拒絕抄作業(yè)主題班會(huì)42985

1、“誠(chéng)信作業(yè)，拒絕抄襲” 主題班會(huì) 宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉

2、，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。鴉了。徒勞的寒鴉徒勞的寒鴉請(qǐng)思考：請(qǐng)思考：1.1.你認(rèn)為寒鴉這種做你認(rèn)為寒鴉這種做法正確嗎？法正確嗎？2.2.這個(gè)故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們什么？什么？小故事，大道理小故事，大道理這故事是說(shuō)，借助別人的東西可以這故事是說(shuō)，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己得到美的假象，但那本不屬于自己的

3、東西被剝離時(shí)，就會(huì)原形畢露的東西被剝離時(shí)，就會(huì)原形畢露。我們身邊的“寒鴉”P(pán)age 5Page 6Page 7Page 9Page 10Page 11 屢禁不止的“抄作業(yè)”現(xiàn)象小明是一個(gè)聰明能干的孩子，進(jìn)入初中后也保持著班級(jí)前三的好成績(jī)，但是到了初二卻漸漸養(yǎng)成了抄作業(yè)的習(xí)慣，原本成績(jī)十分優(yōu)秀的他現(xiàn)在成績(jī)一次比一次差，直到現(xiàn)在，他的成績(jī)已經(jīng)掉到了班級(jí)倒數(shù)的行列。我們班級(jí)我們班級(jí)“抄作業(yè)抄作業(yè)”現(xiàn)現(xiàn)象是否嚴(yán)重？有多少同象是否嚴(yán)重？有多少同學(xué)抄過(guò)作業(yè)？大家對(duì)學(xué)抄過(guò)作業(yè)？大家對(duì)“抄作業(yè)抄作業(yè)”現(xiàn)象持什么態(tài)現(xiàn)象持什么態(tài)度？度？n癥狀：癥狀：n1、慌慌張張，老師一來(lái)就立馬收起試卷，作業(yè)。、慌慌張張，老師一

4、來(lái)就立馬收起試卷，作業(yè)。n2、上課提問(wèn)，不知解題的思路、上課提問(wèn)，不知解題的思路n3、通常有幾道題目完全相同、通常有幾道題目完全相同n后果：易對(duì)學(xué)生，學(xué)業(yè)及品行的養(yǎng)成。造成了非后果：易對(duì)學(xué)生，學(xué)業(yè)及品行的養(yǎng)成。造成了非常惡劣的影響。常惡劣的影響。Page 15小組討論小組討論 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：抄作業(yè)有什么危害？抄作業(yè)有什么危害？n抄作業(yè)有什么壞處呢？抄作業(yè)有什么壞處呢？n 1.你原本會(huì)的題也不會(huì)了。你原本會(huì)的題也不會(huì)了。n 2.新的知識(shí)掌握不了。新的知識(shí)掌握不了。n 3.還會(huì)養(yǎng)成懶惰的壞毛病。還會(huì)養(yǎng)成懶惰的壞毛病。n 4.學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越下降。學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越下降。n 5.沒(méi)有鍛煉所以以后遇到那種

5、題型還是不會(huì)做！沒(méi)有鍛煉所以以后遇到那種題型還是不會(huì)做！還白寫(xiě)了那么多。還白寫(xiě)了那么多。n 6.會(huì)受到老師的責(zé)罰。會(huì)受到老師的責(zé)罰。n 7.家長(zhǎng)會(huì)給你一頓竹筍炒肉（打一頓）。家長(zhǎng)會(huì)給你一頓竹筍炒肉（打一頓）。n 8.抄作業(yè)會(huì)影響個(gè)人的發(fā)揮情況，使自己的意識(shí)抄作業(yè)會(huì)影響個(gè)人的發(fā)揮情況，使自己的意識(shí)由主動(dòng)變被動(dòng)，從而導(dǎo)致對(duì)抄襲作業(yè)有一種依賴由主動(dòng)變被動(dòng)，從而導(dǎo)致對(duì)抄襲作業(yè)有一種依賴性！性！抄作業(yè)的危害抄作業(yè)的危害1.對(duì)自己2.對(duì)他人上課不專(zhuān)心，成績(jī)下降。養(yǎng)成依賴心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)不起同學(xué)的勞動(dòng)成果。對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩。對(duì)不起老師的辛勤教育。懶于思考，思維能力下降。養(yǎng)成說(shuō)謊不良品質(zhì)。Page

6、18抄作業(yè)現(xiàn)象為何屢禁不止？原因有哪些？抄作業(yè)現(xiàn)象為何屢禁不止？原因有哪些？1. 懶惰懶惰2. 急于完成作業(yè)去干其他事情（例如打游戲）急于完成作業(yè)去干其他事情（例如打游戲）3. 作業(yè)來(lái)不及做作業(yè)來(lái)不及做4. 作業(yè)不會(huì)做作業(yè)不會(huì)做5. 作業(yè)忘記做作業(yè)忘記做 6. 想到得到老師的表?yè)P(yáng)想到得到老師的表?yè)P(yáng)Page 19看一看，想一想看一看，想一想 “抄作業(yè)抄作業(yè)”只是學(xué)習(xí)問(wèn)題嗎？請(qǐng)只是學(xué)習(xí)問(wèn)題嗎？請(qǐng)看兩則發(fā)人深省的案例?？磧蓜t發(fā)人深省的案例。News 1復(fù)旦大學(xué)9名師生造假抄襲被通報(bào)抄襲不僅僅是學(xué)術(shù)問(wèn)題，抄襲不僅僅是學(xué)術(shù)問(wèn)題，更違背了做人的基本原則更違背了做人的基本原則誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)實(shí)守信！News 2德

7、國(guó)防長(zhǎng)因論文“抄襲門(mén)”辭職一個(gè)弄虛作假的人怎能擔(dān)負(fù)起領(lǐng)一個(gè)弄虛作假的人怎能擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)國(guó)家的重任，人民怎能信導(dǎo)一個(gè)國(guó)家的重任，人民怎能信任一個(gè)不誠(chéng)信的人！任一個(gè)不誠(chéng)信的人！抄作業(yè)不僅僅關(guān)系到做學(xué)問(wèn)，更關(guān)系抄作業(yè)不僅僅關(guān)系到做學(xué)問(wèn)，更關(guān)系到如何到如何做人做人！分?jǐn)?shù)，成績(jī)固然重要，分?jǐn)?shù)，成績(jī)固然重要，但但誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)卻是無(wú)價(jià)的。一旦的品質(zhì)卻是無(wú)價(jià)的。一旦失去，將無(wú)法挽回。失去，將無(wú)法挽回。無(wú)誠(chéng)信之人，何無(wú)誠(chéng)信之人，何以在社會(huì)立足！以在社會(huì)立足！議一議議一議小組討論：小組討論：我們?cè)鯓硬拍芏沤^我們?cè)鯓硬拍芏沤^“抄作業(yè)抄作業(yè)”現(xiàn)象呢？現(xiàn)象呢？例如：懶得做怎么辦？做不例如：懶得做怎么辦？做不

8、完怎么辦？不會(huì)做怎么辦？完怎么辦？不會(huì)做怎么辦？忘了做怎么辦？不想做怎么忘了做怎么辦？不想做怎么辦？別人向你借作業(yè)怎么辦？別人向你借作業(yè)怎么做？做？解決抄作業(yè)的措施解決抄作業(yè)的措施要明確寫(xiě)作業(yè)對(duì)我們的好處：要明確寫(xiě)作業(yè)對(duì)我們的好處：1 1）加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶）加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶2 2）提高思維能力）提高思維能力3 3）及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果）及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果因?yàn)閼卸瓒蛔鲎鳂I(yè)，則不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知因?yàn)閼卸瓒蛔鲎鳂I(yè)，則不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)不了自己存在的知識(shí)漏洞，欠下識(shí)，也發(fā)現(xiàn)不了自己存在的知識(shí)漏洞，欠下了知識(shí)的了知識(shí)的“債債”，最后只能付出成績(jī)下降的，最后只能付出成績(jī)下降的慘痛代價(jià)。慘痛

9、代價(jià)。懶得寫(xiě)作業(yè)時(shí)回憶抄作業(yè)的危害，同時(shí)請(qǐng)同懶得寫(xiě)作業(yè)時(shí)回憶抄作業(yè)的危害，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)督促自己。學(xué)、老師、家長(zhǎng)督促自己。錦囊妙計(jì)1、“懶得寫(xiě)而抄作業(yè)”怎么辦？解決抄作業(yè)的措施解決抄作業(yè)的措施實(shí)在是有幾個(gè)題不會(huì)做的時(shí)候，也不應(yīng)該抄實(shí)在是有幾個(gè)題不會(huì)做的時(shí)候，也不應(yīng)該抄作業(yè)，而是作業(yè)，而是主動(dòng)向老師說(shuō)明問(wèn)題主動(dòng)向老師說(shuō)明問(wèn)題，讓老師了，讓老師了解自己的真實(shí)問(wèn)題，以便于老師重點(diǎn)講解該解自己的真實(shí)問(wèn)題，以便于老師重點(diǎn)講解該題目，真正地解決問(wèn)題，最后才能真正提高題目，真正地解決問(wèn)題，最后才能真正提高我們的成績(jī)。我們的成績(jī)。最重要的還是最重要的還是課堂聽(tīng)講認(rèn)真課堂聽(tīng)講認(rèn)真，將知識(shí)充分理，將知識(shí)充

10、分理解吸收，這樣就能減少寫(xiě)作業(yè)不會(huì)現(xiàn)象的發(fā)解吸收，這樣就能減少寫(xiě)作業(yè)不會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生。生。錦囊妙計(jì)2、“有的題目實(shí)在不會(huì)而抄作業(yè)”怎么辦？解決抄作業(yè)的措施解決抄作業(yè)的措施如果感覺(jué)作業(yè)實(shí)在太多，就應(yīng)該利用一切可如果感覺(jué)作業(yè)實(shí)在太多，就應(yīng)該利用一切可以利用的時(shí)間，以利用的時(shí)間，提前開(kāi)工提前開(kāi)工。比如可以下課時(shí)候就把一些不太需要?jiǎng)幽X思比如可以下課時(shí)候就把一些不太需要?jiǎng)幽X思考、只是鞏固記憶的抄寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)完；回家集考、只是鞏固記憶的抄寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)完；回家集中注意力，做需要?jiǎng)幽X思考的作業(yè)。中注意力，做需要?jiǎng)幽X思考的作業(yè)。同時(shí)，也可及時(shí)同時(shí)，也可及時(shí)和老師溝通和老師溝通，相信老師也會(huì)，相信老師也會(huì)及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整作

11、業(yè)量。及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整作業(yè)量。錦囊妙計(jì)3、“作業(yè)實(shí)在太多”怎么辦？解決抄作業(yè)的措施解決抄作業(yè)的措施每天記好備忘錄，做好作業(yè)與備忘錄仔細(xì)核每天記好備忘錄，做好作業(yè)與備忘錄仔細(xì)核對(duì)。對(duì)。錦囊妙計(jì)4、“作業(yè)忘記做”怎么辦？5、“想得到老師的表?yè)P(yáng)而抄作業(yè)”怎么辦？要明白成績(jī)固然重要，但誠(chéng)信是無(wú)價(jià)要明白成績(jī)固然重要，但誠(chéng)信是無(wú)價(jià)的。用誠(chéng)實(shí)換來(lái)的表?yè)P(yáng)一文不值。的。用誠(chéng)實(shí)換來(lái)的表?yè)P(yáng)一文不值。解決抄作業(yè)的措施解決抄作業(yè)的措施拒絕！借作業(yè)給別人抄不是幫助別人而是謀拒絕！借作業(yè)給別人抄不是幫助別人而是謀害別人。借作業(yè)者和抄作業(yè)者的關(guān)系就像是：害別人。借作業(yè)者和抄作業(yè)者的關(guān)系就像是：吸毒者與販毒者。吸毒者與販毒者。

12、吸毒者與販毒者中更可恨的是販毒者吸毒者與販毒者中更可恨的是販毒者借作業(yè)給別人抄時(shí)請(qǐng)三思！不要充當(dāng)毒販子借作業(yè)給別人抄時(shí)請(qǐng)三思！不要充當(dāng)毒販子。錦囊妙計(jì)6、“別人問(wèn)你借作業(yè)”怎么辦？7、“看到別人抄作業(yè)”怎么辦？應(yīng)勸阻或報(bào)告老師。維護(hù)良好的班風(fēng)應(yīng)勸阻或報(bào)告老師。維護(hù)良好的班風(fēng)人人有責(zé)。人人有責(zé)。七嘴八舌七嘴八舌老師們對(duì)于抄作業(yè)老師們對(duì)于抄作業(yè)現(xiàn)象是怎么看的呢？現(xiàn)象是怎么看的呢？ 抄作業(yè)對(duì)周?chē)娘L(fēng)氣有影響。對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有抄作業(yè)對(duì)周?chē)娘L(fēng)氣有影響。對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有很大的危害，容易養(yǎng)成懶惰、不思考的壞習(xí)慣。另很大的危害，容易養(yǎng)成懶惰、不思考的壞習(xí)慣。另外，抄作業(yè)是一種不誠(chéng)信的行為，我們應(yīng)該堅(jiān)決杜外，

13、抄作業(yè)是一種不誠(chéng)信的行為，我們應(yīng)該堅(jiān)決杜絕！絕！ F老師老師 抄作業(yè)導(dǎo)致自己的知識(shí)掌握不牢固，也不利于將抄作業(yè)導(dǎo)致自己的知識(shí)掌握不牢固，也不利于將來(lái)的為人處世。學(xué)做人應(yīng)該從每一件小事做起。來(lái)的為人處世。學(xué)做人應(yīng)該從每一件小事做起。 A老師老師 抄作業(yè)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，對(duì)自抄作業(yè)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的品德不重視的表現(xiàn)。作為一名新時(shí)代己的品德不重視的表現(xiàn)。作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，要對(duì)自己嚴(yán)格要求。如有特殊的小學(xué)生，要對(duì)自己嚴(yán)格要求。如有特殊情況，應(yīng)向老師說(shuō)明，實(shí)事求是情況，應(yīng)向老師說(shuō)明，實(shí)事求是。 H老師老師七嘴八舌七嘴八舌家長(zhǎng)對(duì)抄作業(yè)現(xiàn)象有何家長(zhǎng)對(duì)抄作業(yè)現(xiàn)象有何看法？看法？今天的

14、種子種植起來(lái)很苦、很累，但用自己的努力去耕耘，得出的豐收果實(shí)就是你的驕傲。 C同學(xué)家長(zhǎng)同學(xué)家長(zhǎng)不抄襲、不亂寫(xiě)、認(rèn)真仔細(xì)才能會(huì)；不完成、不仔細(xì)，其實(shí)就是毀自己；不抄襲、不作弊，真實(shí)成績(jī)有意義；不復(fù)習(xí)、不認(rèn)真，考的成績(jī)才丟人。 Z同學(xué)家長(zhǎng)同學(xué)家長(zhǎng)Page 34為什么做作業(yè)？為什么做作業(yè)？及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶提高思維能力提高思維能力為復(fù)習(xí)積累資料為復(fù)習(xí)積累資料Page 351. 及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果 經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)

15、能否應(yīng)用，應(yīng)用記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感覺(jué)是不準(zhǔn)確的。單憑自我感覺(jué)是不準(zhǔn)確的。真正懂真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。 Page 362.加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)可以初步掌握。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)可以初步掌握?？墒菍?duì)在不同的具體情況下，如何可是對(duì)在不同的具體情況下，如何應(yīng)用應(yīng)用這些這些新知識(shí)，還不太清楚，而做作業(yè)正是對(duì)知識(shí)新知識(shí)，還不太清楚，而

16、做作業(yè)正是對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用，使知識(shí)的掌握變得更加準(zhǔn)確、的具體應(yīng)用，使知識(shí)的掌握變得更加準(zhǔn)確、靈活和充實(shí)，使新知識(shí)不再是一種空洞的條靈活和充實(shí)，使新知識(shí)不再是一種空洞的條文或死板的公式。文或死板的公式。做作業(yè)還可以使知識(shí)不斷地得到鞏固，做作業(yè)還可以使知識(shí)不斷地得到鞏固，因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)，用得越多，保持得就越持因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)，用得越多，保持得就越持久。久。Page 373.提高思維能力提高思維能力 面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積引起積極的思考極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得

17、到了了“思維的鍛煉思維的鍛煉”，使思維能力在解答作，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。 Page 384.為復(fù)習(xí)積累資料為復(fù)習(xí)積累資料 作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此，就是很強(qiáng)的代表性、典型性。因此，就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料?？假Y料。 為了將來(lái)學(xué)業(yè)有成，拒絕抄襲。為了將來(lái)學(xué)業(yè)有成，拒絕抄襲。 抄襲可恥抄襲可恥!行動(dòng)樹(shù)：行動(dòng)樹(shù)：1.1.現(xiàn)在你是否改變現(xiàn)在你是否改變了對(duì)了對(duì)“抄作業(yè)抄作業(yè)”的的看法？看法？2.2.以后你打算怎么以后你打算怎么做？做？Page 40誠(chéng)信作業(yè)承諾書(shū)誠(chéng)信作業(yè)承諾書(shū)我莊嚴(yán)地做出以下承諾：我莊嚴(yán)地做出以下承諾：1.1. 獨(dú)立完成作業(yè)，絕不抄襲作業(yè)，也不給別人抄獨(dú)立完成作業(yè)，絕不抄襲作業(yè)