秋天的懷念 (5)

1、秋天的懷念秋天的懷念 史鐵生史鐵生第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累字詞和文學(xué)常識(shí)。、積累字詞和文學(xué)常識(shí)。 2、正確、流利有感情的朗讀課、正確、流利有感情的朗讀課 3、理解課文內(nèi)容，感受博大寬厚的母愛(ài)和、理解課文內(nèi)容，感受博大寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 史鐵生（史鐵生（1951-），北京人，中國(guó)當(dāng)代），北京人，中國(guó)當(dāng)代著名作家、著名作家、思想家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書(shū)，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療

2、養(yǎng)。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。 作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全結(jié)合在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，

3、深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介： 代表作有小說(shuō)代表作有小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦命若琴弦務(wù)虛筆記務(wù)虛筆記，散文集，散文集我我與地壇與地壇病隙碎筆病隙碎筆等。等。1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。 文章講述了重病纏身的母親，文章講述了重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，也表達(dá)了頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的懷念。子女對(duì)母親深深的懷念。2、寫了母親關(guān)心、寫了母親關(guān)心“我我”的那幾件

4、事？的那幾件事？（1）“我我”發(fā)脾氣時(shí)，母親安慰發(fā)脾氣時(shí)，母親安慰“我我”；（2）母親重病纏身時(shí)，卻不告訴兒子，不）母親重病纏身時(shí)，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦；想給兒子增添痛苦；（3）母親央求）母親央求“我我”去看花；去看花；（4）母親的臨終囑托。）母親的臨終囑托。3、作者對(duì)生活的態(tài)度前后有什么改變？、作者對(duì)生活的態(tài)度前后有什么改變？ “我可活什么勁！我可活什么勁！”（絕望絕望） “要好好兒活要好好兒活” （再生希望再生希望）4、寫出第、寫出第5段母親沒(méi)有說(shuō)完的話。段母親沒(méi)有說(shuō)完的話。 “讓我放心不下，希望他們堅(jiān)強(qiáng)讓我放心不下，希望他們堅(jiān)強(qiáng)的生活下去。的生活下去。”5、文章標(biāo)題、文章標(biāo)題

5、“秋天的懷念秋天的懷念”有什么寓意？有什么寓意？ 主要寓意為在秋天懷念同樣是主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)人在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)人生的生的“秋天秋天”，母親牽掛的兒女都，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。困境。6、文章第、文章第1段中母親說(shuō)段中母親說(shuō)“好好兒活好好兒活”和第和第7段中段中“我我”說(shuō)說(shuō)“要要好好兒活好好兒活”各有什么含義？?jī)商庍@樣寫對(duì)于文章結(jié)構(gòu)有什么各有什么含義？?jī)商庍@樣寫對(duì)于文章結(jié)構(gòu)有什么作用？作用？ 母親說(shuō)母親說(shuō)“好好兒活好好兒活”指母子倆都要戰(zhàn)勝病指母子倆都要戰(zhàn)勝病魔。魔。 “我我”說(shuō)的說(shuō)的“要

6、好好兒活要好好兒活”是指為了母親，是指為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。 作用：前后照應(yīng)，同樣的話，表現(xiàn)出不同作用：前后照應(yīng)，同樣的話，表現(xiàn)出不同的意義，深化了主題。的意義，深化了主題。 學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？ 當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章好好活，活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還能看到作者對(duì)生命中看到的，不僅僅是母愛(ài)，

7、還能看到作者對(duì)生命的思索。的思索。 媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。常常忘了它的存在。 生命是美好的，要好好珍惜，好好活才是！生命是美好的，要好好珍惜，好好活才是！ 生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗而改變的！人的努力、奮斗而改變的！3、你所在的班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以、你所在的班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“感恩母親感恩母親”為為主題的一系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加下列活動(dòng)，主題的一系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加下列活動(dòng)，完成相應(yīng)任務(wù)。完成相應(yīng)任務(wù)。 （1）你準(zhǔn)備在這一主題下設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)項(xiàng)）你準(zhǔn)備在這一主題

8、下設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)項(xiàng)目？請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。目？請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。 示例：主題班會(huì)示例：主題班會(huì) 主題板報(bào)、演講比賽、主題板報(bào)、演講比賽、征文比賽等征文比賽等 （2）在主題班會(huì)上，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表示）在主題班會(huì)上，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表示最想感謝的人就是自己的母親。甲說(shuō)：最想感謝的人就是自己的母親。甲說(shuō)：“母愛(ài)是一縷燦爛的陽(yáng)光，溫暖我的心母愛(ài)是一縷燦爛的陽(yáng)光，溫暖我的心靈。靈。”乙說(shuō)：乙說(shuō)：“母愛(ài)是一片寬廣的大海，母愛(ài)是一片寬廣的大海，包容我的錯(cuò)誤。包容我的錯(cuò)誤?！蹦憬又f(shuō)：你接著說(shuō)： “母愛(ài)是母愛(ài)是 ， 。”請(qǐng)仿請(qǐng)仿照甲乙兩人發(fā)言的形式，完成你的發(fā)言。照甲乙兩人發(fā)言的形式，完成你的發(fā)言。 母愛(ài)是一場(chǎng)甘甜的春雨，

9、滋潤(rùn)我的心田。母愛(ài)是一場(chǎng)甘甜的春雨，滋潤(rùn)我的心田。 母愛(ài)是一絲輕柔的春風(fēng)，吹走我的憂愁。母愛(ài)是一絲輕柔的春風(fēng)，吹走我的憂愁。（3）主題班會(huì)結(jié)束前，老師在大屏幕上展示）主題班會(huì)結(jié)束前，老師在大屏幕上展示了一則材料：調(diào)查顯示，我校中學(xué)生清楚了一則材料：調(diào)查顯示，我校中學(xué)生清楚自己、明星、好友、母親生日是哪月哪天自己、明星、好友、母親生日是哪月哪天的人數(shù)比例依次為的人數(shù)比例依次為100%、62%、40%、8%。請(qǐng)概括材料的關(guān)鍵信息，并談?wù)勀愕摹Ｕ?qǐng)概括材料的關(guān)鍵信息，并談?wù)勀愕母邢?。感想?關(guān)鍵信息：清楚自己母親生日的中學(xué)生關(guān)鍵信息：清楚自己母親生日的中學(xué)生人數(shù)最少。人數(shù)最少。 感想：母親對(duì)子女的愛(ài)博

10、大無(wú)私，子女感想：母親對(duì)子女的愛(ài)博大無(wú)私，子女卻很少有人懂得感恩和回報(bào)。卻很少有人懂得感恩和回報(bào)。 （第二課時(shí)）（第二課時(shí)）找出通過(guò)描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理來(lái)表現(xiàn)找出通過(guò)描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)偉大的句子，試結(jié)合上下文做具體分析母愛(ài)偉大的句子，試結(jié)合上下文做具體分析 1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方、母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 面對(duì)面對(duì)“我我”的的“暴怒無(wú)常暴怒無(wú)?！?，母親逆來(lái)順，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那那牡厍牡亍薄啊薄巴低档赝低档亍钡仍~語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母

11、等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。親的慈愛(ài)。 2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。侍弄的那些花都死了。 看似平淡無(wú)奇好像多余的一句話，卻看似平淡無(wú)奇好像多余的一句話，卻寫出了母親為兒子放棄了自己最喜歡的東寫出了母親為兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。西，一顆心全部放在了兒子身上。 3、“看著窗外的樹(shù)葉看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飄落，地飄落，母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親為什么擋，母親為什么擋在窗前？在窗前？ 不想讓多愁善感的不想讓多愁善感的“我我”看到落葉凋看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛

12、苦，甚至是絕零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。4、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 面對(duì)厭世自棄的面對(duì)厭世自棄的“我我”，母親盡其所能地勸，母親盡其所能地勸撫、安慰撫、安慰“我我”?！皳鋼洹薄啊薄白プァ钡仍~語(yǔ)，表現(xiàn)了等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。 5、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。、她憔悴的

13、臉上現(xiàn)出央求般的神色。 “憔悴的臉憔悴的臉”表明母親積勞成疾，表明母親積勞成疾，“央求般的神色央求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心、見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使慈祥。即使“暴怒無(wú)常暴怒無(wú)?！钡牡摹拔椅摇?，也不由得為之感動(dòng)了。也不由得為之感動(dòng)了。6、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊花是毛毛還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑跑”和和“踩踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。一類的字眼兒，她比我還敏感。 不僅僅因?yàn)椴粌H僅因?yàn)椤拔椅摇泵銖?qiáng)同意出游，母親就勉強(qiáng)同意出游，母親就“喜出望喜出望外外”，展開(kāi)話題，提起，展開(kāi)話題，

14、提起“我我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了然意識(shí)到犯了“禁忌禁忌”，才從，才從“夢(mèng)夢(mèng)”中驚醒。母親中驚醒。母親“忽然忽然不說(shuō)了不說(shuō)了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我我”，完全，完全喪失了喪失了“跑跑”和和“踩踩”的能力，母親怕又勾起的能力，母親怕又勾起“我我”的煩的煩惱。惱?！八任疫€敏感她比我還敏感”，說(shuō)明她的內(nèi)心比，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我我”還沉重。還沉重。 文中有哪兩處景物描寫？找出來(lái)并理解文中有哪兩處景物描寫？找出來(lái)并理解兩處景物描寫的

15、作用。兩處景物描寫的作用。 第一處景物描寫：窗外的樹(shù)葉第一處景物描寫：窗外的樹(shù)葉“刷拉刷刷拉刷拉拉”地飄落。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，地飄落。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出突出“我我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。 第二處景物描寫：結(jié)尾一段第二處景物描寫：結(jié)尾一段“黃色的黃色的花花秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫。秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫。”寫出了菊花寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了突出了“我我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程。朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程。 課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在課文最后一段為什么詳寫

16、各種顏色的菊花在“秋風(fēng)秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親？結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒好好活兒”的話，的話，有什么深意？有什么深意？ 詳寫在詳寫在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，象征了母的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明親菊花一樣的精神品格，也表明“我我”和妹妹實(shí)現(xiàn)和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到了生活的美好。了母親生前的遺愿，感受到了生活的美好。 結(jié)尾重復(fù)母親結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活好好兒活”的話，表明成熟的的話，表明成熟的“我們我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的

17、無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。難。 1、下面這段文字中劃線句子各有一處語(yǔ)病，、下面這段文字中劃線句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?。?qǐng)?jiān)谠渖细恼?網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅損害了公民權(quán)益，而且網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅損害了公民權(quán)益，而且擾亂了社會(huì)秩序。擾亂了社會(huì)秩序。事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)謠言的事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)謠言的泛濫和滋生，會(huì)擾亂許多人成為受害者泛濫和滋生，會(huì)擾亂許多人成為受害者。開(kāi)展開(kāi)展“綠色網(wǎng)絡(luò)綠色網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)校園，是保護(hù)未成年進(jìn)校園，是保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的需要。人健康成長(zhǎng)的需要。 第一句：語(yǔ)序不當(dāng)，把第一句：語(yǔ)序不當(dāng)，把“泛濫和滋生泛濫和滋生”改改為為“滋生和泛濫滋生和泛濫”。 第二句：缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在第二句：缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“校園校園”后后加加“活動(dòng)活動(dòng)”之類的詞。之類的詞。2、下列各句所運(yùn)用的表達(dá)方式與其他項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）A、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。B、我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁！”C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。D、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫。(A 敘述敘述 B 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫動(dòng)作、語(yǔ)言描寫 C 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 D 景物描景物描寫寫 ) A3、找出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（