2022年中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

1、2022年xx小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。一、目的意義通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我

2、、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。二、實施原則1、發(fā)展性原則。評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。2、過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科測試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。3、激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。4、科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系

3、，運用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。5、動態(tài)生成性原則。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。6、可操作性原則。根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。三、評價對象小學(xué)16年

4、級學(xué)生。四、評價內(nèi)容及依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。1、操行表現(xiàn)評價：對照小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。2、學(xué)業(yè)發(fā)展評價：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點，學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容分為課堂評價、作業(yè)評價、檢測評價和綜合評價四個方面。3、個性特長評價：學(xué)生個性特長形成與發(fā)展的狀況及學(xué)生在體育、科技、藝術(shù)比賽和各類學(xué)科素養(yǎng)競賽獲獎情況。五、評價標(biāo)準(zhǔn)1、操行表現(xiàn)評價(附表1-3)學(xué)生自評、小組互評、教師評價及家長評價按 三個等級分別評價。小項合評根據(jù)學(xué)生自評、小組互評及教師評價的情況

5、按 三個等級分別評價。大項合評根據(jù)欄目內(nèi)幾個小項合評按 三個等級分別評價。操行表現(xiàn)總評根據(jù)學(xué)生幾個大項合評的情況按優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級評價。2、學(xué)業(yè)發(fā)展評價（附表4）學(xué)業(yè)評價分為課堂評價、作業(yè)評價、檢測評價和綜合評價四個方面。其中課堂評價占10%，作業(yè)評價占20%，檢測評價占30%，綜合評價占40%。具體計算方法：課堂評價和作業(yè)評價按評定等次分別權(quán)重為：優(yōu)秀（1）、良好（0.8）、合格（0.6）、不合格（0.4）計算出該項目得分。（如某學(xué)生課堂評價中“認(rèn)真傾聽”項目評定為良好，則折算得分為：20.8=1.6分，與其他四項累計即為課堂評價得分）檢測評價和綜合評價按綜合評定成績和所占比

6、例計算出該項目得分。（如某學(xué)生檢測評價為85分，則折算得分為：8530%=25.5分）如總分為120分制，則計算時再乘5/6，折算成百分制。學(xué)生學(xué)期綜合評定得分為：課堂評價得分+作業(yè)評價得分+檢測評價得分+綜合評價得分。然后按照優(yōu)秀（90分以上）、良好（7589分）、合格（6074分）、待合格（60分以下）給出該學(xué)生學(xué)期綜合等第。3、個性特長評價在校內(nèi)外大型體育比賽、文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部 門組織或認(rèn)可的各項音樂、 美術(shù)等比賽中獲一等獎的 （含集體項目，合唱除外）可以評為優(yōu)秀；基本符合標(biāo)準(zhǔn)者視情

7、況評為良好和合格；經(jīng)常不參加藝術(shù)活動、體育、音樂、美術(shù)課，學(xué)習(xí)不努力者評為待合格。六、評價方法1、重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。七、實施步驟1、成立綜合素質(zhì)

8、評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校詳細(xì)的評價工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組，每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員57人，由班主任擔(dān)任組長。2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，每月由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。3、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。4、學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及使用1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀