小學綜合實踐活動記錄

1、綜合實踐活動設計新型的家庭綠化適用中年級綜合實 踐 三年級_k活動目的1.通過活動使學生積極行動起來，立足校園，走進家庭，開展各種形式新穎、內容豐富的環(huán)境教育宣傳活動。小手牽大手，共建綠色家庭，以此動員公眾積極參與 環(huán)?；顒?，實現(xiàn)綠色新生活。2.通過活動，讓學生了解綠化對我們生活質量的重要性， 了解自己家庭的綠化情況。 豐富學生的課外知識，開闊學生的視野。3.通過活動，讓學生調查各自家庭的綠化情況，培養(yǎng)學生的積極探索精神。并提出 合理規(guī)劃自己家庭的建議，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。4. 通過活動，培養(yǎng)學生用科學的方法去研究問題，分析問題和解決問題的能力。二活動內容1.組織學生通過上網(wǎng)、看報、調查的

2、形式查閱家庭綠化的相關知識，了解家庭綠2.填寫一份調查表，調動全員參與調查各自家庭，收集家庭綠化目前的狀況。全體成員以手抄報的形式， 將自己收集到的知識用圖文結合的方法展示給全班b.填寫一份調查表，讓學生調查自己的家庭綠化的情況。 了解現(xiàn)代城市人們渴望 的家庭綠化的形式5.組織一次以學生主持，建綠以家色家庭為家長聆聽的講座。 進行環(huán)境教育宣傳活動，庭，位設計實現(xiàn)綠色份新型的家庭綠小手牽大生活化方案。以家綠化主題的黑報。a.組織學生通過上網(wǎng)，看報，調查的形式查閱家庭綠化的相關知識。調動全員參與調查各自家庭。組織學生走訪幾a.組織學生走訪幾家市內有名家庭裝潢公司，讓學生了解家庭綠化的趨勢。和他們

3、一起結合目前家庭的情況研究科學的綠化方案，提出更合理的建議。 d. 開一次討論會， 談談自己對目前家庭綠化的狀況 的看法和建議。 3 . 整 理 總 結 階 段 ： 以小組為單位將看法和建議用小作文的形式記錄下來 第二過程：設計過程 1 . 準 備 階 段 ： a . 請 小組 長 將 前 期 的 調 查 情 況 整 理 成 發(fā) 言 稿 。 b . 聘 請 一 兩 名 專 家 作 講座 。 c . 組 織 舉 行 一 次 學 生 ， 家 長 共 同 參 與 的 座 談 會 。 2 . 實 施 階段 ：a. 全員共同參與，以小組討論，再總結的形式將前期調查的家庭綠化的情況，整 理成發(fā)言稿。 b.

4、 組織舉行一次學生，家長共同參與的座談會推選四名組長發(fā)言，講講前期調查的家庭綠化的情況。請?zhí)K州理工學院生化系的教授，家庭綠化裝潢的設計師講述現(xiàn)代家庭綠化的理念發(fā)展趨勢c.請 父 母 一 期 參 與 ， 以 家 庭 為 單 位 設 計 一 份 新 型 的 家 庭 綠 化方 案d.拍攝一系列新型的家庭綠化的照片。搜集有關新型的家庭綠化的圖片。3 . 整 理 階 段 a. 填 寫 固 定 的 設 計 表 ， 完 成 新 型 的 家 庭 綠 化 方 案 方案 。 四活動總結。1.將個人的綠化調查手抄報、小組的整理稿、設計的綠化方案拍攝的照片展示在 學習園地上。2.寫 一篇家庭綠 化調查活動 的 心得體

5、會 ， 向各類報 刊 投稿。3.以優(yōu)秀的設計方案為內容，出一期新型的家庭綠化為主題的黑板報。4.做好各類資曹1、什么叫2、家庭綠化花料的整理工作家小學三年級家庭綠情況的調家庭綠色植物家庭裝潢綠色材料的選擇油漆居生活的綠化 飲食垃圾的分類處理3、 家庭綠化有什么意義。附（二）設計新型的家庭綠化方案方案曹家小學三年級調查表1、 搜集、拍攝新型的家庭綠化的照片、圖片。2、設計新型的家庭綠化方案方案。家庭綠色植物家庭裝潢綠色材料的選擇家居生活的綠化設計者 曹家小學勾勒校園外部布置圖的活動方案 四年級一、 活動目的：通過本次活動，使學生提高自己是學校主人的意識，了解學校規(guī)劃的要求，增加規(guī)劃的知識，培養(yǎng)學

6、生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力。同時，讓學生參與到校園 的規(guī)劃中，既有助于建設一所學生喜歡的新學校，又有助于提高學生的創(chuàng)造性， 擴展學生的知識面。二、 活動準備：1、 了解學校規(guī)劃的條件。木瓷潔燈材磚具具2、 邀請市規(guī)劃局專家作報告。3、 準備畫圖的工具，設計校園規(guī)劃圖。三、 活動過程：1、搜集校園規(guī)劃知識，明白新校園設計的理念。2、邀請市規(guī)劃局專家作報告。認識規(guī)劃圖的設計方法。3、請校長談新校園的設想。4、上網(wǎng)了解其他校園外部布置圖，有條件去新實驗小學參觀。4、暢談自己心目中的校園。5、小組繪制校園設計圖。6、在小星宇電視中展出優(yōu)秀作品，廣泛征求學校師生意見。7、活動成果展（優(yōu)秀設計、活動體驗

7、習作）。 對新校舍文化環(huán)境的研究四年級綜合實踐活動方案活動目的：通過此次活動，使少先隊員了解校園文化環(huán)境對我們學生的重要意義，特別 是要了解我們未成年人成長的文化環(huán)境仍存在許多嚴重的、令人憂慮的問題，并 根據(jù)我校的實際，設計出新校舍的文化環(huán)境布置圖，培養(yǎng)隊員認識美、欣賞美、 創(chuàng)造美和設計創(chuàng)造能力?；顒訙蕚洌?、走出校園，對社會上的文化環(huán)境做一番調查，了解未成年人成長的文化環(huán)境存哪些嚴重的、令人憂慮的問題，并思索是什么原因，也可請教大人或老師。2、參觀其他一些學校的校園文化環(huán)境設置。3、有可能的話，邀請常熟教育界的專家作一次關于校園文化環(huán)境的講座。4、準備畫圖的工具，設計校園文化環(huán)境設計圖?；顒?/p>

8、步驟：1、明確本次實踐活動的目的、任務設計新校舍的文化環(huán)境布置。2、觀察社會，了解現(xiàn)實。 讓學生走出校園，觀察社會上的文化環(huán)境對我們青少年的影響，作一番調查， 發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并由此產(chǎn)生了哪些想法。3、在充分了解、思考的基礎上，總結交流，把問題和自己的感想歸納一下。4、有條件的情況下， 邀請常熟教育界的專家作一次關于校園文化環(huán)境的講座， 了解校園文化環(huán)境對青少年的重要作用。5、根據(jù)我校的實際情況， 提出在文化環(huán)境布置上需要體現(xiàn)出哪些特色和專長。6、用手中的筆勾勒出我校的文化環(huán)境布置草圖。7、請校領導對文化環(huán)境布置草圖提出建議。8、對文化環(huán)境布置草圖進行修改，體現(xiàn)我校的特點。9、將文化環(huán)境布置圖

9、制成效果圖。10、展示作品，交流體會。通過這次活動，讓學生談談你有什么收獲，有什么感想，并寫成體驗文章。 新校園綠化布置的設計曹家小學 四年級、設計背景目前，隨著人們生活水平的提高，人們越來越關注生活的質量。尤其對身邊 的生活環(huán)境尤為關注。就我們小學生而言，校園可以說是他們的第二個家，學生 有責任也有義務為美化校園出謀劃策。因此搞這樣一個活動我覺得很有必要。二、活動目的1、通過校園綠地調查活動，使學生了解并掌握一些植物識別、面積量算、記錄繪 圖等能力。通過綠化設計過程，學習環(huán)境規(guī)劃的一般方法。2、 通過直接參與學校的綠化、 美化的活動， 切實了解和深刻體會校園環(huán)境中存在 的問題，并就設計新校園

10、環(huán)境獻技獻策，以主人翁的姿態(tài)參與學校環(huán)境的規(guī)劃。3 、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。三、活動形式 我想綜合活動課學生應該自主、開放地學習?？紤]到學生實際能力，活動形 式主要采用以小組活動為主， 分組和集體相結合的辦法。學生活動基本不受時間、 空間限制，也就是說學生除了正常上課外可利用一切自己支配的時間，深入學校 的各個角落進行活動。四、活動環(huán)節(jié) 本項活動不可能一節(jié)課或依次活動就能完成。因此我設計了以下五個環(huán)節(jié)。（一）動員培訓 動員培訓是搞好活動的前提條件。 其中思想動員的目的是讓學生樹立學校是我家的想法。在此基礎上認識到本項活動不是作業(yè)而是利人利己的本份工作。另外業(yè)務培訓是活動順利進行的保障?；顒又?/p>

11、學生應具備常見植物的識別、 上網(wǎng)搜閱資料的能力、規(guī)則或不規(guī)則圖形的面積量算、比例知識及繪圖能力。這 些都有待于教師在活動前進行或活動中進行必要的指導培訓。（二）調查分析1、校園綠地現(xiàn)狀調查，這是活動的基礎和先決條件。 活動時教師將把學校的綠地劃分成若干塊并標出序號。學生對綠地逐塊進行 調查，對綠地的大小、植被覆蓋、生長情況進行全面了解。最終將調查結果在校 平面圖上表現(xiàn)出來，繪制一張學校綠地現(xiàn)狀分布圖。2、學校綠地現(xiàn)狀分析與評價是搞好活動的關鍵。先讓學生搜集有關綠化、綠地面積、人均占有量等信息或是校外看到的一些 綠化情況，再與我校綠化情況進行對比。從而評價學校綠化，肯定好的方面，分 析存在問題，

12、進而探索學校今后綠化方向和措施。（三）討論嚴格講，為充分發(fā)揮活動的教育效果，活動的每一環(huán)節(jié)都應組織學生討論。 在調查分析后安排一次集中討論也可以看作是階段性的小結?？梢杂懻撜{查分析 的方法、調查分析的手段、調查分析的結果，集思廣益，為搞好下階段的活動做 好準備。（四）設計評比1、完成“校園綠化設計”是活動的難點。要求學生在校園整體布局基本不變 的基礎上，設想和計劃學校綠化，要遵循整體性、經(jīng)濟性、藝術性、可行性原則。 最后將設計內容以校平面圖為基礎繪成校園綠化設計圖，并寫出文字說民明。鑒 于校綠地較多的情況，可安排各組集中設計某些區(qū)域的綠化， 然后以招標的形式， 選拔最優(yōu)秀的設計合制成校園綠化設

13、計。2、成果展示與評比主要讓學生交流各自綠化設計的依據(jù)、特點、理念。對優(yōu)勝組給予表彰。（五）總結延伸 以上設計都以學校為基礎。那么延伸活動可讓學生拋開現(xiàn)有學校布局限制， 充分發(fā)揮想象力。我設計了“我為義莊繪藍圖”、“我為社區(qū)繪藍圖”的活動， 將學生心中理想的學校、社區(qū)展現(xiàn)出來。 有條件的可實際立體模型，甚至是沙盤。四、注意事項1 、本次活動綜合性強，涉及到眾多學科知識，要發(fā)揮活動綜合優(yōu)勢多方面做 好教育工作。2 、堅持主體性原則，充分尊重學生創(chuàng)新精神。3 、活動重成果的同時更應重參與，重過程，重體驗，重感悟。生態(tài)教室我們共同的 生態(tài)家園四年級綜合實踐活動方案設計一、 活動目的為了促進學校環(huán)境教

14、育，結合“世界環(huán)境日”的主 題，在班級中開展“生態(tài)教室我們共同的生態(tài)家園”主題活動。通過活動使 學生積極行動起來，開展各種形式新穎、內容豐富的環(huán)境教育活動，共建綠色教 室，以此動員學生積極參與環(huán)?；顒?，實現(xiàn)綠色新生活，激發(fā)學生熱愛植物，保 護植物的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。二、活動情感：1、通過學生在活動中的相互交流幫助、 實踐等集體活動，培養(yǎng)學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂2、培養(yǎng)學生的主人翁意識。3、通過對植物的認識和研究，激發(fā)學生熱愛植物， 保護植物的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。4、讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng) 自信心。三活動能力：1、初步學會查找、收集、整理資料，培

15、養(yǎng)學生收集 信息、處理信息的能力。2、培養(yǎng)學生懂得與他人交往的社會交際能力。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、 研究問題、 解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生的活動組織能力和實踐能力。5、培養(yǎng)學生種植小植物的基本技能。四、活動內容：(1) 開展“生態(tài)教室”活動。1以雛鷹假日小隊為主要組織形式，利用雙休日課 余時間，廣泛開展科技讀書活動，通過多種形式搜集各類資料，如：逛圖書室、 圖書館、讀書閱報；上因特網(wǎng)查閱進行有側重、有針對性的調查實踐活動。2采訪園林藝人或環(huán)保局技術人員，了解什么是生 態(tài)環(huán)境，怎樣的教室是生態(tài)教室。向學生講解和宣傳日常生活中的環(huán)保小常識， 并用黑板報、墻報等生動、形象的形式介紹環(huán)?；A知識和綠

16、色產(chǎn)品。3通過觀察、思考、想象，把教室中有特色的地方 畫下來；同時，也把教室中需要改進的地方，通過自己的思考、想象畫下來或寫 下來。4開展教室綠化設計展評活動。小小教室綠化，不僅美化了教室環(huán)境，更是一道亮麗的風景線。選取生物角綠化較佳的學生，讓他們提供綠化設計的圖紙、照片和文字等資料參加展示評比。(2)開展“紅領中獻草添綠色”活動。動員廣大少先隊員拿出自己的零花錢購綜合實踐活動記錄買草籽，然后自己親手種植、養(yǎng)護一方草，觀察并記錄小草的生長情況。一段時 間后，每個少先隊員獻出自己種植的小草，為教室添一份綠，以實際行動爭做優(yōu) 美生態(tài)環(huán)境的小主人。2重點研究花草的生長特點，對它們的喜好有大概的了解(

17、哪些喜陰、哪些喜陽、 哪些愛喝水、哪些喜歡干燥)(3)總結活動：1舉辦一次成果匯報展示會，展示分三大塊內容：調查研究成果展示生態(tài)教室的設計平面展；小植物科技作品展評(包括：小植物標本制作，種植的小植物)2開展一次主題班會，以多種形成討論、交流活動的發(fā)現(xiàn)收獲和體會，寫好活動 寄語，并評出此次活動的先進活動小組和組員。3寫好活動總結或反思。4舉辦一次活動花絮攝影展。5提出“熱愛植物，保護植物；“綠化環(huán)境，美化家園”的倡議書；并從我做起， 用實際行動予以承諾。. 對生態(tài)校園的暢想與設計 小課題：對校舍用水、用電、垃圾處理的研究；提供合理化建議曹家小學四年級綜合實踐活動 活動背景：我校準備創(chuàng)建成為一所

18、生態(tài)校園。生態(tài)校園的主要標志是什么？創(chuàng)建 生態(tài)校園對學生的學習和生活有何意義？我校現(xiàn)在的生態(tài)情況如何？作為校園 的的小主人，我們能為學校在創(chuàng)建生態(tài)校園的活動中做些什么？圍繞這些問 題，我們確定了實踐活動課的主題 - 對新校舍用水、用電、垃圾處理的研究；提供合理化建議。活動形式：以班為單位，按調查對象自愿組成四小組，（采訪組、宣傳組、水電調查組、 垃圾處理調查組），組內分工協(xié)作?；顒訙蕚洌阂?、召開班會，綜合實踐課的總動員，探討本次綜合實踐課的活動目的。1、了解學校的用水、用電、垃圾處理情況，增強學生的環(huán)保意識和社會責任 心。2、增強學生愛我學校，美我學校的意識，為學校的用水、用電、垃圾處 理問題

19、出謀獻策，培養(yǎng)主人翁意識。3、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，學會合作與分享。4、初步學會調查、測量方法，上網(wǎng)、收集、整理、分析信息的方法、統(tǒng)計歸納方法；交流詢問技巧；倡議書的格式，調查報告的寫作方法。二、辦好以節(jié)水、節(jié)電為主題的手抄報比賽，讓同學們認識節(jié)水、節(jié)電 的重要意義 三、學生自由組合分組，民主選定組長，組長安排組內分工、制定調查計劃以及 時間安排。四、課題組長的培訓：如何確定小主題、組織開展活動以及如何整理材料及調查 報告的完成。學科綜合：一、采訪組：1、采訪學校領導對節(jié)水、節(jié)電、垃圾處理的重視情況：措施、成績、加強。2、采訪科任教師在教學過程中如何滲透環(huán)保教育。3、問卷

20、調查：師生的節(jié)水、節(jié)電、垃圾處理意識情況。二、水調查組：1、收集水資源材料。2、調查學校用水情況。3、如何節(jié)約用水。三、電調查組：1、 收集電資源材料。2、調查學校用電情況。3、如何節(jié)約用電。三、垃圾調查組：1、上網(wǎng)收集、處理有關垃圾的資料。2、調查校園垃圾的處理情況。3、調查同學垃圾分類意識和實地暗訪學生垃圾處理情況。4、就垃圾處理問題給校長寫建議信。四、宣傳組：1、通過節(jié)水、節(jié)電手抄報進行環(huán)保知識宣傳。2、調查師生的環(huán)保意識。成果總結、交流、展示：1、舉辦展覽：刊出各組調查的資料、圖片、心得體會等。2、各組把成果制作成幻燈，進行展示、交流。3、大家為創(chuàng)建生態(tài)校園出謀獻策。 總結評定：評定以

21、鼓勵為主，分學生自評、小組互評，導師評定 。. 光合細菌凈化污水的調查研究方案曹家小學 四年級 劉聿展 魏慧琳 活動目的：1、 通過對光合細菌凈化污水的研究，培養(yǎng)學生愛科學的志趣，增長學生生物科 學方面的知識。2、 通過對光合細菌凈化污水的調 查研究，提高學生動手操作能力、實踐能力。3、 通過對光合細菌凈化污水的調查研究，增強學生的環(huán)保意識，深化學生對生 態(tài)平衡重要性的認識?；顒訙蕚洌?、 請專家老師來校講座，組織學生進行學習。2、 組織學生對淄川區(qū)主要河流水源以及工廠附近的河道進行調查。3、 組織學生上網(wǎng)搜集水污染以及光合細菌凈水作用的資料，組織開展討論?；顒釉恚?光合細菌是近幾年來研究較

22、多的一種生化方法。在自然光和白熾燈電光源間斷光照下，可以培養(yǎng)馴化出一種光合細菌， 用于降解有機廢水（例如制革廢水）CODcr去除率很高，但光合細菌只需微量溶解氧，與好氧生化法相比，可節(jié)省很多動力， 處理成本低。而且生成的光合菌菌體本身（有的呈紅色），還可以作為食用色素， 屬于天然色素，無毒性無副作用。這樣，光合細菌生化法，便沒有難于解決的剩 余活性污泥問題。實驗活動過程：一、 組織學生進行光合細菌的培養(yǎng)。二、 組織學生到染廠，化肥廠附近收集工業(yè)污水、生活污水、城市污水。三、 組織學生測量搜集到的污水的 PH 值，與懸浮固體濃度（SS）,并記錄下來。四、 組織學生用收集來污水飼養(yǎng)金魚，觀察并記錄

23、金魚存活時間。五、在搜集來的污水中加入一定量的光合細菌，并仿照自然狀態(tài)給予日間光照（日光 燈） ，定時記錄水溫，一直持續(xù)到實驗完全結束。六、 5 天后再取一定量的加入光合細菌的污水養(yǎng)金魚，同樣仿照自然狀態(tài)給予光 照，并記錄水溫，記錄金魚存活時間。七、 10 天后繼續(xù)取一定量的污水養(yǎng)金魚， 同樣仿照自然狀態(tài)給予光照， 并記錄水 溫，觀察記錄金魚的存活時間。八、 再次測量并記錄放入光合細菌的原始污水的PH 值與 SS九、 組織學生比較實驗活動過程中各種數(shù)據(jù)的變化以及金魚的存活率與存活時 間，交流討論光合細菌的凈水作用。十、 組織學生進行總結，寫調查報告。十一、 學生撰寫體驗文章。十二、 提出推廣倡

24、議。. 蚯蚓再生能力的研究曹家小學 五年級活動前提：上學期我們班對蚯蚓的研究非常成功。同學們通過實踐活動，學到了很多以前不 了解的知識。并且無論是設計實驗的能力還是搜尋資料，還是交流總結的能力都 得到了加強。但是，同學們總覺得遺憾，沒能把蚯蚓蚯蚓再生實驗做成功。因此，這個學期，我們決定還是研究蚯蚓。但是專門來研究蚯蚓的再生能力，從 而完善我們對蚯蚓的研究，也進一步加強我們對蚯蚓的了解?；顒幽康模? 培養(yǎng)學生對生物的濃厚科學興趣，并具形成基本的科學觀念和探究方法。2 初步培養(yǎng)學生收集資料，整理信息的能力。3能夠把自己在蚯蚓實驗的取得的數(shù)據(jù)分析、總結，得出一定結論。 教具、學具： 一個培養(yǎng)蚯蚓的場

25、地、蚯蚓、相關泥土、小刀、培養(yǎng)皿、記錄本?；顒觾热荩海ㄒ唬┣捌跍蕚洌和谧銐蚨嗟尿球?，泥土，準備很多培養(yǎng)皿。設計實驗的具體步驟。（二）具體活動實驗：1 材料與方法1 1 實驗材料取材地點：曹家小學校園里 選取地表比較潮濕，蚯蚓糞堆多而新鮮，孔洞密的地方，用鐵鍬挖土采集蚯蚓，采集到的蚯蚓經(jīng)鑒定為環(huán)毛蚓（Pheretima ）。采集地的土壤 PH 為，土壤濕度約 為 35%。1 2 研究方法解剖鏡下觀察環(huán)毛蚓的形態(tài)學觀察：體長約100 毫米，寬約 4 毫米，總體節(jié)數(shù)為85 125 節(jié)，生殖環(huán)為三節(jié)，位于體節(jié)的 XIV XVI 節(jié)，生殖環(huán)后約 100 節(jié)。 12 1 把蚯蚓切成 2 段后的再生情況（

26、1） 取 10 條蚯蚓，分別平分頭尾 2 段（ 2） 取 10 條蚯蚓，分別在距離尾端四分之一體長的地方切成頭尾 2 段（ 3） 取 10 條蚯蚓，以環(huán)帶為界限，而后分切成頭尾 2 段，使含頭的那一段為無 環(huán)帶。（ 4） 取 10 條蚯蚓，以環(huán)帶為界限，而后分切成頭尾 2 段，使含頭的那一段為有 環(huán)帶。（ 5） 把上面（ 1）（ 4）所切成的蚯蚓片段，分別編號，放培養(yǎng)皿中飼養(yǎng)。 122 把蚯蚓切成三段后的再生情況取 10 條蚯蚓，把其等分長三段，在把各段分別放入培養(yǎng)皿中飼養(yǎng)并編號。12 3 蚯蚓切成四段后的再生情況取 10 條蚯蚓，把其等分成四段，在把各段分別放入培養(yǎng)皿中飼養(yǎng)并編號。12 4

27、選取蚯蚓采集地的土壤作為培養(yǎng)土，每只培養(yǎng)皿中放置 20 毫米厚的培養(yǎng) 土，注意保濕，放實驗黑暗處，室溫培養(yǎng)，每三天觀察一次，詳細地記載蚯蚓存 活率，傷口愈合程度，再生情況等。2 結果與分析表格組保留度10 天后再生情況20 天后30 天后60 天后1前 3/4傷口愈合長出尾部再生明顯，接近原長完全再生且再生端細小，隨后長粗2前 1/26 條愈合全部愈合， 2 條再生明顯， 其余2 條完全再生，2 條長尾 不明顯，且再生端比 其余同前較粗大3前 1/31 條愈合部分再生部分再生部分再生4前 1/4至第七日全死同前同前同前512 體節(jié)前至第四日全死同前同前同前616 體節(jié)前至第三日全死同前同前同前

28、7后 1/4至第三日全死同前同前同前8后 1/3至第六日全死同前同前同前9后 1/2傷口未愈合， 且傷口基本愈有微弱再生現(xiàn)象，有微弱再生現(xiàn)象活力很低，且再生活力很低1116 體節(jié)后至第七日全死同前同前同前12中1/3至第三日全死同前同前同前13中前1/4至第三日全死同前同前同前14 中后 1/4至第六日全死同前同前同前2 1 同體段的蚯蚓在不同時間的存活率 剪切后蚯蚓存活率的變化如圖，該圖顯示隨著剪切后時間的推移，蚯蚓的存活率 因體段不同而有較大差別：有頭無尾型的存活率最高，無頭有尾型的存活率較低， 無頭無尾型存活率為 0。22 蚯蚓各體段的存活率 對蚯蚓各體段的存活率進行分析，蚯蚓存活率最高

29、的是一組：為60%；次高的是 2組，為 50%；較低的是 10 組，為 20%；很低的是 3 組和 9 組，為 10%，其余各組存 活率為 0。2 3 體節(jié)數(shù)與存活率的關系 把蚯蚓平均切成 2 段， 3段， 4 段， 它們的存活率依次下降 2 3 1有頭無尾型蚯蚓的存活率隨著體節(jié)數(shù)減少而降低。232 無頭有尾型 蚯蚓存活率隨體 節(jié)減少而降低。3 小結與討論 自然情況下，蚯蚓具再生能力。31 再生時間10 12 體節(jié)后 傷口未愈合2 條愈合4 條愈合，有微弱再生現(xiàn)象有微弱再生現(xiàn)象損傷后，蚯蚓能再生的體節(jié)幾乎都在頭 30 天內完成， 30 天后蚯蚓的再生能力逐漸 減弱，直至消失。32 切除部位對再

30、生的影響 蚯蚓身體后端的再生能力不一，在相同條件下，切除后端的蚯蚓其傷口愈合和再 生能力明顯地強于切除前端的蚯蚓，而且，其存活率也明顯高于切除前端的蚯蚓。33 損傷長度對再生的影響 在實驗條件相同的情況下，切除段的長短與蚯蚓傷口再生能力的強弱有密切的聯(lián) 系，對于切除后端的蚯蚓來說，雖然再生不十分明顯，但總的趨勢是切除部位靠 前，即切除部分越短，其再生的能力也就越短，反之則越弱。34 切除部位與長度對再生程度的影響 蚯蚓雖然具有再生能力，但蚯蚓的全部體節(jié)數(shù)不是能經(jīng)常再生的，再生的體節(jié)數(shù) 取決于剩下身體的長度和切除的部位。實驗中可知，切除后端的蚯蚓，當切除長度小于或等于 1/2 時，損傷的蚯蚓在一

31、 定的條件下，在 30 天內能恢復到原體長，但當切除段長度大于全長的 1/2 時，損 傷的蚯蚓一般難以完全再生，而只有部分再生。此外，當后端的體節(jié)過多地被切 除后，會造成不再生現(xiàn)象，甚至引起蚯蚓的死亡。切除前端或同時切除前后端的蚯蚓，將由于在一定的時間內不能完全再生而導致 死亡。剪切后蚯蚓的存活率隨體節(jié)數(shù)增加呈上升趨勢，即體段越短，死亡率越高，這可 能是蚯蚓體節(jié)長其抗逆能力強及所儲存的營養(yǎng)物質有關。. 對動植物的研究農(nóng)藥對土壤中小動物的影響的研究 實踐活動方案 五年級一、 活動主題的提出土壤中棲息著數(shù)以萬計的土壤動物， 土壤動物是土壤生物系不可分割的組成部分， 它們參與生物殘體的分解，改變土壤

32、的性質，在土壤的形成和發(fā)育及生態(tài)系統(tǒng)的 的物質循環(huán)和能量流動都具有重要的意義。另外我們還應該注意到，土壤動物的 多少已成為土壤那感好壞的一個重要的指標。農(nóng)藥對土壤中小型動物作用，可以導致它們的死亡，從而破壞土壤的結構，使土壤的質量 下降。通過對彈尾目和蜱螨目進行毒力測定來研究農(nóng)藥對土壤中小型動物彈尾目 和蜱螨目的影響，以使我們更好的了解土壤質量的好壞。二、 活動目的引導少先隊員走進大自然，讓學生去體驗、欣賞、學習、探索、實踐。組織這種 探索自然的活動，目的是激發(fā)學生探究的興趣，發(fā)展初步的探究能力。三、 活動目標1、通過對彈尾目和蜱螨目進行毒力測定來研究農(nóng)藥對土壤中小型動物彈尾目和蜱 螨目的影響

33、，以使我們更好的了解土壤質量的好壞。2、 通過搜集資料、實驗操作，引發(fā)學生積極的思考、探究。3、 進一步學會社會實踐探究的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能 力，并能撰寫相關科學小論文?？茖W小四、 活動形式 搜集資料；科學實驗；撰寫論文。五、 活動準備1、 做好調查、實踐的組織落實 （分小組落實相應任務 ） 。2、準備實驗器材。六、 活動過程（一）搜集資料1、組織學生從網(wǎng)上或課外書籍中搜集農(nóng)藥、土壤、土壤中小動物及農(nóng)藥對土壤中小 動物的影響的相關資料，還要了解實驗的常識。2、 將相關資料進行積累、整理。（二）進行實驗1、 組織學生采集土壤，稱重光照。2、 取標本制作切片，并觀察切片、畫

34、圖。3、 鑒定、了解微型動物的種類。4、 配置農(nóng)藥滴液，觀察微型動物對農(nóng)藥的反應，并統(tǒng)計成活率，制作圖表。（三）撰寫論文1、收集整理實驗資料。2、根據(jù)活動小組進行分小組撰寫論文。 五年級同學生長發(fā)育及視力情況的追蹤調查報告（2006 年- 2012 年五年）曹家小學 五年級輔導老師：翟慎洲 劉業(yè)勤提出目的： 隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高， “健康”越來越受到人們的關注和重視。 我們少年兒童是我國“四化”建設的重要力量，是社會主義精神文明和物質文明的建設者，我們的身心健康關系到我國人口素 質的提高、關系到國家的繁榮和富強。 在不知不覺中我們已經(jīng)是六年級的學生了， 我們的個子在長高，體重在增

35、加，我們身體的各部分都在發(fā)生著變化?？吹叫r 侯的照片，真想了解我們自己的成長過程，于是我們開始了對自己的身高、體重、 營養(yǎng)、視力等方面的調查。二、實施過程：1、 積累資料，從檔案室查閱有關數(shù)據(jù)（身高、體重、營養(yǎng)情況、視力不良率）；2、資料的歸類、整理，將有關數(shù)據(jù)分類、列表、評價（參照“全國學生7-22 歲身高、體重、營養(yǎng)評價表），觀察個體差異及動態(tài)變化；3、 數(shù)據(jù)跟蹤分析，探討生長發(fā)育過程規(guī)律及影響因素；4、 向有關專家請教 ;5、交流、探討、反思，對自己的發(fā)育水平進行評價；6、集體討論，對個案進行分析；7、全面了解自己的生長發(fā)育情況以后，糾正自己以往不良的生活習慣。8、將我們的研究過程，在

36、全校作出推廣。三、情況實施結果：1、學生各項指標：（1）在 2006 年-2012 年間我們班學生生長發(fā)育總體趨勢比良好。 身高上等檢出率逐年上升,從 2006 年的%上升到 2012 年的%.體重上等檢出率較高 ,在%之間波動.身高體重均未出現(xiàn)下等情況(2)在 2006 年 -2012 年間我們班學生營養(yǎng)狀況有喜有憂。營養(yǎng)正常率總體水平較 高，最高峰達 %,但呈略下降趨勢 ,2012 年達到最低點為 %,營養(yǎng)不良率和肥胖率逐年 上升。(3) 2006 年 -2012 年間，學生視力不良人數(shù)較多，視力不良率逐年上升，從 2006 年的上升到 2012 年的%。前景不容樂觀，希望能夠得到學校、家

37、庭、社會的關心， 讓我們擁有明亮的眼睛。2、個案分析： 我們對班里肥胖、營養(yǎng)不良、近視的小朋友作了調查分析，作出了初步的分析總 結：(以下是我們經(jīng)討論作出的分析結果)1、營養(yǎng)不良的原因：(1) 攝食不足：孩子挑食、偏食必然導致營養(yǎng)失衡。(2) 需要量的增加：如生長發(fā)育期人體對各種營養(yǎng)素的需要量增加；疾病造成的 消耗量增加或影響消化吸收；藥物導致的營養(yǎng)不良等。2、肥胖的原因：(1)遺傳因素。 不少肥胖者有家族史， 往往雙親肥胖者其下一代肥胖發(fā)生率較高。(2)不良的飲食習慣。喜歡吃甜食、油膩食物；習慣吃細軟食物，不愛吃纖維 素類；常暴飲暴食，吃零食等。(3)生活因素：在日常生活中不喜歡運動，缺少體

38、育鍛煉，睡眠過多等。3、視力不良的原因：( 1)學習壓力大，學習負擔重，使眼睛處于經(jīng)常調節(jié)的緊張狀態(tài)，使之成為近視 的關鍵因素。( 2)學習環(huán)境條件因素。如課桌椅高度不適，采光照明條件不良，書本字體過小等。（3）遺傳因素的影響。高度近視患者往往與遺傳有關。（4）學生的體質健康狀況對近視也有一定的影響。如患急慢性傳染疾病等 另外，近年來由于電視的普及，電腦的使用，還有游戲機等等都給我們的不同程 度的傷害 。四、收獲、體會：1、了解近年來我班兒童的生長發(fā)育動態(tài)；2 、觀察學習了生長發(fā)育的一般規(guī)律及各種因素對生長發(fā)育的影響；3 、認識到合理營養(yǎng)的重要性，挑食偏食的危害性；4 、懂得了從小就要養(yǎng)成良好的用眼習慣和預防近視的迫切性；5 、初步掌握了生長發(fā)育的調查和評價方法，認識科學的重要性；6 、在這次活動中，既學到了知識，又培養(yǎng)了綜合能力；7 、培養(yǎng)了團結協(xié)作精神及勇于探索、創(chuàng)新的精神。五、活動的延伸：1、將數(shù)據(jù)保存、繼續(xù)個人跟蹤觀察；2、將我們的研究成果推廣到全校，讓全校學生