（精心整理）淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入

1、淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入故事導(dǎo)入新課，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。我們還要把握住學(xué)生好表現(xiàn)、于成功、易滿足等特點(diǎn)，可把學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告（duty report）和課文劇本表演（act）作為課前導(dǎo)入，滿足他們的表演欲和成就感。5）幻燈或錄像導(dǎo)入，學(xué)生觀看熟悉的生活場(chǎng)景的幻燈片或錄像，更易于投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。6）以完成一個(gè)小小的活動(dòng)任務(wù)為導(dǎo)入線索，設(shè)計(jì)有意義，有差距，可完成，可運(yùn)用，真實(shí)動(dòng)態(tài)的任務(wù)承上啟下導(dǎo)入新課。任務(wù)型教學(xué)也屬于交際教學(xué)法體系，是以具體的任務(wù)完成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成

2、任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)完成的成果體現(xiàn)教學(xué)效果的一種教學(xué)模式，也可以用于新課導(dǎo)入。2、利用全身反應(yīng)法導(dǎo)入。全身反應(yīng)法是以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感因素，認(rèn)為學(xué)習(xí)第二語言要盡量減少學(xué)生的壓力，因此不要求學(xué)生馬上說，先聽，或先邊聽邊做動(dòng)作，熟悉一段時(shí)間后就自然會(huì)說出，也就降低了學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)得輕松愉快，這種方法更適合低年級(jí)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。PEP教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在起始階段就采用了“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中

3、學(xué)（Learning English by doing / singing / acting. ），從而為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行順利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如低年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)的英語課堂用語訓(xùn)練就是全身反應(yīng)法的應(yīng)用，Stand up， please. Sit down， please. Look at the blackboard. Look at my mouth. Open your books. Show me your pencils只要求會(huì)做動(dòng)作即可。3、 利用多媒體導(dǎo)入多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。斯賓塞在他的教育論中說：“教學(xué)應(yīng)該從具體開

4、始而以抽象結(jié)束。目前，多媒體教學(xué)手段已進(jìn)入了我們的課堂。如果在課的導(dǎo)入就能將課的內(nèi)容及有關(guān)部分可以利用多媒體變化多樣的演示功能，使學(xué)生獲得不同方式的刺激，避免枯燥的機(jī)械性操練，在講授背景時(shí)，可利用多媒體展示圖片、文字、播放錄像，使學(xué)生獲得直觀的信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生無疑是相當(dāng)重要的.如教PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 At the zoo時(shí)，如果點(diǎn)擊“At the zoo”按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場(chǎng)景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過揚(yáng)聲器傳出。學(xué)

5、生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對(duì)話。由此導(dǎo)入對(duì)話的教學(xué)，學(xué)生趣味盎然。4、寓教于樂的一些方法“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！彼晕覀兛梢愿鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用寓教于樂的一些方法導(dǎo)入新課堂是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。如song， game， riddle和上面提到的chant等，與學(xué)生實(shí)際生活貼近的，學(xué)生喜聞樂見的，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的各種方法，只要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的都可以用于新課導(dǎo)入。1）歌曲歌謠導(dǎo)入歌曲歌謠導(dǎo)入法是指課前選用相應(yīng)歌曲歌謠，營(yíng)造出一種親切歡樂的氛圍導(dǎo)入

6、新課的方法。目的是把學(xué)生從母語思維盡快拉到英語思維中來。其節(jié)奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會(huì)英語語感，并能降低難度，幫助孩子們記憶所學(xué)語言。PEP小學(xué)英語中有著豐富的資源，再如：學(xué)習(xí)Body（身體）時(shí)，單詞多又難，不易記憶，我先讓學(xué)生聽一首“人體部位”的歌曲Head and shoulders， knees and toes 。按照歌詞我用手指向身體的相應(yīng)部位，使學(xué)生對(duì)歌詞意思有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再播放幾遍，邊唱邊指。這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了新課程背景下小學(xué)英語課堂的有效教學(xué)策略.2游戲競(jìng)賽 游戲活動(dòng)可緩和課堂的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而在游戲當(dāng)中引

7、入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但游戲的目的是學(xué)生掌握知識(shí)技能而不是產(chǎn)生惡性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)。例如在學(xué)習(xí)人民教育出版社小學(xué)英語教材Unit4Weloveanimals在學(xué)習(xí)單詞“cat、dog、duck、monkey、rabbit、panda”時(shí)，挑出自愿扮小動(dòng)物的同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作或者聲音，其他同學(xué)用英文快速搶答。對(duì)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)速度又快的同學(xué)給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)搶答次數(shù)最多的小組也給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)臺(tái)上表演出色的同學(xué)也給予獎(jiǎng)勵(lì)，皆大歡喜。通過游戲競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運(yùn)用語言的能力。 3.1合作性評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)的教學(xué)模式中評(píng)價(jià)主體具有單一性，在新課程背景下評(píng)價(jià)主體應(yīng)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，應(yīng)采取合作性評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生

8、間客觀全面的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)同伴和自己的能力。教師要善于通過案例分析來幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，教師參與其中傾聽學(xué)生意見。合作性評(píng)價(jià)由于人數(shù)較多，每個(gè)學(xué)生可能得到3-4個(gè)不同意見的評(píng)價(jià)，教師要善于總結(jié)，形成全面客觀而有邏輯性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成全面客觀地評(píng)價(jià)同伴的心態(tài)。 3.2激勵(lì)性評(píng)價(jià) 激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立他們的自信心，幫學(xué)生形成積極向上，以學(xué)習(xí)英語為樂趣的情感態(tài)度和掌握與教學(xué)目標(biāo)相符合的價(jià)值觀。學(xué)生有個(gè)體差異，教學(xué)情境不同，評(píng)價(jià)也應(yīng)有所變化,評(píng)價(jià)語言應(yīng)該是豐富多彩的。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出，態(tài)度端正時(shí)可以用“Welldone!”“Execllent!”“Good!”“Youdidagoodjob!”等語言進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不應(yīng)立即給予否定，而是可以請(qǐng)教其他同學(xué)，例如“Anyoneelsecanhelphim/her?”“Whohasagoodidea?”等尋求幫助。尋求正確答案之后，教師可以提出相似的問題讓原先不會(huì)的同學(xué)回答，正確回答時(shí)，教師仍應(yīng)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，例如“Youareacleverboy/girl!”“Imgladthaty