小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)的初探

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)的初探思考一：何謂“預(yù)習(xí)”？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典給出了明確的答案：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課的過(guò)程就是預(yù)習(xí)?！?預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過(guò)程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)要的一個(gè)環(huán)節(jié),適當(dāng)大致的了解;學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課,更能提高聽(tīng)課效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師卻是顧慮重重，普遍認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)了會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去新奇感；了解了有關(guān)內(nèi)容，

2、會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；知道了知識(shí)的有關(guān)結(jié)論，接下來(lái)上課老師講什么？甚至?xí)姓`讀知識(shí)，對(duì)老師課堂講解形成障礙需要不需要預(yù)習(xí)，教師爭(zhēng)議頗多。思考二：為何實(shí)施“課前預(yù)習(xí)”？“課前預(yù)習(xí)”有哪些重要作用？預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個(gè)體一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生提出了不同程度的預(yù)習(xí)、閱讀要求。在新課程

3、理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好?？梢哉f(shuō)，預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)的重要作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)索??；2預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課效率，變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽；3預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變迷惘為自信；4有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。思考三：如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力？一般漸進(jìn)步驟有哪些？在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步：1通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。2細(xì)讀內(nèi)容，理解主要

4、數(shù)學(xué)知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，即在學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解后，教給學(xué)生“消化”這些知識(shí)的方法。這些方法主要有：（1）列舉身邊熟悉的事例來(lái)理解概念，抽象概念具體化；（2）動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)；（3）大膽嘗試解答例題來(lái)思考問(wèn)題；（4）巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。3精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。有了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。4嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。思考四：小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的典型預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：1“導(dǎo)學(xué)單”落實(shí)預(yù)習(xí)法2閱讀理解嘗試練習(xí)式3

5、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)總結(jié)式4系統(tǒng)歸納溫故知新式5材料準(zhǔn)備式6小組合作式思考五：培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力應(yīng)該注意些什么？學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，本身就存在差異，在班級(jí)授課制的條件下怎樣使每一位學(xué)生都能真正積極參與，在不同層次上都能得到發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)初步培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力有以下幾點(diǎn)值得注意：1指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實(shí)處。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的、具有可操作性，不要出現(xiàn)“預(yù)習(xí)課本第x頁(yè)第x頁(yè)”這樣的預(yù)習(xí)要求。2重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣。由于小學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)，不了解預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更沒(méi)有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，設(shè)計(jì)

6、形式多樣的預(yù)習(xí)問(wèn)題等方法來(lái)逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣。3允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對(duì)預(yù)習(xí)效果不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。4要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，讓學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自行解決一部分力所能及的問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了

7、課堂壓力。5重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能，進(jìn)一步的確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等目的，這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教參、教師主觀預(yù)定的刻板盲目的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，對(duì)癥下藥，使課堂變成師生間雙向交流的場(chǎng)所。教師對(duì)于學(xué)生完全懂的堅(jiān)決不講，學(xué)生基本懂的稍加點(diǎn)撥，學(xué)生完全不懂或大多數(shù)不懂的作重點(diǎn)專題突破，以使優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。6預(yù)習(xí)的目的不是單純的為教師的教服務(wù)，而更重要的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重對(duì)預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重在數(shù)學(xué)的思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上。思考六：小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)具體策略。根據(jù)第二學(xué)段教材教學(xué)的不

8、同內(nèi)容，在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)不同的課前預(yù)習(xí)。1“數(shù)與代數(shù)”的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、探索規(guī)律等。教學(xué)目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，注意發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。如 “找規(guī)律”課前預(yù)習(xí)：仔細(xì)看書(shū)中的主題圖，用你自己的語(yǔ)言敘述出你從圖中都有些什么，它們的數(shù)量分別是多少？你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)量之間有關(guān)系？你能從中找到規(guī)律嗎？學(xué)生在完成了以上的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前已經(jīng)思考了相關(guān)的問(wèn)題，在課堂新授時(shí)只要教師稍稍點(diǎn)撥，大部分學(xué)生就會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?，F(xiàn)象背后的規(guī)律學(xué)生自然就能獨(dú)立概括，思維就不會(huì)停留于表

9、面，教師就可以充分為學(xué)生進(jìn)行思維的深層引領(lǐng)。將探索規(guī)律滲透到各部分內(nèi)容之中，把自主探索與合作交流作為探索規(guī)律的主要學(xué)習(xí)形式，注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。課前預(yù)習(xí)影響下的課堂教學(xué)模式的變化：（課前預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)下的）獨(dú)立思考、自主探究教師點(diǎn)撥合作交流教師點(diǎn)撥總結(jié)提升。2“空間圖形”的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)“空間和圖形”內(nèi)容有：射線、直線、角的認(rèn)識(shí)、感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象、圖形與位置等。內(nèi)容特點(diǎn)是：（1）密切聯(lián)系生活實(shí)際，提供豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀；（2）充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）重視空間與圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容要求學(xué)生得有比較強(qiáng)的空間想象能力，而通過(guò)動(dòng)手操作、觀察更有

10、利于學(xué)生建立空間觀念，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)就要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察思考，通過(guò)自主探索，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形的形狀、大小和相互位置關(guān)系，學(xué)生只要有充分的時(shí)間和空間觀察，就能不斷的生成新知，經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥以及在和學(xué)生的合作交流中得到提升。在教學(xué)平行和相交中的認(rèn)識(shí)平行時(shí)，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是：拿兩根小棒，從高處落下，觀察落下后兩個(gè)小棒的位置關(guān)系，如果不小心把其中的一根小棒落到地上，那么桌面上的小棒和地面上的小棒又是怎樣的關(guān)系？你仔細(xì)閱讀書(shū)中的知識(shí)，然后把你的疑惑提出來(lái)。在課堂上，首先用兩根小棒演示了一遍，小棒都落在桌面上，這兩個(gè)小棒是什么關(guān)系呢？你能說(shuō)說(shuō)你昨天在家演示時(shí)碰到的情況嗎？由于經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)，學(xué)生

11、能較快的弄清在同一個(gè)平面內(nèi)是什么意思，弄清怎樣的兩條直線是互相平行的，而本節(jié)課的重點(diǎn)就在怎樣畫(huà)平行線。3“統(tǒng)計(jì)與概率”的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容有：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步、統(tǒng)計(jì)圖（表）等。特點(diǎn)是：重視讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)過(guò)程，幫助學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)描述和分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。注重對(duì)不確定性和可能性的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具體的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生去體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索和猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。幫助學(xué)生把握平均數(shù)的意義和特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題情景，幫助學(xué)生把握平均數(shù)的意義，通過(guò)實(shí)例，加深對(duì)平均數(shù)特點(diǎn)的理解，重視對(duì)平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，充分提供互相合作、互相交流的空間，整合知識(shí)內(nèi)容，重視統(tǒng)

12、計(jì)與其他知識(shí)的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)與計(jì)算的結(jié)合，統(tǒng)計(jì)與圖形的結(jié)合統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。這部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)收集日常工作和社會(huì)生活中的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)整理和分析，然后制成統(tǒng)計(jì)表，再依據(jù)統(tǒng)計(jì)表更好地制定決策提供依據(jù)和建議。那么在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)就要側(cè)重于讓學(xué)生去收集他感興趣的數(shù)據(jù)，然后到課堂上來(lái)和老師同學(xué)交流，在課堂上老師著重教學(xué)的是怎樣制表和分析數(shù)據(jù)。教學(xué)游戲的公平性時(shí)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是：（1）仔細(xì)觀察書(shū)中的主題圖，然后根據(jù)課文中的要求和父母合作做一做，設(shè)計(jì)一個(gè)表格并作好記錄。（2）什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計(jì)游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過(guò)不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？4“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的課前預(yù)習(xí)設(shè)

13、計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富，其內(nèi)容特點(diǎn)是：精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲等活動(dòng)場(chǎng)景為主，讓學(xué)生從活動(dòng)場(chǎng)景中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。注重課題的科學(xué)性、生活性、趣味性、開(kāi)放性和探究性。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，重視學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，重視學(xué)生間的合作交流，給學(xué)生提供利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重視綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐與綜合運(yùn)用可以包括以下幾個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情景實(shí)踐體驗(yàn)解決問(wèn)題表達(dá)和交流。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，側(cè)重于第一、二階段，給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間，在課堂上交流的時(shí)候，充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新

14、思維，在小組合作交流時(shí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并融合組內(nèi)同學(xué)意見(jiàn)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升完善自己的認(rèn)識(shí)。貫徹執(zhí)行了“先學(xué)后教”、“以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：（1）仔細(xì)閱讀短文，弄清操作步驟。（2）準(zhǔn)備好做實(shí)驗(yàn)的材料，先與父母合作試著做一做，完成一個(gè)表格。（3）把你在做實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題和困惑記錄下來(lái)。上課時(shí)，先讓學(xué)生匯報(bào)在家里做實(shí)驗(yàn)的情況，遇到的困難。我?guī)退麄兎治鲈诓僮鬟^(guò)程中沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因，改變實(shí)驗(yàn)中材料，再重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不預(yù)習(xí)，在實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生就不能知道可能會(huì)發(fā)生些什么，一節(jié)課的時(shí)間很快就沒(méi)有了，從而導(dǎo)致了在這節(jié)課中老師不能有的放矢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方

15、案一、 課題研究的目的意義（一）課題的提出 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)?？赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生預(yù)習(xí)并不重要，等上了初中再去預(yù)習(xí)也不晚。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開(kāi)始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端就是成功的一半”。翻讀一下科學(xué)文化界的名人傳略，大家就會(huì)明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無(wú)一例外地坐落在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣上，而課前預(yù)習(xí)就是自學(xué)之樹(shù)的萌芽。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。（二）課題的核心價(jià)值當(dāng)前，很多教師很重視語(yǔ)文課前的預(yù)習(xí)，很少關(guān)注數(shù)

16、學(xué)學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，甚至根本不安排學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，去預(yù)習(xí)新的理念，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這樣勢(shì)必影響課堂教學(xué)效率的提高，影響學(xué)生自我素質(zhì)的不斷完善，影響學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成及自學(xué)能力的提高。為此，我確定了以“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”作為實(shí)驗(yàn)課題。二、 課題研究?jī)?nèi)容（一） 小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（1） 小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的目的（2） 小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的意義（3） 小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)好數(shù)學(xué)的作用（4） 小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)與整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)性的研究（二） 教師在預(yù)習(xí)中起得作用（1） 為學(xué)生提供豐富的預(yù)習(xí)材料（2） 學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)（3） 學(xué)生預(yù)習(xí)方法的研究（4） 學(xué)生預(yù)習(xí)成果的定性、定量評(píng)價(jià)三、 課題的實(shí)驗(yàn)方法本實(shí)驗(yàn)主

17、要采取行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的教育科研方法，注重各種方法的相互協(xié)調(diào)與對(duì)比，并且采用問(wèn)卷法，訪問(wèn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案法，反饋法等各種實(shí)驗(yàn)法，開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。四、 課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排（一） 我在課題研究中閱讀學(xué)習(xí)的書(shū)目有：1、多元智能2、新課程理念讀本3、給教師的100條建議4、新課程下教師與學(xué)生的對(duì)話（二）具體閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間安排如下：1、閱讀學(xué)習(xí)多元智能的時(shí)間為：2008年12月至2009年1月2、閱讀學(xué)習(xí)新課程理念讀本的時(shí)間為：2009年2月至4月3、閱讀學(xué)習(xí)給教師的100條建議的時(shí)間為：2009年5月至6月4、閱讀學(xué)習(xí)新課程下教師與學(xué)生的對(duì)話的時(shí)間為：2009

18、年7月至9月五、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排1、2009年3月以前至少撰寫(xiě)完成一篇讀書(shū)筆記和一篇案例分析2、2009年7月以前至少撰寫(xiě)完成兩篇讀書(shū)筆記、隨筆和兩篇案例分析3、2009年10月完成課題報(bào)告，撰寫(xiě)相關(guān)論文一篇?！绢A(yù)習(xí)的重要性】kx05_ws 發(fā)表于 2009-4-14 10:26:00 預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有著不可低估的作用。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典這樣解釋預(yù)習(xí)：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課?！憋@然，預(yù)習(xí)是學(xué)

19、生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒(méi)有準(zhǔn)備，聽(tīng)課就顯得非常被動(dòng)，而且還會(huì)手忙腳亂，課堂效率也不高，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么上課的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點(diǎn)，不會(huì)“胡子眉毛一把抓”（凡是老師講的，通通都記下來(lái)；或者不知該記什么），對(duì)教師啟發(fā)性問(wèn)題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但在日常學(xué)習(xí)生活中，許多同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠，特別是剛上中學(xué)的同學(xué)，他們認(rèn)為既然老師上課要講，到時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)不就行了嗎？為什么還要預(yù)習(xí)呢？有的同學(xué)甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。顯而易見(jiàn)，這種觀念完全是錯(cuò)誤的。為了取得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，那么勢(shì)必?cái)P棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！绢A(yù)習(xí)方法】預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié)。讀畫(huà)思。要認(rèn)真閱讀教材，教材是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認(rèn)真讀。畫(huà)，把不懂的地方畫(huà)起來(lái)，這是聽(tīng)課的著重點(diǎn)。思就是思考，掌握課本的大概內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。預(yù)習(xí)應(yīng)注意以下問(wèn)題逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事，要堅(jiān)持天天預(yù)習(xí)。