毆打他人致重毆打他人致重傷甚至死亡傷甚至死亡情

16、節(jié)嚴(yán)重，情節(jié)嚴(yán)重，社會危害性大社會危害性大 本本單元依據(jù)課標(biāo)要求，用觀察、描述性評語、項目評價、成長記錄、考試單元依據(jù)課標(biāo)要求，用觀察、描述性評語、項目評價、成長記錄、考試等方式進(jìn)行評價等方式進(jìn)行評價。 1. 1.采用項目評價的方式進(jìn)行評價。采用項目評價的方式進(jìn)行評價。對于本單元的合作探究活動，對于本單元的合作探究活動，將小組評將小組評價和個人評價相結(jié)合價和個人評價相結(jié)合。 2.2.采用每節(jié)課采用每節(jié)課5 5分鐘考試的方式進(jìn)行評價分鐘考試的方式進(jìn)行評價。考試?？荚囶}型主要有填空、連線、判題型主要有填空、連線、判斷改錯等斷改錯等。 3. 3.采用成長記錄的方式進(jìn)行評價。對于本單元采用成長記錄的方

17、式進(jìn)行評價。對于本單元第四課第四課“社會生活講道德社會生活講道德”，把學(xué)生在日常生活關(guān)于道德與不道德的情況記錄下來，并進(jìn)行先進(jìn)表彰，加強(qiáng)把學(xué)生在日常生活關(guān)于道德與不道德的情況記錄下來，并進(jìn)行先進(jìn)表彰，加強(qiáng)正面引導(dǎo)的作用正面引導(dǎo)的作用。評價建議評價建議教學(xué)片段教學(xué)片段3.2遵守規(guī)則遵守規(guī)則課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備： 課前通過隨機(jī)詢問、座談方式搜集學(xué)生在遵守規(guī)則中存在的問題課前通過隨機(jī)詢問、座談方式搜集學(xué)生在遵守規(guī)則中存在的問題和困惑，整理分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在遵守規(guī)則中的主要問題是和困惑，整理分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在遵守規(guī)則中的主要問題是“知易行難知易行難”：學(xué)生從小被教育且明確知道應(yīng)該遵守規(guī)則，但是他們思想上又渴

18、望自學(xué)生從小被教育且明確知道應(yīng)該遵守規(guī)則，但是他們思想上又渴望自由不愿被束縛或者認(rèn)為有些規(guī)則不合理而否認(rèn)規(guī)則的重要性，在行為由不愿被束縛或者認(rèn)為有些規(guī)則不合理而否認(rèn)規(guī)則的重要性，在行為上，基于慣性或者從眾的原因上，基于慣性或者從眾的原因遵守規(guī)則遵守規(guī)則，也有看到違反規(guī)則的現(xiàn)象認(rèn)，也有看到違反規(guī)則的現(xiàn)象認(rèn)為勸阻無用而放棄的現(xiàn)象。基于這些問題，對本框內(nèi)容作出梳理。為勸阻無用而放棄的現(xiàn)象?；谶@些問題，對本框內(nèi)容作出梳理。渴望自由，不愿束縛渴望自由，不愿束縛否認(rèn)規(guī)則的重要性否認(rèn)規(guī)則的重要性慣慣 性性 使使 然然受受 他他 人人 影影 響響認(rèn)識認(rèn)識行為行為學(xué)生的困惑學(xué)生的困惑對教學(xué)內(nèi)容的梳理對教學(xué)內(nèi)容

19、的梳理規(guī)則與自由的關(guān)系規(guī)則與自由的關(guān)系制定、廢除、調(diào)整和完善制定、廢除、調(diào)整和完善敬畏規(guī)則敬畏規(guī)則堅定維護(hù)規(guī)則堅定維護(hù)規(guī)則知易行難知易行難環(huán)節(jié)一：辯一辯環(huán)節(jié)一：辯一辯 小亮：我喜歡自由，喜歡小亮：我喜歡自由，喜歡旅行旅行.覺得每一天有一點創(chuàng)覺得每一天有一點創(chuàng)新才是進(jìn)步，學(xué)校規(guī)矩太多了新才是進(jìn)步，學(xué)校規(guī)矩太多了，一點都不自由，一點都不自由. 辯題：規(guī)則限制了自由還辯題：規(guī)則限制了自由還是保障了自由？是保障了自由？ 全班學(xué)生分正反兩方，以小組為單位進(jìn)行討論，派代表陳述觀點，全班學(xué)生分正反兩方，以小組為單位進(jìn)行討論，派代表陳述觀點，正反方輪流發(fā)言，教師點撥，學(xué)生達(dá)成共識。正反方輪流發(fā)言，教師點撥，學(xué)

20、生達(dá)成共識。環(huán)節(jié)二：實話實說環(huán)節(jié)二：實話實說 晚上，無攝像頭的無人路晚上，無攝像頭的無人路口，如果是紅燈，你會等口，如果是紅燈，你會等嗎？嗎？ 為什么？為什么？ 不會，完全沒必要不會，完全沒必要 會，習(xí)慣使然會，習(xí)慣使然 猶豫一下，過猶豫一下，過 猶豫一下，還是等紅燈猶豫一下，還是等紅燈 學(xué)生基于內(nèi)心真實想法發(fā)表觀點，明確遵守規(guī)則需要自律和他學(xué)生基于內(nèi)心真實想法發(fā)表觀點，明確遵守規(guī)則需要自律和他律，要敬畏規(guī)則。律，要敬畏規(guī)則。環(huán)節(jié)三：實話實說環(huán)節(jié)三：實話實說如果你看見有人闖紅燈，如果你看見有人闖紅燈，你會怎么做？為什么？你會怎么做？為什么？ 無視無視 憤怒憤怒 勸導(dǎo)勸導(dǎo) 學(xué)生基于內(nèi)心真實想法發(fā)

21、學(xué)生基于內(nèi)心真實想法發(fā)表觀點，并分角色模擬勸表觀點，并分角色模擬勸導(dǎo)路人不要闖紅燈時的不導(dǎo)路人不要闖紅燈時的不同語氣、說法，同語氣、說法， 明確勸導(dǎo)需要勇氣和智慧，堅定維護(hù)規(guī)則的信念。明確勸導(dǎo)需要勇氣和智慧，堅定維護(hù)規(guī)則的信念。環(huán)節(jié)四：實話實說環(huán)節(jié)四：實話實說網(wǎng)傳網(wǎng)傳“最牛一秒綠燈最牛一秒綠燈” 的視的視頻，頻，71秒的紅燈過后，綠秒的紅燈過后，綠燈亮起，燈亮起，1秒鐘后，沒有黃秒鐘后，沒有黃燈，直接變?yōu)榧t燈。燈，直接變?yōu)榧t燈。 忍受忍受 違反違反 . 學(xué)生基于內(nèi)心真實想法發(fā)表觀點，尋找最妥當(dāng)、最有效的方法，學(xué)生基于內(nèi)心真實想法發(fā)表觀點，尋找最妥當(dāng)、最有效的方法，明確面對不合理的規(guī)則要積極改進(jìn)

22、，拓展民法總則的改進(jìn)內(nèi)容。明確面對不合理的規(guī)則要積極改進(jìn)，拓展民法總則的改進(jìn)內(nèi)容。謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對規(guī)則的社會和功能具有高度認(rèn)同感，認(rèn)同社會對規(guī)則的社會和功能具有高度認(rèn)同感，認(rèn)同社會生活、秩序和規(guī)則三者密不可分；有換位思考、推己及人之心；樹立正確的自由生活、秩序和規(guī)則三者密不可分；有換位思考、推己及人之心；樹立正確的自由觀，認(rèn)同社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一；將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。觀，認(rèn)同社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一；將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：正確認(rèn)識自由與規(guī)則、自律與他律等關(guān)系，發(fā)展辯證思維能力；正確認(rèn)識自

23、由與規(guī)則、自律與他律等關(guān)系，發(fā)展辯證思維能力；鍛煉自己從他律向自律轉(zhuǎn)變的能力。鍛煉自己從他律向自律轉(zhuǎn)變的能力。 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解社會規(guī)則的含義、作用、主要類型；理解社會規(guī)則與自由的了解社會規(guī)則的含義、作用、主要類型；理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系；了解遵守規(guī)則的具體做法。辯證統(tǒng)一關(guān)系；了解遵守規(guī)則的具體做法。第三第三課課 社會生活離不開規(guī)則社會生活離不開規(guī)則 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受尊重帶來的良好心理體驗，尊重每一個人；：感受尊重帶來的良好心理體驗，尊重每一個人；體會文明有禮的重要性；感受誠信做人做事的美好，樹立誠信價值觀；體會中華體會文明有禮的重要性；感受誠信做人做事的美好，樹立誠信價值觀；體會中華傳統(tǒng)美德的力量，能夠積極參加社會誠信建設(shè)。傳統(tǒng)美德的力量，能夠積極參加