教師職業(yè)道德的心

1、 一、教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境一、教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境 二、教師職業(yè)道德的心理歸因二、教師職業(yè)道德的心理歸因 三、教師職業(yè)道德的心理培養(yǎng)三、教師職業(yè)道德的心理培養(yǎng)一、教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困一、教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境境1、問(wèn)題與表現(xiàn) （1）教育價(jià)值的困境，重社會(huì)價(jià)值輕個(gè)體價(jià)值 （2）教育觀念的困境，重行為規(guī)訓(xùn)輕情感陶冶 （3）教育方法的困境，重群體灌輸輕自我養(yǎng)成 （4) 教育內(nèi)容的困境，重知識(shí)掌握輕技能訓(xùn)練核心問(wèn)題：對(duì)教師生命本體關(guān)注的缺失。生命成長(zhǎng)不只是自然生命自然成長(zhǎng)的過(guò)程，更重要的是促進(jìn)精神生命的成長(zhǎng)，而道德成長(zhǎng)則是精神成長(zhǎng)的核心內(nèi)涵。道德成長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)挖掘生命自身力量，實(shí)現(xiàn)生命

2、意義追尋理想，則需要建立在心理健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上。心理 教育 道德 知真 情美 意善2、理解偏頗：、理解偏頗：將師德等同于行為規(guī)范 通常的理解：教師職業(yè)道德是教師在教育工作中的行為規(guī)范。 教師是什么？ 生物屬性追求本能欲望的滿足人性 精神屬性追求本能欲望的超越 社會(huì)屬性 追求本能欲望的約束3、解讀：如何理解教師職業(yè)道、解讀：如何理解教師職業(yè)道德？德？ 師德：教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出道德品質(zhì) 師德是一種外在規(guī)范 師德是一種行為表現(xiàn) 師德是一種內(nèi)在品質(zhì)二、教師職業(yè)道德的心理歸二、教師職業(yè)道德的心理歸因因當(dāng)前教師職業(yè)道德的問(wèn)題分析1、從職業(yè)倦怠看教師的職業(yè)道德 職業(yè)倦怠指教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)所處的

3、情緒衰竭、人格解體、低成就感等。 職業(yè)倦怠的表現(xiàn)： 情緒衰竭 人格解體 低成就感（對(duì)教師） （對(duì)學(xué)生） （對(duì)工作）2、從職業(yè)壓力看教師的的職業(yè)、從職業(yè)壓力看教師的的職業(yè)道德道德 過(guò)強(qiáng)的考試壓力 過(guò)于緊張的人際關(guān)系壓力 高的工作負(fù)荷三、教師職業(yè)道德的心理培三、教師職業(yè)道德的心理培育育1、心理問(wèn)題的類型與應(yīng)對(duì) 心理問(wèn)題的類型障礙性心理問(wèn)題 適應(yīng)性心理問(wèn)題 發(fā)展性心理問(wèn)題 心理治療 心理咨詢 心理訓(xùn)練 求助醫(yī)療部門 學(xué)會(huì)自我調(diào)適 提升心理素質(zhì)問(wèn)題解決的途徑問(wèn)題解決的途徑2、掌握自我心理調(diào)適的方法（1 ）深呼吸（2）轉(zhuǎn)移注意力（3）發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)（4）將“應(yīng)該”變成“希望”（5）搖擺自己的身體如何擁有快樂(lè)？如何擁有快樂(lè)？先