從慕課到翻轉(zhuǎn)課堂：以學(xué)生為中心的教與學(xué)

1、從慕課到翻轉(zhuǎn)課堂：從慕課到翻轉(zhuǎn)課堂：以學(xué)生為中心的教與學(xué)以學(xué)生為中心的教與學(xué)清華大學(xué)清華大學(xué)于歆杰于歆杰內(nèi)容提要內(nèi)容提要 關(guān)于慕課的一些基本情況關(guān)于慕課的一些基本情況 以學(xué)生為中心的教與學(xué)以學(xué)生為中心的教與學(xué) 幾種可行的模式幾種可行的模式 初步效果初步效果教育部關(guān)于加強高等學(xué)校教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放在線開放課程課程建設(shè)建設(shè)應(yīng)用與管理的意見應(yīng)用與管理的意見 應(yīng)用應(yīng)用驅(qū)動、驅(qū)動、建以致建以致用用 建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開的優(yōu)質(zhì)在線開放放課程課程 鼓勵高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，鼓

2、勵高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷創(chuàng)創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式模式教高教高20153號號清華電路原理慕課運行情況清華電路原理慕課運行情況1234(運行中運行中)總總edX1700080008000800041000學(xué)堂在線學(xué)堂在線16000180001300080005500096000edX平臺學(xué)生中文水平平臺學(xué)生中文水平88%2%2%8%Chinese Level Poor (non-native)basic (non-

3、native)fluent (non-native)native speaker第第1次運行次運行第第1部分部分第第2次運行次運行2014秋學(xué)生年齡分布秋學(xué)生年齡分布020406080100120727065646260575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413年齡年齡學(xué)堂在線平臺學(xué)堂在線平臺020407270656462605756555453525150494847464544434241403938373635343332313029282726252

4、42322212019181716151413edX平臺平臺人數(shù)人數(shù)2014秋學(xué)生工作狀態(tài)分布秋學(xué)生工作狀態(tài)分布48%34%2%3%7%2%2%2%59%37%1%1% 1%1%全日制學(xué)生全日制學(xué)生全職工作者全職工作者兼職工作者兼職工作者自由職業(yè)者自由職業(yè)者/ /農(nóng)民農(nóng)民NGONGO工作人員，全職志愿者工作人員，全職志愿者或宗教界人士或宗教界人士失業(yè)者失業(yè)者無業(yè)且沒有求職打算無業(yè)且沒有求職打算全職顧家、照顧家人或孕期全職顧家、照顧家人或孕期離職離職退休退休無法工作者無法工作者edX平臺平臺學(xué)堂在線平臺學(xué)堂在線平臺2014秋學(xué)生對視頻音頻質(zhì)量的評價秋學(xué)生對視頻音頻質(zhì)量的評價34%45%17%4%

5、 0%50%36%12%2% 0%非常好，完全能滿足學(xué)習(xí)需求非常好，完全能滿足學(xué)習(xí)需求很好，但是有些地方需要改進(jìn)很好，但是有些地方需要改進(jìn)還行，能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)還行，能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)一般，對學(xué)習(xí)造成了一定障礙一般，對學(xué)習(xí)造成了一定障礙不怎么樣，基本上沒什么幫助不怎么樣，基本上沒什么幫助edX平臺平臺學(xué)堂在線平臺學(xué)堂在線平臺慕課的幾大特點慕課的幾大特點 教師教師 精英化精英化 對象對象 多元化多元化 平臺平臺 集成化集成化 知識知識 碎片化碎片化 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 自主化自主化 評價評價 多樣化多樣化為什么要讓慕課資源為什么要讓慕課資源落地？落地？為什么要建設(shè)為什么要建設(shè)SPOC？ 沒有教育技術(shù)的進(jìn)步，

6、沒有更好的教學(xué)方法和沒有教育技術(shù)的進(jìn)步，沒有更好的教學(xué)方法和理念，理念，普通高校普通高校教育的水平不可能教育的水平不可能提高提高 不按照天才不按照天才成長的規(guī)律來成長的規(guī)律來孕育天才，孕育天才，研究型大研究型大學(xué)學(xué)永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出世界一流的永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出世界一流的人才人才 僅僅停留在僅僅停留在“秀強大秀強大”時代，優(yōu)質(zhì)教育資源無時代，優(yōu)質(zhì)教育資源無法為其他法為其他高校高校共享共享 擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，不等于擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，不等于有效學(xué)習(xí)行為發(fā)生有效學(xué)習(xí)行為發(fā)生以學(xué)生為中心的教與學(xué)以學(xué)生為中心的教與學(xué)幾種可行的以學(xué)生為中心的教與學(xué)模幾種可行的以學(xué)生為中心的教與學(xué)模式式 學(xué)校學(xué)校級別級別高考入高考入學(xué)成

7、績學(xué)成績開課學(xué)開課學(xué)期期目標(biāo)目標(biāo)學(xué)生選擇學(xué)生選擇學(xué)生學(xué)生數(shù)量數(shù)量南京大學(xué)南京大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)版標(biāo)準(zhǔn)版1“985”610大一秋大一秋效果效果創(chuàng)新創(chuàng)新學(xué)生申請學(xué)生申請簡單面試簡單面試36清華大學(xué)清華大學(xué)(a)加強版加強版1“985”630大一春大一春大二秋大二秋創(chuàng)新創(chuàng)新學(xué)生申請學(xué)生申請簡單面試簡單面試20青海大學(xué)青海大學(xué)精簡加強版精簡加強版2“211”480-580大二秋大二秋低課時低課時創(chuàng)新創(chuàng)新學(xué)生申請學(xué)生申請面試考慮成績面試考慮成績24貴州理工學(xué)院貴州理工學(xué)院逐步過渡版逐步過渡版3二本二本380-450大二秋大二秋效果效果選擇行政班選擇行政班50*4清華大學(xué)清華大學(xué)(b)迷你版迷你版1“985”630

8、春秋春秋靈活性靈活性學(xué)生選課學(xué)生選課30初步初步效果效果 (Tsinghua (a) 學(xué)生動手能力顯著提高學(xué)生動手能力顯著提高序號序號專利名稱專利名稱學(xué)生姓名學(xué)生姓名專利狀態(tài)專利狀態(tài)1一種有源降噪耳機一種有源降噪耳機陳陳*，劉，劉*已授權(quán)已授權(quán)2一種主動式降噪耳機的實現(xiàn)一種主動式降噪耳機的實現(xiàn) 朱朱*，施，施*已授權(quán)已授權(quán)3一種耳機功放的實現(xiàn)一種耳機功放的實現(xiàn)吳吳*，郭，郭*已授權(quán)已授權(quán) a b14初步初步效果效果 (清華清華)20132013春春20132013秋秋20142014春春20152015春春期中期中期末期末期末期末期中期中期末期末期中期中期末期末a a87.387.385.88

9、5.875.775.790.490.484.384.38484.6 .683.983.9對照組對照組82.082.076.276.268.068.080.180.173.373.365.165.172.072.020142014春春20152015春春期中期中期末期末期中期中期末期末b b696974748787.5 .557.057.0對照組對照組7373686879.879.862.162.1初步效果初步效果1520142014秋秋期中期中期末期末精簡加強版翻轉(zhuǎn)課堂精簡加強版翻轉(zhuǎn)課堂7 70 08181優(yōu)秀生對照組優(yōu)秀生對照組565670702014秋秋逐步過渡版翻轉(zhuǎn)課堂逐步過渡版翻轉(zhuǎn)課堂

10、4個行政班個行政班200人人常規(guī)課堂常規(guī)課堂6個行政班個行政班300人人平均分平均分6153不及格率不及格率47%62%80分率分率9%3%青海大學(xué)青海大學(xué)貴州理工學(xué)院貴州理工學(xué)院比成績更重要的收獲比成績更重要的收獲 教師培訓(xùn)教師培訓(xùn) 教師課堂把控能力顯著提高教師課堂把控能力顯著提高 三位一體三位一體 價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授1617學(xué)生調(diào)查問卷學(xué)生調(diào)查問卷(貴貴理工，能力提升理工，能力提升)01020304050607080挖掘核心知識點能力挖掘核心知識點能力歸納總結(jié)能力歸納總結(jié)能力知識運用能力知識運用能力表達(dá)能力表達(dá)能力勇于自我表現(xiàn)能力勇于自我表現(xiàn)能力團隊合

11、作意識和能力團隊合作意識和能力0-23-45-67-89-10學(xué)生真心買賬（貴理工）學(xué)生真心買賬（貴理工）21%79%如果現(xiàn)在讓你選擇，你愿意選擇？如果現(xiàn)在讓你選擇，你愿意選擇？傳統(tǒng)課堂傳統(tǒng)課堂MOOC資源下資源下的翻轉(zhuǎn)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂星星之火，可以燎原星星之火，可以燎原 2014秋秋 清華清華(985)、南大、南大(985) 、青海青海(211)、貴理工、貴理工(二本）二本） 2015春春 揚州大學(xué)揚州大學(xué)(一本一本)、廈門理工學(xué)院、廈門理工學(xué)院(一本一本)、內(nèi)蒙古師范內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)(一本一本) 、重慶科技學(xué)院重慶科技學(xué)院(二本二本) 2015秋秋 華北電力華北電力(211) 、中國、中國石油石油(211)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院(高職高職)、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院、