不同版本的教材比較

1、組長：李其海組長：李其海組員：黃淑芬、陳小龍、歐陽萌組員：黃淑芬、陳小龍、歐陽萌 羅海瑛、李曉燕、李娉羅海瑛、李曉燕、李娉寓意：我們乘坐著探索號揚帆起航，在知識的海洋里探索地球寓意：我們乘坐著探索號揚帆起航，在知識的海洋里探索地球的奧秘，乘萬里風(fēng)，破萬里浪，不畏艱辛不怕苦，沉著的應(yīng)對，的奧秘，乘萬里風(fēng)，破萬里浪，不畏艱辛不怕苦，沉著的應(yīng)對，冷靜的思考，懷著堅定的信念勇敢的努力往前沖，相信我們終冷靜的思考，懷著堅定的信念勇敢的努力往前沖，相信我們終將會收獲金秋的碩果，筑立起屬于我們的智慧城堡。將會收獲金秋的碩果，筑立起屬于我們的智慧城堡。第三組第三組黃淑芬黃淑芬全球氣壓帶、風(fēng)帶全球氣壓帶、風(fēng)帶比

2、較的角度案例編寫教學(xué)重難點活動設(shè)計內(nèi)容編排圖片系統(tǒng)12345人教版湘教版魯教版重：重：1、三圈三圈環(huán)流的形成環(huán)流的形成及圖示及圖示2、全球氣、全球氣壓帶、風(fēng)帶壓帶、風(fēng)帶的形成、分的形成、分布和布和移動移動難：難：三圈環(huán)三圈環(huán)流的成因流的成因重：重：1、氣壓、氣壓帶、風(fēng)帶的形帶、風(fēng)帶的形成、分布。成、分布。2、季風(fēng)環(huán)流形成季風(fēng)環(huán)流形成原因東亞季風(fēng)原因東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)的和南亞季風(fēng)的區(qū)別區(qū)別難：氣壓帶、難：氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流的形成原因流的形成原因重：重：1、氣壓帶、氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分風(fēng)帶的形成和分布、運動規(guī)律及布、運動規(guī)律及對氣候的影響對氣候的影響2、北半球冬、北半球冬、夏季氣

3、壓中心的夏季氣壓中心的形成及其影響。形成及其影響。難：三圈環(huán)流的難：三圈環(huán)流的機制、氣壓帶、機制、氣壓帶、風(fēng)帶風(fēng)帶 的移動及的移動及產(chǎn)生的結(jié)果產(chǎn)生的結(jié)果冬、夏氣壓分布圖氣壓帶、風(fēng)帶分布圖三、圖片系統(tǒng)三、圖片系統(tǒng)東亞季風(fēng)東亞季風(fēng)圖圖比比較較人教版湘教版魯教版分成三分成三個立體個立體圖形圖形-直直觀、立觀、立體感強；體感強；色彩對色彩對比度好，比度好，易于讀易于讀圖。圖。只以北半球為例，不利于只以北半球為例，不利于學(xué)生理解全球的分布；淡學(xué)生理解全球的分布；淡藍色背景，影響視覺，藍色背景，影響視覺，不不利于讀圖利于讀圖。色彩不色彩不夠夠分明，容分明，容易混亂，且立體感易混亂，且立體感比較差。比較差。

4、人教版魯教版色彩、線條色彩、線條分明清晰，分明清晰，便于學(xué)生讀便于學(xué)生讀圖，圖例：圖，圖例：海平面氣壓海平面氣壓高度垂直放，高度垂直放，較直觀較直觀色彩淡，色彩淡，線條不夠線條不夠清晰，易清晰，易引起視覺引起視覺疲勞疲勞。人教版人教版湘教版湘教版4個活動個活動活動活動1：制作三圈：制作三圈環(huán)流模型并按照環(huán)流模型并按照要求完成問題要求完成問題活動活動2：分析冬、：分析冬、夏季氣壓分布圖夏季氣壓分布圖活動活動3：分析東亞：分析東亞季風(fēng)圖季風(fēng)圖活動活動4：讀世界氣：讀世界氣候類型圖和世界候類型圖和世界各種氣候類型多各種氣候類型多年平均各月氣溫年平均各月氣溫和降水和降水圖3個活動。個活動?；顒踊顒?：

5、根據(jù)氣壓：根據(jù)氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動圖判斷節(jié)氣：移動圖判斷節(jié)氣：以北極為中心畫夏以北極為中心畫夏至?xí)r氣壓帶、風(fēng)帶至?xí)r氣壓帶、風(fēng)帶分布圖分布圖活動活動2：填表分析：填表分析氣壓帶、風(fēng)帶的分氣壓帶、風(fēng)帶的分布、成因、氣流運布、成因、氣流運動、對氣候的影響動、對氣候的影響活動活動3：讀亞洲冬、：讀亞洲冬、夏季季風(fēng)圖思考夏季季風(fēng)圖思考1個活動。個活動?；顒樱焊顒樱焊鶕?jù)季風(fēng)的據(jù)季風(fēng)的知識完成知識完成表格表格湘教版湘教版人教版人教版魯教版魯教版總結(jié)：總結(jié)：人教版：4個活動，活動豐富、內(nèi)容全面，活動難度較大，穿插于知識點中，安排合理，能活躍課堂氛圍。湘教 版：3個活動都側(cè)重圖解和活動相結(jié)

6、合，主要是讀圖、分析、填表，對知識點總結(jié)性強，易于鞏固知識點魯教版：活動比較少，涉及內(nèi)容少，學(xué)生參與度差。相同點：都旨在提高學(xué)生的動手操作能力、讀圖思考、相同點：都旨在提高學(xué)生的動手操作能力、讀圖思考、 分析的能力，并通過學(xué)生的動手和思考，分析的能力，并通過學(xué)生的動手和思考， 來加深學(xué)生對知識點的理解和鞏固。來加深學(xué)生對知識點的理解和鞏固。不同點不同點五、案例分析五、案例分析人教版：人教版：案例：案例：通過三種氣候類型通過三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個案例分析說明了氣壓地中海氣候三個案例分析說明了氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)帶

7、和風(fēng)帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，是形成氣候的重要因素，在不同的氣是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會形成不同壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候的氣候?？偨Y(jié)：總結(jié)：案例教學(xué)時一種新的教學(xué)方式，通案例教學(xué)時一種新的教學(xué)方式，通過典型的案例舉一反三，從而明確問題的過典型的案例舉一反三，從而明確問題的思路，知識點的規(guī)律，進行知識的同化和思路，知識點的規(guī)律，進行知識的同化和遷移，并牢固的掌握基礎(chǔ)知識和基本原理，遷移，并牢固的掌握基礎(chǔ)知識和基本原理，才能融會貫通。才能融會貫通。大總結(jié)大總結(jié)綜合：內(nèi)容編排、教學(xué)重難點、圖片系統(tǒng)、活動設(shè)計、案例分析五