四年級閱讀理解-概括段落大意

1、四年級閱讀理解-概括段落大意 教學(xué)內(nèi)容閱讀理解練習(xí) 概括段落大意教學(xué)目標(biāo)學(xué)會概括段落大意重 點回答問題歸納段意法難 點自然段段意歸并法課前診查 一、【知識點回顧】1、 分段方法：自然段歸并法、按事情發(fā)展順序分段、按時間順序分段、按空間位置轉(zhuǎn)換順序、按事物的幾個方面分段、抓住重點部分分段。知識導(dǎo)學(xué) 二、典型例題與易錯題分析4.從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）（1）這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。_（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代我喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。_效果展示 三、鞏固與提高 概括段意，先要讀懂這段話的主要內(nèi)容，抓住內(nèi)容要

2、點，再準(zhǔn)確地進行概括。自然段的段意，是根據(jù)自然段的主要內(nèi)容歸納出來的。意義段的段意，是概括各自然段的段意綜合歸納出來的。所以概括段意時，要一邊讀，一邊想，這段話的主要內(nèi)容是什么這幾個自然段合并起來的主要內(nèi)容是什么經(jīng)過分析、思考、綜合，就可以正確地概括段落大意了。具體的方法是：1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內(nèi)容的句子作段意。一般地說，中心句、重點句和過渡句能夠概括主要內(nèi)容，就摘取這樣的句子做段意。用摘句法概括段意要注意兩點：一是要看看所摘的句子能不能準(zhǔn)確、精練地概括段意。二是如果所摘的句子較長，可以進行適當(dāng)?shù)膭h減，但不能改變原意。2、連詞法。有的段落沒有中心句、重點句和過渡句，但出

3、現(xiàn)一些能表現(xiàn)段的主要內(nèi)容的詞語。連詞法就是連接重點詞語來歸納段意的方法。用連詞法概括段意要注意兩點：一是所選詞語要準(zhǔn)確，串連起來能反映段的主要內(nèi)容。二是句子要通順、明白，不能出現(xiàn)別扭、累贅的語病。3、歸并法。有的意義段是由幾個自然段組成的。概括段意時要歸納出每個自然段的段意，然后再歸并出意義段的段意。運用歸并法概括段意時，一定要抓住段的主要內(nèi)容，不要面面俱到。用歸并法概括段意要注意兩點：一是歸并各自然段段意要語句通順、明了。二是可以對原自然段段意的語句進行刪減增補。力求做到語句連貫、銜接自然。 學(xué)會概括段落大意，有助于了解段與段之間的關(guān)系，抓住文章的主要內(nèi)容，還可以理解作者的寫作目的和寫作方法

4、。這對我們提高讀、寫能力會有很大的幫助。 不同類型的文章如何概括段意： 寫事類的文章：一般來說，我們可以這樣思考：這件事發(fā)生在什么時間，什么地點；誰是主要人物；這件事的起因是怎樣的，經(jīng)過中碰到了什么情況，結(jié)果如何。把這些答案整理歸納一下，段落大意就概括出來了。 寫狀物類的文章：可以這樣思考：什么東西怎么樣；有什么特點；這樣?xùn)|西分幾個方面來介紹的等等。只要把物的特點介紹出來就行了。 寫景類的文章：“什么時間，誰看到哪里的景色怎么樣”，用這樣的提問，往往能把景物的特點概括出來。寫景文章往往抒發(fā)作者豐富的情感，所以，有時，我們還可以這樣提問：作者在什么時間，什么地點，看到了怎樣的景色，感到怎樣。個性

5、思維 四、綜合拓展閱讀訓(xùn)練聰明的姚明 兩米二十幾的身高，二十剛出頭的年紀(jì)，集這兩大優(yōu)勢于一身的姚明，成了男籃一寶。 “你怎么會長得那么高”在悉尼奧運會上，一位美國記者問?！耙苍S是因為我想比常人呼吸更多的新鮮空氣?！币γ髅鎺θ?，脫口而出。有報社記者問：“有的報紙說你的身高是兩米二三，有的報紙說你的身高是兩米二七，你究竟多高”姚明笑了笑，又是脫口而出：“要是人能隨著報紙所說的長高，那就好了?！?短短的一句話透出了姚明的機智和幽默。姚明的聰明在球技上體現(xiàn)得更多。大個隊員，是各隊防守的重點，嚴(yán)防死盯就容易犯規(guī)，所以大個隊員罰球的機會很多。聰明的姚明在罰球上下了一番苦功，現(xiàn)在的技藝雖還不是彈不虛發(fā)，但

6、已達到得心應(yīng)手的境界。大個隊員能投三分球的，在NBA中也是屈指可數(shù)，聰明的姚明在日常訓(xùn)練中補了三分球的課，所以比賽時常有三分球的入賬。星期天在主場與八一隊決戰(zhàn)中，姚明拿出了他勾手籃球投籃，扣籃的新招。這一招雖還未達到得心應(yīng)手的境界，但孰能生巧。這將會成為身高臂長的姚明的一個絕招。 能揚長避短，這才是聰明。真聰明者，還能時常保持清醒的頭腦，不為別人的贊揚而驕傲。 1、填空。 （1）文中的劃線句子起了承上啟下的作用。它的上文寫姚明的聰明表現(xiàn)在_，下文寫他的聰明表現(xiàn)在_上。（2）姚明罰球時的_、_和_將會成為他的絕招。（3）姚明的揚長避短表現(xiàn)在他苦練_和_上。2、請利用過渡句概括第二、第三自然段的段

7、意。第二自然段：_。第三自然的：_。3、讀了這篇短文，你得到了什么啟發(fā)?_朱德委員長70多歲的時候。又重返云南視察工作，這里是他早年生活和戰(zhàn)斗過的地方。幾十年的時間過去了。舊地重游，他看到解放后云南工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)欣欣向榮的景象，心情格外暢快。 視察期間，省委負責(zé)同志一再囑咐接待的同志，一定要把朱委員長的生活安排好。可是朱德同志對過分的招待不接受，每頓飯菜都要求做得簡單些。負責(zé)接待的同志心里十分不安，還是想方設(shè)法為朱委員長改善飲食的花樣。他們聽說，長征時朱委員長很喜歡吃野菜，所以有一天，用一種野菜，做了一個“金雀花雞蛋”，送給朱委員長吃，朱委員長吃了很高興。 于是，接待人員經(jīng)常做些野菜給朱委員長吃，

8、朱委員長很滿意。 后來，省委負責(zé)同志來檢查接待工作，發(fā)現(xiàn)朱委員長每天的伙食費比規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)低得很多，就批評了接待人員，并問他們：“什么最適合老年人吃” 接待人員回答：“燕窩和銀耳對老年人較為適宜?！笔∥撠?zé)同志聽了，告訴接待人員以后要做這些珍貴的滋補品給朱委員長吃。 第二天，當(dāng)服務(wù)員把一碗“燕窩煮雞蛋”端到桌上時，朱委員長很不高興，馬上把負責(zé)接待的人找來，批評說：“現(xiàn)在，我們每天吃得已經(jīng)很不錯了，為什么要弄些名貴的東西來” 接待人員忙解釋說：“省委領(lǐng)導(dǎo)怕影響您的健康，特意囑咐要保證您的營養(yǎng)?！?朱委員長說：“這次燕窩的錢我出，下次你們要是再弄來，我就不吃了！” 按照省委領(lǐng)導(dǎo)同志的指示，過了幾天，

9、接待人員又硬著頭皮做了一次燕窩，送到朱委員長那兒。這下委員長可生氣了，他一口也不吃，還讓康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窩的價格。最后，嚴(yán)厲地批評了接待人員。省委領(lǐng)導(dǎo)知道后，再也不強調(diào)給他做珍貴的滋補品吃了。 后來，接待人員常給朱委員長做些青蠶豆?fàn)F飯、香椿、豌豆尖等，朱委員長吃得很香，很滿意。 朱委員長在飲食上如此儉樸，對大家是很好的教育。 1. 給文章加個恰當(dāng)?shù)念}目。 2. 結(jié)合上下文解詞： 欣欣向榮：_ 暢快:_3. 把第211自然段分成三部分。 第一部分：_ 第二部分：_ 丑石我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它

10、。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石蘑，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細，也不采用。 它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑

11、斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。 稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。 人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。 終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下

12、來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。 這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了 奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢” “它是太丑了”。天文學(xué)家說。 “真的，是太丑了”。 “可這正是它的美”天文學(xué)家說，“它是以丑為美的?！?“以丑為美” “是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當(dāng)然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏

13、諷?！?奶奶臉紅了，我也臉紅了。 我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。1、“它黑黝黝地臥在在那里,牛似的模樣”一句用的修辭方法是_,這句話形象的描寫了丑石的_的特點.2、第段各寫了丑石“無用”的哪些方面(可取引文中語句回答) 第2段中它不能_ 第3段中它不能_3、第5段在文中的作用是_4、第六段“眼光立即就拉直了”,表明了天文學(xué)家認識了丑石的_.5、第15段“也感到了丑石的偉大”中的“偉大”在文中指的是_(可用原文中的語句回答) 悠長的鈴聲雨天，是城市的忌日?；ɑňG綠的傘，填滿每條街道，到處堵

14、車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。今天你晚了。看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。不晚。我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。老師和同

15、學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：老師傅，您貴姓免貴，然后，他告訴我姓氏。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。上學(xué)三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：侯師傅好！若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外

16、響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?？撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：師傅好！他瞅瞅四周無人，靠近我：你就要走了，我想同你說一件事。你不要放在心上他又躊躇了，我只是想告訴你唉，不說了不說了他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。到底是什么事呢我的好奇心發(fā)作了

17、。他們說你是成心的，我說不是老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。您快說嘛！侯師傅！聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。你千萬別介意我不是姓侯，我姓孫1. 聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題悠長的鈴聲的理解。（4分）_2.本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4分）（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。文中畫線的字抽，原意是用細長的，軟的東西打，在文中具體指什么（2分）_（2）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它作簡要賞析。（2分）_3、 讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價

18、。（4分）_4.從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）（1）這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。_（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代我喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。_5.文中我與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對默契一詞的理解，結(jié)合生活實際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（4分）_ 基礎(chǔ)訓(xùn)練一、看拼音，寫詞語（5分）xn hn j su su co cu hu ki（ ） （ ） （ ） （ ） 二、按要求，寫成語（6分）若（ ）若現(xiàn) 隨（ ）而安 綠樹成（ ） （ ）不可惜柳（ ）花明 鮮果（ ）香 變化多（ ） 橫（

19、）江面我能寫兩個含有數(shù)字的成語：_ 三、選擇正確讀音或詞語，用“”標(biāo)出（4分）1.雅魯藏（zng cng）布大峽谷的美景，將永遠被我收藏（zng cng）在心里。2.那“鳥的（de d d）天堂”的（de d d）確是鳥的天堂??！3. 觀眾（陸續(xù) 連續(xù)）走進影劇院觀看電影。第一場演完后，又（持續(xù) 繼續(xù) ）演下一場，精彩的影片博得觀眾一片喝彩。4. 我在學(xué)習(xí)時，有錯誤就（改正 改變），并不斷（改善 改進）自己的學(xué)習(xí)方法。四、按要求改寫句子。（6分）1. 難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎（改為陳述句）_ _2. 蟋蟀感到疲勞，它在未完工的門口休息一會兒。（補上關(guān)聯(lián)詞）。3.蟋蟀在草地上鳴叫。（改為

20、擬人句）_ _五、判斷題，對的在括號里打“”，錯的打“”。（4分）1.爬山虎的腳這篇課文的作者是葉圣陶寫的。 （ ）2. 鳥的天堂里，巴金去了兩次鳥的天堂，第一次是傍晚，第二次是早晨。（ ）3. 農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。 （ ）4.今天，媽媽帶我去超市買了橘子、蘋果、梨、西紅柿等水果。（ ）課內(nèi)外積累、閱讀五、按課文內(nèi)容填空（17分）1、有時候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“旁觀者清，_”。宋代詩人蘇軾的中的詩句“ ， ?！币舱f明了這個道理。（4分）2、面對一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解，正在我“_ _”時，爸爸給我一點提示，我恍然大悟，這可真是“_”

21、?。。?分）3、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，其中我對_印象最深，因為_。我喜歡的童話還有_、_、_等。（5分）4、那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〔患右柕镍B的天堂指 ，加引號的鳥的天堂指 。（3分）5、對聯(lián)“綠水本無憂，因風(fēng)皺面；_，_”使用的修辭方法是_。（3分）六、認真閱讀文段，按要求答題。（13分）“飛翔”的蜘蛛有一天黃昏，我發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛在后院的兩檐（yn zhn）之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會飛要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的帶著這個疑問，我把院子里所有的蜘蛛網(wǎng)都攪（jio ju）毀了。后來，經(jīng)過我細細地觀察，才發(fā)現(xiàn)它走了許多彎路從一個檐頭起，打結(jié)

22、，順墻而下，一步一步向前爬行，小心翼翼地翹起尾部，不讓絲落在地面的沙石或別的物體上。走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，或者說它滿意了，再把絲收緊。收第一根絲要半個多小時，直到成一條直線。以后的進程一般比第一根絲的安置要快多了，盡管它很復(fù)雜，但蜘蛛對此十分熟（sh shu）練，操作起來，仿佛是一種愉快的表演似（sh s）的。于是，我記住了：蜘蛛是不會飛翔的，但它照樣能把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著創(chuàng)造的。1、 用“”選擇括號內(nèi)正確讀音。（2分）2、 題目中的“飛翔”為什么帶引號？（3分）_3、 蜘蛛的第一根線是怎樣拉過去的？在文中用波浪線畫出相關(guān)句子。（3分）4、 作者為什么說“奇跡是執(zhí)著創(chuàng)造的”你能舉例子說明這句話嗎（32分）_七、閱讀下面短文，回答問題。（12分） _當(dāng)我還是個小女孩的時候，母親給我講過一個故事。有幾只鳥在爭論，誰能飛得更高，最后它們決定做一個實驗。鷹覺得自己肯定能飛得最高，它就越飛越高，直到不能再往上飛了。這時候其他的鳥都已經(jīng)回到地上，只有鷹高高地飛在天上沒有回來。但是它沒有想到，在它背上趴著一只很小的小鳥。當(dāng)鷹已經(jīng)飛不動的時候，這只小鳥從他背上飛了起來，飛得比鷹還要高。（ ）這個故事像我們的生活，（ ）我非常喜歡它。我們每個人都可以飛得更高一些。我們能飛多高，在很大程度上要依靠我們下面的那只鷹。我想，在我的生活中幫助過我的那些人，就像