幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《趣味剪紙》

1、.幼兒園活動(dòng)區(qū)域游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱(chēng)：表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：趣味剪紙年齡班：大班 游戲 來(lái)源剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式，孩子們對(duì)此非常感興趣。一張彩紙，一把剪刀，就可以表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，孩子們用剪刀把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。經(jīng)過(guò)中班一系列的剪紙活動(dòng)，孩子們能用剪刀剪出光滑、流暢的線條，并掌握一些基本的剪紙符號(hào)，對(duì)剪紙活動(dòng)保持著持久濃厚的興趣。大班孩子的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力得到了進(jìn)一步的提高，具有豐富的想象力和良好創(chuàng)造力，又富有勇于挑戰(zhàn)的精神。因此，我在美工區(qū)持續(xù)開(kāi)展趣味剪紙活動(dòng)。預(yù)期目標(biāo)1.進(jìn)一步提高折剪技能，對(duì)剪紙活動(dòng)保持持續(xù)濃厚的興趣。2.學(xué)會(huì)看剪紙學(xué)習(xí)單，自己畫(huà)樣稿，力求形象、

2、生動(dòng)有趣。3.仔細(xì)觀察圖片或?qū)嵨铮\(yùn)用各種剪紙符號(hào)大膽鏤空。4.嘗試主題性剪紙，在剪單個(gè)動(dòng)物的同時(shí)剪出相關(guān)背景，使作品具有故事情節(jié)。圖片材料投放普通幼兒剪刀（平頭）、專(zhuān)業(yè)剪紙剪刀（尖頭）、剪紙學(xué)習(xí)單、鉛筆、橡皮擦、托盤(pán)、彩色蠟光紙等。游戲玩法1、 1.在美工區(qū)中看剪紙學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)樣稿并進(jìn)行大膽創(chuàng)作。2、 2.積極參加“十二生肖挑戰(zhàn)賽”，挑戰(zhàn)“剪紙高手”“剪紙達(dá)人”。3、 3.剪剪、貼貼、說(shuō)說(shuō)完成自己的剪紙小書(shū)。 4.把自己設(shè)計(jì)的剪紙作品送到剪影小屋進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。l 游戲推進(jìn)一 ：對(duì)稱(chēng)剪觀察分析觀察：經(jīng)過(guò)中班開(kāi)展的一系列折、剪等活動(dòng)后，到了大班孩子們還持續(xù)保持著對(duì)剪紙活動(dòng)濃厚的興趣。他們能夠手眼

3、協(xié)調(diào)地剪出光滑流暢的弧線、曲線，掌握了基本的剪紙符號(hào)：圓形、月牙形、水滴形、三角形等，也創(chuàng)造了屬于我們班自己的剪紙符號(hào)如羊角形、愛(ài)心形等。他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于四角、五角折剪團(tuán)花形的窗花了。他們喜歡將紙對(duì)折后，用鉛筆設(shè)計(jì)一些對(duì)稱(chēng)的圖形。如：蝴蝶、花瓶、蜻蜓、樹(shù)、花等等。分析：剪團(tuán)花只需孩子們將紙進(jìn)行四角、五角、六角折后運(yùn)用各種剪紙符號(hào)進(jìn)行鏤空，最后孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)折剪出圖案的有趣變化。過(guò)不了多久，孩子們對(duì)團(tuán)花圖案變化缺少興趣，因?yàn)樗鼪](méi)有“生命力”，沒(méi)有多變的外形和可玩性。好玩是孩子的天性，大班孩子的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的更加成熟了，他們更喜歡剪多變、好玩的作品。老師根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好提供一些不同難易程度對(duì)稱(chēng)

4、剪的學(xué)習(xí)單支持孩子們的學(xué)習(xí)。調(diào)整推進(jìn)(附圖)目標(biāo)調(diào)整：1.運(yùn)用對(duì)折剪、畫(huà)輪廓的方法靈活地設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的剪紙作品。2.樂(lè)意使用自己喜歡的剪紙符號(hào)進(jìn)行鏤空。3.能安全、正確地使用剪刀并保持桌面、地面整潔。材料調(diào)整：1.提供不同難易程度的對(duì)稱(chēng)剪紙學(xué)習(xí)單；2.提供鉛筆，橡皮擦，普通幼兒剪刀（平頭），不同顏色、材質(zhì)的紙。玩法調(diào)整：看學(xué)習(xí)單對(duì)折剪并將剪好的作品進(jìn)行拼擺、粘貼講故事。（風(fēng)和日麗的早晨，蝴蝶姐姐和妹妹到花園里玩?。ㄌ峁﹥煞N不同難易程度的剪紙學(xué)習(xí)單）l 游戲推進(jìn)二 ：西游臉譜觀察分析觀察：孩子們?cè)趯?duì)折剪蝴蝶、花、樹(shù)等物體的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)看學(xué)習(xí)單一步一步地畫(huà)樣稿并剪下來(lái)。在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)性主題區(qū)域

5、夢(mèng)幻西游的活動(dòng)背景下，孩子們萌發(fā)了自己剪西游記臉譜的愿望。 區(qū)域活動(dòng)中，陳浩宇看著西游記中的孫悟空?qǐng)D片，用一張白紙把孫悟空的臉遮住。他仔細(xì)觀察著孫悟空另一半的臉后就依葫蘆畫(huà)瓢樣地設(shè)計(jì)自己的樣稿，最后小心翼翼把孫悟空的臉型剪下來(lái)。當(dāng)他要剪孫悟空的五官時(shí)，發(fā)現(xiàn)普通的幼兒剪刀很難進(jìn)行鏤空。分析：今年恰逢猴年，猴子的形象在孩子們的腦海里有了比較深刻的印象。孩子們發(fā)現(xiàn)了孫悟空和豬八戒與猴和豬的密切關(guān)系，懂得了只要在猴子和豬的基礎(chǔ)上添加一些發(fā)箍等裝飾就行了。孩子們需要認(rèn)真觀察猴子的臉部主要特征：圓臉、半圓形的耳朵、像大3一樣的發(fā)邊際等，并用相應(yīng)的線條畫(huà)在自己的樣稿上，最后添加一些發(fā)箍等裝飾符合就成功了。但

6、是，用兒童的平頭剪刀來(lái)鏤空猴子的五官是比較困難的，所以為孩子提供專(zhuān)業(yè)的尖頭剪刀是很有必要的。孩子們只要在自己剪的作品稍微加工一下就能玩起來(lái)，他們的剪紙興趣就更高漲了。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的臉譜。所以老師為孩子們提供孫悟空、豬八戒等西游人物的剪紙學(xué)習(xí)單是非常有必要的。調(diào)整推進(jìn)(附圖)目標(biāo)調(diào)整：1.學(xué)習(xí)觀察西游記人物的臉部特征，嘗試自己畫(huà)樣稿，力求形象、比例適當(dāng)。2.能靈活運(yùn)用比較恰當(dāng)?shù)募艏埛?hào)來(lái)表現(xiàn)人物的五官。（如用月牙行表示眉毛，用半圓形表示耳朵，用圓形表示眼睛，用雙大3形表示發(fā)邊際等。）3.能安全、正確地使用專(zhuān)業(yè)剪刀鏤空比較細(xì)小的部位。材料投放調(diào)整：1.提供西游記人物圖

7、片和孫悟空、豬八戒等對(duì)稱(chēng)剪紙學(xué)習(xí)單；2.提供專(zhuān)業(yè)剪紙剪刀（尖頭）。玩法調(diào)整：1.看學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)西游人物臉譜的樣稿，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的鏤空。2.戴上自己親手制作的臉譜參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)性主題區(qū)域夢(mèng)幻西游活動(dòng)。（提供西游記人物圖片 ） （戴上自己制作的臉譜參加夢(mèng)幻西游） （孩子們剪的孫悟空和豬八戒臉譜）l 游戲推進(jìn)三 ：十二生肖挑戰(zhàn)臺(tái)觀察分析觀察：教師提供在美工區(qū)的“隱形老師”剪紙學(xué)單，逐漸地被孩子們喜歡了。一天，鄧媛欣正在看著猴子學(xué)習(xí)單剪了一個(gè)猴頭人身的作品。她驕傲地對(duì)好朋友江勝悅說(shuō)：“你們快來(lái)看看，我剪的猴哥可以站起來(lái)打妖怪哦！”其他小朋友紛紛擠過(guò)來(lái)看，向他投來(lái)羨慕的目光。江勝悅不屑地說(shuō)：“有什么了不起！你

8、剪的猴哥都沒(méi)有尾巴，而且身體也沒(méi)有用漂亮的圖案裝飾。等會(huì)兒，我剪的猴哥比你的更帥?！?說(shuō)完，她就拿起筆開(kāi)始畫(huà)猴哥樣稿了。分析：孩子們已經(jīng)不滿(mǎn)足于剪動(dòng)物的臉譜了，他們想挑戰(zhàn)更有難度、更造型的動(dòng)物，同時(shí)也萌發(fā)了同伴之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大班孩子富有挑戰(zhàn)、競(jìng)賽的心理，教師應(yīng)該抓住他們的這種心理,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境去激發(fā)孩子去嘗試、去挑戰(zhàn)，以保持孩子的剪紙興趣。所以老師決定把靠近美工區(qū)的墻面設(shè)計(jì)成“十二生肖挑戰(zhàn)臺(tái)”的版塊，鼓勵(lì)孩子們積極挑戰(zhàn)成為“剪紙高手”。目標(biāo)調(diào)整：1.認(rèn)真觀察生肖動(dòng)物形象，樂(lè)意自己設(shè)計(jì)樣稿，表現(xiàn)動(dòng)物形象特征。2.靈活運(yùn)用各種剪紙符號(hào)進(jìn)行鏤空。調(diào)整推進(jìn)(附圖)材料投放調(diào)整：1.提供民間十

9、二生肖剪紙的照片、視頻。2.提供卡通版對(duì)稱(chēng)剪的十二生肖學(xué)習(xí)單和各種民間版不對(duì)稱(chēng)剪的十二生肖學(xué)習(xí)單。 玩法調(diào)整：設(shè)計(jì)“十二生肖挑戰(zhàn)臺(tái)”，鼓勵(lì)幼兒積極挑戰(zhàn)成為“剪紙高手”。1.在每個(gè)生肖下有全班孩子的座位號(hào)和一個(gè)“挑戰(zhàn)臺(tái)”。孩子們只要看著學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)成功一個(gè)生肖，就可以得到一顆星貼在自己的座位號(hào)中。2.孩子們的生肖作品剪的形象、鏤空裝飾得美觀就可以登上“挑戰(zhàn)臺(tái)”，其他的孩子也可以向他挑戰(zhàn)。3.如果誰(shuí)的三張剪紙作品登上了“挑戰(zhàn)臺(tái)”，他就是本周的“剪紙高手”。 （提供民間版剪紙學(xué)習(xí)單 卡通版剪紙學(xué)習(xí)單）（孩子在專(zhuān)注地挑戰(zhàn)“剪紙高手”）（十二生肖挑戰(zhàn)臺(tái)）l 游戲推進(jìn)四：我的剪紙小書(shū)觀察分析觀察：在“十二生

10、肖挑戰(zhàn)臺(tái)”的吸引下孩子們對(duì)剪紙的興趣更加濃厚了。教師的教已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們“求剪”的欲望了。教師高興地告訴小朋友：“林老師也有很多不會(huì)剪的東西，我不再是剪紙高手了。我們真正的剪紙高手在書(shū)中、在學(xué)習(xí)單中。我們要向它們學(xué)習(xí)、向他們挑戰(zhàn)。”孩子們聽(tīng)了教師的話臉上流露出自豪的表情，官宇斌悄悄地告訴傍邊的美雯：“那我們跟林老師是平手了?！卑嗉?jí)已經(jīng)有三分之二的孩子不需要老師的幫忙，獨(dú)立看學(xué)習(xí)單剪紙。特別是男生對(duì)挑戰(zhàn)“剪紙高手”的欲望更加強(qiáng)烈了。他們剪紙的水平也更上一個(gè)臺(tái)階了。因?yàn)椤笆ぬ魬?zhàn)臺(tái)”中的“挑戰(zhàn)臺(tái)”只有十二個(gè)，所以問(wèn)題也隨之出現(xiàn)：1.那些沒(méi)有挑戰(zhàn)成功的作品全部放在美工區(qū)的“已完成作品”盒中沉睡著

11、。2.一張完整的A4紙剪好一個(gè)動(dòng)物后還有剩很大塊的紙，孩子們就把它扔進(jìn)垃圾桶，非常浪費(fèi)紙張。教師把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子們。孩子們又開(kāi)始積極地討論起來(lái)了。亦凱說(shuō)：“我們可以把這些作品送給弟弟妹妹？” 耀文說(shuō)：“我們可以把這些小的紙塊來(lái)剪小花？”宇斌說(shuō)：“我們可以像紅紅的新年一樣把這些作品貼成一本小書(shū)？這樣我們就可以在吃完飯的時(shí)候跟好朋友一起欣賞了?！?分析：興趣是孩子最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有了興趣，他才會(huì)去參與、探索、操作。大班孩子喜歡嘗試、樂(lè)意挑戰(zhàn)，夢(mèng)想成為活動(dòng)的主人。每次都是孩子們看、讀大人寫(xiě)的書(shū)，對(duì)于由自己設(shè)計(jì)我的剪紙小書(shū)的建議激起了孩子們強(qiáng)烈的剪紙?jiān)竿?。教師提供一些他們耳熟能詳?/p>

12、故事場(chǎng)景清晰、人物簡(jiǎn)單的內(nèi)容供他們選擇。孩子們邊剪邊說(shuō)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也進(jìn)一步提高了。調(diào)整推進(jìn)(附圖)目標(biāo)調(diào)整：1.嘗試主題性剪紙，在剪單個(gè)動(dòng)物的同時(shí)剪出相關(guān)背景，使作品具有故事情節(jié)。2.能根據(jù)故事主要的人物、情節(jié)，設(shè)計(jì)剪紙樣稿編排故事小書(shū)。3充分利用邊角料動(dòng)手動(dòng)腦剪出自己需要的作品。材料調(diào)整：1.提供小蝌蚪找媽媽三只蝴蝶小熊請(qǐng)客十二生肖等故事的視頻。2.提供三只蝴蝶小蝌蚪找媽媽小熊請(qǐng)客等故事中的主要人物的學(xué)習(xí)單。玩法調(diào)整： 1.設(shè)計(jì)我的剪紙小書(shū)的封面、封底，并為自己的小書(shū)剪故事情節(jié)。2.能用完整的語(yǔ)言講述自己的剪紙故事，老師幫忙記錄孩子的剪紙故事。故事：小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄌ峁┣嗤芗艏垖W(xué)習(xí)單）

13、（封面） （封底）l 游戲推進(jìn)五：剪影觀察分析4、 觀察:在一系列的剪紙活動(dòng)中，孩子們強(qiáng)烈地喜歡上了剪紙。他們能隨心所欲的剪出自己喜歡或感興趣的剪紙作品。一天，伍芙漪帶來(lái)了她到連城古民居游玩時(shí)看到的剪紙照片、視頻。視頻的內(nèi)容是：一位白發(fā)蒼蒼的老人在自己家門(mén)里為游人剪小影。當(dāng)孩子們欣賞完她帶來(lái)的剪紙視頻、照片后，由衷地響起熱烈的掌聲。他們對(duì)老人嫻熟、高超的剪紙本領(lǐng)羨慕不已，并大聲地叫喊道：“剪紙高手！剪紙高手！”5、 官宇斌、高李煊立刻就在美工區(qū)中嘗試給好朋友剪小影。官宇斌先把紙對(duì)折好，仔細(xì)觀察了很久好朋友美雯，就用鉛筆了一個(gè)半圓形。而好朋友學(xué)生型的發(fā)型他就不知道該怎么畫(huà)了。高李煊剪的好朋友剪影

14、已經(jīng)剪好了，他剪影用鏤空的方法：用小月牙形表示眉毛，雙桃心表示眼睛，小圓形表示鼻子，大半圓表示嘴巴和耳朵。他自己看了看了剪影作品，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好像跟剪紙高手剪得不一樣哦！”6、 分析：孩子們的剪影為什么會(huì)失敗呢？教師發(fā)現(xiàn)剪人物小影與跟之前剪的方法有所不同。比如：之前我們是把人物、動(dòng)物的眼睛、眉毛、嘴巴等五官鏤空，而人物剪影卻是要把人物的眼睛、眉毛、嘴巴等五官留下來(lái)與臉邊際連接在一起。所以教師應(yīng)該提供一些不同性別、職業(yè)、發(fā)型的人物剪影學(xué)習(xí)單投放在美工區(qū)。這樣，孩子們就能夠看著“剪影學(xué)習(xí)單”畫(huà)樣稿，了解剪影該什么地方留什么地方鏤空。最后，再請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察爸爸、媽媽、老師、同伴等的臉部外形特征：臉型、發(fā)型、五官等，為他們剪小影。這樣循序漸進(jìn)的方法既符合孩子的最近發(fā)展區(qū)，又能很好地保護(hù)好孩子的剪紙興趣。調(diào)整推進(jìn)(附圖)目標(biāo)調(diào)整：1.認(rèn)真觀察人物的臉型、發(fā)型、五官等外形特征，大膽設(shè)計(jì)樣稿。2.能靈活地運(yùn)用剪紙符號(hào)進(jìn)行鏤空，大膽創(chuàng)造。3.體驗(yàn)為別人剪剪影的樂(lè)趣，享受挑戰(zhàn)成功的樂(lè)趣。材料調(diào)整：1.提供民間剪影的視頻、照片。2.提供不同性別、人物、職業(yè)、發(fā)型的剪影學(xué)習(xí)單。玩法調(diào)整：1.學(xué)習(xí)看不同性別、職業(yè)、發(fā)型的剪影學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)樣稿。2.為爸爸、媽媽、好朋友等設(shè)計(jì)剪影，并將剪好的人物剪影送到“剪影小屋”中去買(mǎi)賣(mài)。 3.將剪好的作品送到語(yǔ)言區(qū)“皮影小劇場(chǎng)”中表演。（皮影小劇場(chǎng)：小蝌