最新幼兒園形象設(shè)計意義

1、最新幼兒園形象設(shè)計意義20世紀(jì)五六十年代企業(yè)界就已提出企業(yè)形象的問題，幼兒園形象設(shè)計的意義與策略。近年來，愈來愈多的企業(yè)通過導(dǎo)入“CIS”來塑造卓越企業(yè)形象。企業(yè)通過導(dǎo)入“CIS”，把企業(yè)的經(jīng)營理念、管理特色、社會使命感、產(chǎn)品風(fēng)格及產(chǎn)銷策略等傳達(dá)給企業(yè)職工和社會公眾，以塑造卓越而富有個性的企業(yè)形象，使公眾對企業(yè)產(chǎn)生深刻而獨特的印象，從而贏得消費者的信賴與肯定。1CIS對于幼兒園的發(fā)展具有借鑒意義。當(dāng)然，幼兒園形象設(shè)計是有別于企業(yè)形象設(shè)計的，它注重的是社會效益，因而，研究時要以此為基礎(chǔ)，借鑒廣告、產(chǎn)品包裝設(shè)計、企業(yè)創(chuàng)意等方面的理論，結(jié)合幼兒園教育的特點，構(gòu)建幼兒園形象系統(tǒng)。隨著我國加入WTO和教

2、育改革的深入，教育的國際競爭和國內(nèi)競爭會日趨激烈。幼兒園必須用戰(zhàn)略的眼光看待自己的生存與發(fā)展，在努力提高教育質(zhì)量的同時，注意自己的形象設(shè)計，將KI滲透到幼兒園辦學(xué)思想、教師隊伍建設(shè)、幼兒園管理、校園建設(shè)等方面，樹立自己的形象，形成自己的品牌。從某種意義上講，誰先認(rèn)識到幼兒園KI的意義，誰先構(gòu)建有自己特色的幼兒園形象，誰就能把握機會，取得幼兒園教育改革的成功。一、幼兒園形象的涵義幼兒園形象，是指社會公眾按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求對某個幼兒園經(jīng)過主觀努力所形成和表現(xiàn)出來的形象特征所持的整體看法、最終印象和綜合評價。其實，對幼兒園來說，其形象不僅來源于公眾對幼兒園所表現(xiàn)出來的、看得見的、摸得著的外在事物的

3、觀察，而且源于公眾對幼兒園內(nèi)在精神如園風(fēng)、教師的敬業(yè)精神、幼兒的素質(zhì)狀況等的感知和體驗。幼兒園形象，從客觀上說是幼兒園價值觀的重要外化表現(xiàn)，從主觀上講，是社會公眾及其教師對幼兒園的總體看法和評價。1幼兒園形象的哲學(xué)涵義幼兒園形象，就其字面涵義而言，是幼兒園之形狀外貌。這種形狀外貌，首先是客觀存在的，并與幼兒園一起產(chǎn)生和發(fā)展；其次，是能夠作用于人們的感官，使人們產(chǎn)生印象、觀念、思想及情感活動的物質(zhì)；最后，它是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一，是“形”和“神”的統(tǒng)一。一方面，幼兒園形象是客觀的具體的，如幼兒園建筑、教學(xué)質(zhì)量等；另一方面，幼兒園形象又是主觀的、抽象的，如幼兒園的整體素質(zhì)、特色，師生的精神面貌以及幼兒

4、園的信譽度、責(zé)任感等。事實上，“形”和“神”在中國古代文獻(xiàn)中是出現(xiàn)頻率較高的兩個涵義迥異的字?；茨献泳裼?xùn)中說：“古未有天地之時，惟象無形”。又如易經(jīng)中說：“在天成象，在地成形?！庇纱丝梢?，形象本意就是具體的“形”與抽象的“象”的對立統(tǒng)一。至于孰先孰后，則涉及到一個基本的哲學(xué)問題，即思維與存在、物質(zhì)與精神的關(guān)系問題。離開幼兒園生存發(fā)展的條件而大談幼兒園形象，無疑會舍本逐末；同樣，不談幼兒園的形象而“閉門造象”也會與時代發(fā)展相悖。在設(shè)計幼兒園形象時，必須牢牢把握幼兒園形象的哲學(xué)基本點：存在決定思維，具體決定抽象；抽象的精神對具體的物質(zhì)又有反作用。2幼兒園形象的管理學(xué)涵義幼兒園形象，是隨著幼兒園管

5、理實踐和管理思想的發(fā)展而發(fā)展的。早期的幼兒園管理是以經(jīng)驗管理為主，這時，幼兒園所展示的形象是相當(dāng)狹隘的、形式化的，最多也就停留在幼兒園建筑的設(shè)計上。隨著科學(xué)管理理論的出現(xiàn)，幼兒園形象有了新的發(fā)展?？茖W(xué)管理思想的先驅(qū)泰勒認(rèn)為：“科學(xué)管理不是講究效率的權(quán)宜之計?！睉?yīng)該說，他已經(jīng)感覺到組織行為的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的意義，主張一切管理問題都必須而且可以用科學(xué)的方法來研究解決。以后，法約爾提出管理的六項活動和十四項基本原則，都強調(diào)了整體和統(tǒng)一的問題。美國著名管理學(xué)家哈羅德孔茨認(rèn)為，管理就是設(shè)計和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效地完成既定目標(biāo)。如果說管理的基本職能主要是完成決策、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，那么

6、，幼兒園形象塑造則是為了更好地履行管理職能的保障。2因此，幼兒園形象設(shè)計與塑造可以豐富管理學(xué)特別是戰(zhàn)略管理學(xué)的內(nèi)容，而現(xiàn)代管理特別是戰(zhàn)略管理理論可以有效地提升幼兒園形象。二、幼兒園形象的功能1內(nèi)部統(tǒng)合，形成教育合力。幼兒園形象作為社會公眾的評價和認(rèn)定，在某種意義上，代表著一種榮譽，所以，它具有激勵性。幼兒園員工(包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo))由于其供職單位形象佳，從而倍感自豪，受到鼓舞，其中領(lǐng)導(dǎo)們常提醒員工要保住榮譽，再創(chuàng)佳績，員工們也往往會自我提醒。這種提醒，實際上就是受幼兒園形象激勵的行為。幼兒園形象建設(shè)能建立幼兒園內(nèi)部教職工共同的思想、理念與價值觀，通過塑造幼兒園精神，建立與之對應(yīng)的行為和視覺傳達(dá)，從

7、而增強幼兒園管理中教職工的主體性，使各部門及人員協(xié)調(diào)、團結(jié)，形成一種相互配合、相互促動的關(guān)系，產(chǎn)生凝聚力，形成教育合力。2外部塑形，追求可持續(xù)性發(fā)展。形象建設(shè)要為幼兒園“造型”，構(gòu)建幼兒園理念、校園文化，鼓舞教職員工士氣，使幼兒園精神面貌煥然一新，并保持幼兒園的“青春”活力。幼兒園形象的設(shè)計不僅僅是對幼兒園現(xiàn)有狀況的包裝，更是著眼于高品位的幼兒園文化的營造、高質(zhì)量的幼兒園教育環(huán)境的建設(shè)，使師生思想儀表、言行領(lǐng)社會之先，積極活躍地參與社會發(fā)展等。一流的教育思想，一流的教育環(huán)境，一流的教育內(nèi)容、方法，一流的教育質(zhì)量，成為幼兒園、教師們的目標(biāo)，成為可以預(yù)見的現(xiàn)實。這樣完美的幼兒園形象將會得到社區(qū)的認(rèn)

8、同和喜愛，園長之友幼兒園形象設(shè)計的意義與策略。幼兒園要順利發(fā)展，達(dá)成教育目的，需要與社會、家庭有良好的溝通，且關(guān)系融洽，使幼兒園、家庭、社會協(xié)調(diào)一致，而且幼兒園也十分渴望社會各方面廣泛支持，提供財力支援、物質(zhì)幫助。形象建設(shè)是幼兒園推進(jìn)公共關(guān)系活動必不可少的手段，并可以使幼兒園的人員、各方面工作、外部關(guān)系等產(chǎn)生重要變化，從各個方面促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。三、幼兒園形象設(shè)計幼兒園形象設(shè)計，是指運用現(xiàn)代教育理念和管理理念決策、規(guī)劃幼兒園的發(fā)展，進(jìn)行刻意的設(shè)計和創(chuàng)造，使之形成鮮明的特色，并借助宣傳媒體向外界充分地層示的過程。良好的幼兒園形象會令人時刻感受到它的存在以及由它透射出來的那種獨特的幼兒園感染力、凝

9、聚力和震撼力。(一)幼兒園形象設(shè)計的原則1獨特性原則。每一所幼兒園總有自己的園情，有自己的個性特點，要從各園的園情和特點出發(fā)，選擇和確定辦學(xué)理念和策略，走出一條有自身特色的學(xué)校改革與發(fā)展之路。如果不能清楚地認(rèn)識和把握幼兒園自身實際和特點，就無法面對幼兒園現(xiàn)實和未來做出理性的思考和正確的行為選擇，就難以科學(xué)地設(shè)計和確定幼兒園的發(fā)展藍(lán)圖和策略。如有的幼兒園針對傳統(tǒng)課程的弊端，研究和構(gòu)建園本課程體系，既根據(jù)國家提出的課程改革的原則和方案，考慮地方特色和幼兒園特色，又能滿足幼兒的實際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這種課程體系正是在對幼兒園和兒童的實際需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出的。堅持獨特性原則就是指幼兒園形象的

10、塑造、設(shè)計應(yīng)力求與眾不同，以使社會公眾能輕而易舉地將你和其他類似的形象區(qū)別開來。2整體性原則。堅持整體性原則是指幼兒園在建立信譽、塑造設(shè)計形象的過程中，把幼兒園作為一個整體、一個系統(tǒng)來看待，堅持多視角、全方位開展工作，實行全員公共關(guān)系活動。幼兒園形象的塑造僅靠幼兒園的個別人、個別班級是不行的，必須把幼兒園各部門、各層次教師的全部積極性都調(diào)動起來，齊心協(xié)力工作才有可能實現(xiàn)。這就要求：(1)建立整體意識。使幼兒園的每一個教師都清楚地記?。河變簣@是作為一個整體出現(xiàn)在社會上的，每一個教師的言行、舉動，每一個方面的工作都關(guān)系到幼兒園的整體信譽和形象。(2)制定統(tǒng)一活動策略。統(tǒng)籌安排幼兒園建立形象的各項活

11、動，包括制定長遠(yuǎn)計劃和近期活動目標(biāo)，以協(xié)調(diào)各個年級、各個班級的活動等。(3)加強溝通與傳播，調(diào)控各種活動。3形象性原則。堅持形象性原則是指幼兒園塑造形象的過程中，應(yīng)選擇一個吸引公眾的形象作為追求的目標(biāo)。形象性原則要求幼兒園：充分運用象征性標(biāo)記。幼兒園要設(shè)計出引人注目、易于識別的象征性標(biāo)記(園徽、園服、校舍等)并運用各種媒介廣為傳播，使公眾將幼兒園形象與幼兒園的象征性標(biāo)記聯(lián)系起來，建立聯(lián)想，同時幼兒園內(nèi)部教師也能從象征性標(biāo)記中意識到自己的責(zé)任，產(chǎn)生榮辱與共的情意。4發(fā)展性原則。幼兒園形象策劃在考慮具體形象策劃目標(biāo)和活動時，其基本出發(fā)點是為發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)、提高兒童的素質(zhì)這個長遠(yuǎn)利益，而幼兒園每一

12、項具體的形象策劃活動只是達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)的途徑和步驟。堅持發(fā)展性原則是指幼兒園的形象塑造不是一朝一夕所能完成，必須將其作為一項長期的、持續(xù)的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。幼兒園要想給公眾留下一個深刻而完整的形象，就必須做到長計劃，短安排，注意不斷適應(yīng)社會變化，不斷地改進(jìn)和更新公眾所厭棄的舊形象，代之以公眾歡迎的新形象。(二)幼兒園形象設(shè)計的策略1凸顯辦園特色。幼兒園形象不是標(biāo)準(zhǔn)化的，整齊劃一的，而是具有獨特個性，具有鮮明特色的。沒有個性，沒有特色的幼兒園，很難說是一所理想幼兒園，也成為不了一所理想幼兒園。個性與特色是一所幼兒園的優(yōu)勢所在，是幼兒園發(fā)展的強勁生命力。千園一貌是畸形的發(fā)展，各有特色才是規(guī)律的體現(xiàn)。辦園

13、特色是在一定教育思想的指導(dǎo)下，教育方針與各園實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是以園長為核心的全體員工集體智慧和共同實踐成果的結(jié)晶。它是一種再創(chuàng)造，而不是教育思想和教育方針的照抄照搬、生搬硬套。它需要，也充滿著創(chuàng)造性?！皣H創(chuàng)造性和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基金會”創(chuàng)始人和負(fù)責(zé)人戈特利布岡特恩認(rèn)為，創(chuàng)造性“必須滿足四個方面的判定，即惟一性、有足夠的功能、滿足審美要求、滿足社會價值觀”。4每一所幼兒園，都要善于把握教育大環(huán)境，認(rèn)清社區(qū)中環(huán)境，根據(jù)幼兒園小環(huán)境，準(zhǔn)確定位發(fā)展戰(zhàn)略，講究策略，選準(zhǔn)突破口，形成正確的辦學(xué)特色。這是塑良好幼兒園形象的前提。如某市機關(guān)幼兒園原是一所基礎(chǔ)比較好的幼兒園，他們根據(jù)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的特點來規(guī)劃學(xué)前教

14、育改革，并考慮到21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，將創(chuàng)造活動作為教育改革的突破口，把幼兒園的育人目標(biāo)確立為“創(chuàng)造性生長”，并以此推動幼兒園全局改革，形成了特色，成為特色名園。2培育組織精神。在對一些幼兒園的實際考察中，人們常有這樣的感覺，有的幼兒園辦學(xué)實力雄厚，硬件設(shè)施堪稱一流，應(yīng)有盡有，可是在琳瑯滿目的設(shè)施設(shè)備面前，對照起那些著名的特色幼兒園，卻每每產(chǎn)生某種空虛之感，總覺得少了點什么，不能給人留下深刻的印象。這里所缺少的常常就是一所幼兒園應(yīng)該具備的組織精神。對大量形象良好、特色鮮明的幼兒園的研究表明：這些幼兒園之所以能夠成功，在很大的程度上是因為他們塑造了一種生機勃勃而使人不斷奮發(fā)向上的幼兒園精神。

15、幼兒園精神，從組織文化的角度看，是一所幼兒園在長期的教育實踐過程中所創(chuàng)造和積淀下來的并為其師生員工所認(rèn)同和遵循的文化傳統(tǒng)、價值觀念和行為習(xí)慣等方面的整合和結(jié)晶，它是幼兒園文化的內(nèi)核和靈魂。一些園長認(rèn)為：只要引進(jìn)、運用科學(xué)的管理方法、制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和采用合理的組織結(jié)構(gòu)，就能成功地管理好幼兒園。事實上，任何管理方法、規(guī)章制度和組織結(jié)構(gòu)都需要融合于一定的文化之中，才能有效地發(fā)揮作用。在一所幼兒園行之有效的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)和管理方法，搬用到另一所幼兒園，卻由于文化底蘊的不同，很可能難以貫徹實施。一個具有遠(yuǎn)見卓識的園長，不能僅僅盯在方法的選擇、規(guī)章的制訂以及職能的運作上，而應(yīng)該特別關(guān)注幼兒園文化的

16、建設(shè)，創(chuàng)造一種推動幼兒園前進(jìn)的組織精神3借助媒體拓展。電視、報紙、雜志、廣播等傳播媒體的宣傳可以放大幼兒園形象，提高幼兒園的知名度。因此，要運用多種形式，把握有利時機，做好宣傳引導(dǎo)工作，及時告知公眾，有效地推廣、調(diào)控幼兒園形象。任何一所幼兒園要求得生存和發(fā)展，首先得把自己的事情“做好”，即提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。但是，在幼兒園相互之間競爭不斷加劇的條件下，只局限于“做好”還不夠，還必須“告訴大家”。當(dāng)幼兒園取得了良好業(yè)績，當(dāng)幼兒園要采取新的重大舉措，幼兒園要注意運用各種傳播媒介，將幼兒園的有關(guān)信息及時、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭取公眾對幼兒園的了解和理解，提高幼兒園的知名度和美譽度，通過輿論的制造、強化、引導(dǎo)及其控制，達(dá)到宣傳幼兒園形象、擴大幼兒園影響的目的。4。分步推進(jìn)。幼兒園實施形象設(shè)計需要具備一定的條件，如財力、物力等，按照一定的計劃逐步推進(jìn)不失為一種可行的策略。分步推進(jìn)策略強調(diào)整體規(guī)劃、設(shè)計和分步實施。對幼兒園形象設(shè)計實行整體規(guī)劃，目的是從長遠(yuǎn)著眼，保持幼兒園形象的統(tǒng)一性、整體性、有序性，使幼兒園形象的確立在規(guī)劃的導(dǎo)向下一步一步地展開。分步推進(jìn)策略突出總體規(guī)劃，強調(diào)逐步實施，要求把幼兒園形象設(shè)計的長遠(yuǎn)利益與現(xiàn)