春天舉行音樂會--說課稿

1、春天舉行音樂會-說課稿春天舉行音樂會說課稿尊敬的各位評委老師下午好，我今天說課的題目是春天舉行音樂會，以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程這六個方面進行我的說課。一、教材分析 本課我所用教材春天舉行音樂會是人音版第6冊第一單元內(nèi)容，四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以流暢的旋律、跳躍的節(jié)奏描繪了美麗多彩的春天景象。歌詞通過擬人化的手法，把春雨、春風(fēng)、春雷、春水分別比喻成唱歌、彈琴、打鼓、鼓掌的小朋友，用生動形象的象聲詞奏響了“春天交響曲”。二、學(xué)情分析 三年級學(xué)生已具備一定的表達能力以及與他人合作學(xué)習(xí)能力，他們活潑好動，好奇心強，善于模仿，但有意注意時間較短。因此，在教學(xué)中

2、，我創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運用生動有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，提高課堂實效。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上的分析，我整合了如下情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的教學(xué)目標(biāo)1、 能用歡快、活潑的情緒有表情地演唱、背唱歌曲。2、 探索用特殊的“打擊樂器”紙張，尋找春天的“音響”。3、 用“紙張”替代打擊樂器為歌曲伴奏。四、教學(xué)重難點結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，本節(jié)課的重點是學(xué)生有感情地演唱歌曲。又基于本學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的難點是區(qū)別并掌握節(jié)奏：“ ”與“”。五、教學(xué)方法音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。本課我主要運用談話法、聽唱法、情境法等多種方法運

3、用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個春的意境，讓學(xué)生感受自然美、音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)策略。六、教學(xué)過程1、課前互動，節(jié)奏辨析難點不一定是重點，但它必然是對學(xué)生掌握重點起到?jīng)Q定作用的東西。在本課的教學(xué)中，節(jié)奏短句“ ”和“ ”是難點之一。于是，在課前互動這個階段，我設(shè)計了“聽掌聲、猜拍法，辨節(jié)奏、定褒貶，互問好、懂禮儀”的互動環(huán)節(jié)，為教學(xué)難點的解決做了鋪墊。具體的做法：讓學(xué)生閉上眼睛，“聽掌聲、猜拍法”。第一種拍法：雙手五指并攏成半弧形狀拍擊(掌聲音色：厚、實)。第二種拍法：雙手五指并攏雙掌貼緊拍擊(掌聲音色：薄、淺)。通過對兩種拍法的分辨，讓學(xué)生從掌聲中感受音色

4、和通過 “ ”(表示肯定、贊賞) “ ”(表示提醒、鼓勵)，來引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別節(jié)奏；通過“互問好、懂禮儀” 師： 生： 同學(xué) 你 好 老 師 你 好師： 生： 同學(xué) 啊 你 好 老師 啊 你 好的師生問好方式，突破節(jié)奏難點。2、氣息練習(xí)，導(dǎo)入歌曲 唱出優(yōu)美和諧的歌聲是小學(xué)音樂唱歌課的目標(biāo)之一。發(fā)聲練習(xí)是唱歌課的基本內(nèi)容，但教材中練聲曲的數(shù)量不多，在春天舉行音樂會的教學(xué)中，我根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的“沙沙沙沙”的歌詞編創(chuàng)了這樣的練聲曲，讓學(xué)生在模擬生活的自然情境中，在沒有專業(yè)術(shù)語的情境中，興趣盎然。：0 0 | 3 1 3 1 | 0 0 | 3 1 3 1 | 0 0 | 3 1 3 1 |滴答 滴答 轟

5、隆 隆隆 嘩啦 啦啦1 1 1 1 | 1 1 1 1 | 1 1 1 1 | 1 1 1 1 | 1 1 1 1 | 1 1 1 1 |沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙讓學(xué)生從中央C開始唱“沙沙沙沙”。練聲時，注意學(xué)生聲音位置的集中以及音量的控制。待學(xué)生的聲音穩(wěn)定后，我在學(xué)生“沙沙沙沙”的歌聲中加入“滴嗒滴嗒”、“轟隆隆隆”和“嘩啦啦啦”的聲音，與之形成二聲部的和聲效果，其目的是讓學(xué)生運用短促的氣息，以跳躍、輕快的聲音模擬春天的聲音，感受春天的聲響。從而引導(dǎo)學(xué)生說出跟春天有關(guān)的詞語：春雨、春風(fēng)、春雷、春水，并讓學(xué)生在音樂聲中把象聲詞與春天詞語完美搭配，為

6、歌詞記憶打下基礎(chǔ)。 3、學(xué)唱歌曲 感受體驗在本課教學(xué)中，有感情地演唱歌曲是教學(xué)的重點。對此，我通過“初聽范唱，感受歌曲”“再聽范唱，加深印象” “變換形式讀歌詞” “視唱簡譜，學(xué)習(xí)旋律” “師生互動，學(xué)唱歌詞” “從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，處理歌曲”等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進、潛移默化地使學(xué)生感受到了歌曲的情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲。感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過程中進一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美技能。從而達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“能用歡快、活潑的情緒

7、有表情地演唱、背唱歌曲”。4、拓展延伸 表現(xiàn)創(chuàng)造小學(xué)音樂唱歌教學(xué)除了使學(xué)生愛唱歌、會唱歌外，還有項重要的任務(wù)，就是通過教師的逐步引導(dǎo)，較為充分地將學(xué)生的音樂潛質(zhì)展現(xiàn)出來，從而為其“終身學(xué)習(xí)音樂，音樂伴隨終身”打下基礎(chǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在這一環(huán)節(jié)中我將以“白紙”替代“打擊樂”，引導(dǎo)學(xué)生通過“彈紙、抖紙、扯紙、點紙”創(chuàng)造春天的不同聲音(春天的雨聲、春天的風(fēng)聲、春天的雷聲、春天的水聲)。通過全體學(xué)生探索聲源個別學(xué)生展示聲源全班一起展示聲源讓學(xué)生自由選擇雨聲、風(fēng)聲、雷聲、水聲后，四種聲源同時展示，四種聲音同時發(fā)響的環(huán)節(jié)，奏響了“春天的交響曲”。 5、課堂小結(jié) 教師最后總結(jié)：同學(xué)們玩得真大膽，真有創(chuàng)意，就這一張平常的紙被