人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《獅子和鹿》

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：獅子和鹿【教學(xué)目標(biāo)】1、 正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度， 了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)思路】1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō) 話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。2、聯(lián)系陶罐和鐵罐一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理, 從中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？ 獅子被人們稱為“森林大王”，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什 么本領(lǐng)呢？2、課文想通過(guò)獅子和狼的故事

2、告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面 就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。二、合作讀書(shū)，初步感悟1、 學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫(huà)生字、生詞。2、 同桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。3、 同桌一起想辦法理解本課的生詞。（如查字典理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”， 用換詞法理解“抱怨”等。）4、 開(kāi)展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。三、感情練讀，加深理解1、 練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。2、 把你讀得的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好？3、 指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。4、 抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗 的

3、珊瑚！”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步 聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一 頭獅子正悄悄地向自己逼近。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難 看的腿卻讓我獅口逃生！”指名讀，評(píng)一評(píng)：第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。 第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近” 朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。 第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。5、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什

4、么不同？為什么？6、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？四、聯(lián)系比較，拓寬視野1、回憶陶罐和鐵罐一課說(shuō)明了什么道理？2、 陶罐和鐵罐、獅子和鹿這兩課有哪些相同的地方？（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。 ）五、語(yǔ)言積累1、抄寫課文中的好詞好句。2、獅子和鹿選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、 正確流利有感情地朗讀課文。2 2、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3 3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 （課前板書(shū)：28*28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí) 2828 課，讀讀課

5、題 瞧，課題上帶有“ * * ”，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)， 大家回憶一 下，學(xué)這種課文有什么要求 ? ?（ 生：這是略讀課文，要求我們自己采用 各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用 哪些方法 ? ?（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等 ）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方 法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么 故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)做上記號(hào)。二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化1 1、 課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎 ? ?先說(shuō) 給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整， 盡量用簡(jiǎn)短的話。 ）2 2、 這

6、個(gè)故事非常有意思， 文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻 幫它虎口逃生， （ 師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口 逃生）真是出人意料， 我們把自己當(dāng)作這只鹿， 再來(lái)讀讀課文， 體會(huì)體 會(huì)鹿的感情。3 3、-鹿的感情有哪些變化? ?（師板書(shū)：愉快地欣賞失望地抱怨- 驚慌地逃命 嘆氣）4 4、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀， 還可以加上動(dòng)作演一演， 盡量把 這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。（ 師巡視， 指名上臺(tái)演一演， 同學(xué)評(píng)一評(píng)， 師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文 進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解 ; ;對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)， 旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握 能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn) 學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。5 5、看到這樣的結(jié)果， 你有什么想法呢 ? ?（ 學(xué)生各抒己見(jiàn)， 不強(qiáng)求一 致）三、聯(lián)系陶罐和鐵罐再讀課文 學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎 ? ?生活中也常常有這 樣的事