中職德育說課

1、精選課件1 性格及其調適性格及其調適 說說 課課說教材說教材學情分析學情分析說學情說學情說教、學法說教、學法說教學反思說教學反思說教學過程說教學過程說教材說教材說教材說教材學情分析學情分析說學情說學情說教材說教材學情分析學情分析說學情說學情說教材說教材學情分析學情分析說學情說學情說教材說教材學情分析學情分析說學情說學情說教材說教材學情分析學情分析說學情說學情說教材說教材精選課件3一、教材分析一、教材分析-教學內容教學內容 本課是來自于高等教育出版社出版的中職德本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材職業(yè)生涯規(guī)劃，是第二單元職業(yè)生育教材職業(yè)生涯規(guī)劃，是第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇的第二課發(fā)

2、展職業(yè)生涯要涯發(fā)展條件與機遇的第二課發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實際的第二部分內容。第二單元教立足于本人實際的第二部分內容。第二單元教學內容是幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、學內容是幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、個人特點、社會需要，樹立正確的成才觀，是全個人特點、社會需要，樹立正確的成才觀，是全書的基礎。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內書的基礎。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內容，并在此基礎上從性格角度進一步認識自我，容，并在此基礎上從性格角度進一步認識自我，實現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重實現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。要意義。精選課件4制定依據(jù)：制定依據(jù)： 根

3、據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育職業(yè)根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃的教學大綱的要求，確定本課的生涯規(guī)劃的教學大綱的要求，確定本課的三維教學目標，如下：三維教學目標，如下：一、教材分析一、教材分析-教學目標教學目標精選課件5知識目標知識目標: :使學生掌握性格與職業(yè)性格的涵義使學生掌握性格與職業(yè)性格的涵義了解性格與職業(yè)性格的類型了解性格與職業(yè)性格的類型一、教材分析一、教材分析-教學目標教學目標精選課件6能力目標能力目標: :幫助學生分析不同職業(yè)對從業(yè)者的不幫助學生分析不同職業(yè)對從業(yè)者的不同要求同要求判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應的程判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應的程度度進一步認識到職業(yè)性格是

4、可以調試的進一步認識到職業(yè)性格是可以調試的一、教材分析一、教材分析-教學目標教學目標精選課件7情感目標情感目標: :一、教材分析一、教材分析-教學目標教學目標精選課件8職業(yè)對從業(yè)者性格的職業(yè)對從業(yè)者性格的要求要求重點和難點重點和難點精選課件9 中職生進校伊始，對自身缺少正確的認識，加上平時中職生進校伊始，對自身缺少正確的認識，加上平時生活中接觸的職業(yè)不太多，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的生活中接觸的職業(yè)不太多，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，往往會因不善于調適自己的性格，喪失很要求知之甚少，往往會因不善于調適自己的性格，喪失很多發(fā)展機會，引導學生正確認識自己的性格，找出與將來多發(fā)展機會，引

5、導學生正確認識自己的性格，找出與將來從事的職業(yè)相符合之處以及存在的差距，從而根據(jù)專業(yè)與從事的職業(yè)相符合之處以及存在的差距，從而根據(jù)專業(yè)與職業(yè)特點，自覺地有目的有意識地調適自己的性格，才能職業(yè)特點，自覺地有目的有意識地調適自己的性格，才能真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。精選課件10結合本節(jié)內容難度不大，但知識點多結合本節(jié)內容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，在教學中要注意直觀性、且瑣碎的特點，在教學中要注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。們對

6、課堂學習充滿期望和信心。精選課件11三、教學方法三、教學方法-教法教法 在教學方法上，盡可能讓學生多動腦想多動嘴說，讓學生親自去體驗思維的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、主動參與課堂問題解決的過程，在“動”中體現(xiàn)學生的主體地位。所以主要采用案例法、研討法、小組討論法、體會法等。研討法和分組討論法可培養(yǎng)其自主探究精神和團隊協(xié)作能力。精選課件12探究法探究法觀察法觀察法討論法討論法精選課件13 我采用張飛和林黛玉導入新課，觀看視頻，讓學生探討其性格。從分析中我們可以看出二者性格炯然不同。 那么什么是性格，它與我們將來的職業(yè)有沒有什么關系呢？這就引出了我們今天要學習的內容。 用熟悉的歷史人物營造氛圍，為后面

7、讓學生體會職業(yè)性格做鋪墊，從而激發(fā)學生學習興趣。精選課件14n進入性格初探環(huán)節(jié)，我先提問讓大家考慮一下：人們經常評價某些人“認真”、“開朗”、“熱情”，有時又評價某些人“馬虎”、“粗暴”等等，這些評價反映的是人們個性中的什么特征?通過這個提問可以帶出性格的涵義和三大類型。精選課件15n基本概念學習后，為讓學生進一步掌握要點，設置情境：“遲到的觀眾”n結合情境圖片，師生互動，共同歸納總結出外向型、內向型性格的特點和優(yōu)缺點，以及中間型性格的外在表現(xiàn)。n從而讓學生了解自己的性格特征。精選課件16n在再探職業(yè)性格這個環(huán)節(jié)中：我把開始的兩位人物換位進行分析，即讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學

8、刺繡，再問大家這樣做合不合適？如果不合適，那說明了什么呢？n用這種轉換角色的方式讓學生思考分析，從而促使學生得出結論：不同的職業(yè)需要不同性格。這樣，本堂課要解決的難點“職業(yè)對從業(yè)者性格的要求”就不難理解了精選課件17n1、職業(yè)性格的涵義n為了突破難點，我設計一個活動以調動學生的積極性，在黑板上寫明幾組不同的職業(yè)人(如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察等)，以小組為單位，請各組選擇一個自己比較熟悉的職業(yè)進行關于性格的觀點評論。n 師生共同討論職業(yè)性格的要素：一是“人們在特定的職業(yè)活動中”，二是“經常表現(xiàn)出來的具有穩(wěn)定的個體心理品質”。由此得出職業(yè)性格的涵義。精選課件18n2、職業(yè)性格的類型n通過職業(yè)性格

9、量表進行測試，使同學們了解自己的職業(yè)性格，得出測試結果。（發(fā)放試題）n出示連線題：你知道烹飪專業(yè)對應的職業(yè)群需要哪些職業(yè)性格嗎？對照自己專業(yè)隊職業(yè)性格的要求，找出相符之處和存在的差距，不一致該怎么辦？精選課件19我我的的理理想想 用現(xiàn)實生活中的例子證明用現(xiàn)實生活中的例子證明，性格不是一成不變的，而是，性格不是一成不變的，而是可以調適的?？梢哉{適的。精選課件20 精選課件21 隨著時代的不斷發(fā)展，人們將不斷隨著時代的不斷發(fā)展，人們將不斷地面臨新的職業(yè)選擇，技能重要，但適地面臨新的職業(yè)選擇，技能重要，但適應職業(yè)需要的個性對職業(yè)生涯發(fā)展更重應職業(yè)需要的個性對職業(yè)生涯發(fā)展更重要，能主動適應新崗位的需要

10、，善于調要，能主動適應新崗位的需要，善于調適自己性格的人，職業(yè)生涯發(fā)展的機會適自己性格的人，職業(yè)生涯發(fā)展的機會就多。就多。 四、教學過程四、教學過程-教學總結教學總結精選課件22四、教學過程四、教學過程-作業(yè)作業(yè)精選課件23 第二節(jié)第二節(jié) 性格及其調適性格及其調適 一、一、 性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 （一）性格的涵義（一）性格的涵義 （二）性格的類型（二）性格的類型 二、二、 職業(yè)對從業(yè)者性格的要求職業(yè)對從業(yè)者性格的要求 （一）職業(yè)性格涵義（一）職業(yè)性格涵義 （二）職業(yè)性格的類型（二）職業(yè)性格的類型 三、三、 性格能調適性格能調適四、教學過程四、教學過程-板書設計板書設計精選課件2