幼兒園師德禮儀講義

1、項目一項目一 幼兒園師德禮儀幼兒園師德禮儀 主講教師：孫峰主講教師：孫峰一、實訓目的一、實訓目的1、使學生掌握幼兒園保教工作的特點，進一步增強、使學生掌握幼兒園保教工作的特點，進一步增強對保教工作重要性的認識對保教工作重要性的認識2、培養(yǎng)學生熱愛幼兒，熱愛幼教工作，增強學生的、培養(yǎng)學生熱愛幼兒，熱愛幼教工作，增強學生的責任感，事業(yè)心。責任感，事業(yè)心。3、進一步增強學生的勞動觀念和艱苦奮斗的思想作、進一步增強學生的勞動觀念和艱苦奮斗的思想作風，樹立全心全意為幼兒服務的思想。風，樹立全心全意為幼兒服務的思想。4、了解幼兒園保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。、了解幼兒園保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。二、實訓

2、知識二、實訓知識幼教專業(yè)的保教實訓主要包括幼兒園保育工作實幼教專業(yè)的保教實訓主要包括幼兒園保育工作實訓、教育工作實訓和班級工作實訓三個方面。訓、教育工作實訓和班級工作實訓三個方面。 實訓形實訓形式包括參觀、見習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以式包括參觀、見習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等。及參加教育行政工作等。 幼兒的生活是綜合的，從幼兒入園到離園，從吃幼兒的生活是綜合的，從幼兒入園到離園，從吃飯到午睡，從半日活動到一日活動等，處處都是教育飯到午睡，從半日活動到一日活動等，處處都是教育的契機。通過實訓，學生以一個幼兒教師的身份開展的契機。通過實訓，學生以一個幼兒教師的身份開展

3、各項工作，可以全面深人地了解幼兒，掌握幼兒園的各項工作，可以全面深人地了解幼兒，掌握幼兒園的工作流程與規(guī)范，積累實際工作的經(jīng)驗并鍛煉解決實工作流程與規(guī)范，積累實際工作的經(jīng)驗并鍛煉解決實際問題的能力，從而加快專業(yè)成長。在保教實訓的過際問題的能力，從而加快專業(yè)成長。在保教實訓的過程中，學生的說、寫、唱、彈、跳、畫、程中，學生的說、寫、唱、彈、跳、畫、 手工制作、手工制作、現(xiàn)代信息技術的應用等各種專業(yè)基本功將在完成保教現(xiàn)代信息技術的應用等各種專業(yè)基本功將在完成保教實訓任務中獲得統(tǒng)合與提升。實訓任務中獲得統(tǒng)合與提升。 （一）師德修養(yǎng)（一）師德修養(yǎng) l 伙伴伙伴l 冒險甚至危險冒險甚至危險偉人和罪人都可

4、能在他的手中形成。偉人和罪人都可能在他的手中形成。l 為人師、如人母為人師、如人母l 教育的智慧和使命在于喚醒和培育學習者積極的人生態(tài)度與生命熱情教育的智慧和使命在于喚醒和培育學習者積極的人生態(tài)度與生命熱情l 肩上承載的是中華民族的未來和希望。肩上承載的是中華民族的未來和希望。l 蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育。蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育。l 從心理上由學生轉變?yōu)橛變航處煟瑪[正自己的位置，接受幼兒教師角色從心理上由學生轉變?yōu)橛變航處?，擺正自己的位置，接受幼兒教師角色的規(guī)范和行為模式并按照工作角色要求自己，調整好心態(tài)，積極應對。的規(guī)范和行為模式并按照工作角色要求自己，調整好心態(tài)，積極

5、應對。 （二）專業(yè)技能（二）專業(yè)技能 幼兒教師的專業(yè)技能可概幼兒教師的專業(yè)技能可概括為括為“八會八會” 會說會說 會寫會寫 會畫會畫 會唱會唱 會彈會彈 會舞會舞 會做會做 會用會用 1 1、會說是指正確使用普通話，積極指導幼兒說普通話，能用準、會說是指正確使用普通話，積極指導幼兒說普通話，能用準確、規(guī)范的語言組織保教活動。確、規(guī)范的語言組織保教活動。 2 2、會寫是指能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡、會寫是指能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡學寫毛筆字。學寫毛筆字。 3 3、會畫是指學生要掌握幼兒畫及簡筆畫的技能。幼兒畫要做到、會畫是指學生要掌握幼兒畫及簡筆畫的技能。幼

6、兒畫要做到造型形象可愛，色彩明快，顏色搭配和諧，適合幼兒特點，構圖造型形象可愛，色彩明快，顏色搭配和諧，適合幼兒特點，構圖合理、夸張、富有童趣。簡筆畫要能抓住對象特征以簡練的線條合理、夸張、富有童趣。簡筆畫要能抓住對象特征以簡練的線條熟練地制作出動植物的形象。至少會寫黑體、仿宋體兩種美術字。熟練地制作出動植物的形象。至少會寫黑體、仿宋體兩種美術字。做到筆畫清晰、大小一致、間架結構均勻。能運用這些技能繪制做到筆畫清晰、大小一致、間架結構均勻。能運用這些技能繪制教學掛圖，教育活動中能進行示范，能運用這些技能布置環(huán)境。教學掛圖，教育活動中能進行示范，能運用這些技能布置環(huán)境。 4 4、會唱指會用幼兒的

7、唱歌技，能正確、有感情地演唱幼兒歌曲。、會唱指會用幼兒的唱歌技，能正確、有感情地演唱幼兒歌曲。 5、會彈是指會用一種鍵盤樂器、會彈是指會用一種鍵盤樂器(鋼琴、風琴、手風琴、電子琴鋼琴、風琴、手風琴、電子琴)，能正確、熟練地演奏幼兒歌曲，能為幼兒歌曲準確伴奏或自彈能正確、熟練地演奏幼兒歌曲，能為幼兒歌曲準確伴奏或自彈自唱。自唱。 6、會舞是指會跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈，會編排簡單的幼兒舞蹈。、會舞是指會跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈，會編排簡單的幼兒舞蹈。 7、會做是指能用各種材料、會做是指能用各種材料(如紙材、泥土材料、廢舊物品如紙材、泥土材料、廢舊物品)制作制作教具、玩具和環(huán)境布置。教具、玩具和環(huán)境布置。

8、 8、會用是指會使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設施設備，、會用是指會使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設施設備，掌握和運用現(xiàn)代信息技術。掌握和運用現(xiàn)代信息技術。 （三）專業(yè)理論（三）專業(yè)理論 1 1、幼兒生理保健知識、幼兒生理保健知識 2 2、幼兒心理學和教育學理論、幼兒心理學和教育學理論 3 3、幼兒園課程與各領域教學教法、幼兒園課程與各領域教學教法 （四）教師禮儀（四）教師禮儀 幼兒園階段的幼兒正是模仿力極強的年齡，而教師的一幼兒園階段的幼兒正是模仿力極強的年齡，而教師的一言一行是幼兒模仿的重點。因此，教師特別要注重自己的儀言一行是幼兒模仿的重點。因此，教師特別要注重自己的儀表，教師的儀表

9、不僅是吸引幼兒的一個外在的條件，而且也表，教師的儀表不僅是吸引幼兒的一個外在的條件，而且也是對幼兒進行教育的手段。是對幼兒進行教育的手段。 1、語言、語言 幼兒教師應使用普通話，發(fā)音準確，吐字清晰，用詞規(guī)幼兒教師應使用普通話，發(fā)音準確，吐字清晰，用詞規(guī)范，語速適中，語氣柔和，語調婉轉，語言生動，態(tài)度溫和，范，語速適中，語氣柔和，語調婉轉，語言生動，態(tài)度溫和，忌大聲呼叫、講粗話，臟話。幼兒的情感是細膩的，他們可忌大聲呼叫、講粗話，臟話。幼兒的情感是細膩的，他們可以敏感地感知幼兒教師的喜怒哀樂。激勵的言語、贊許的微以敏感地感知幼兒教師的喜怒哀樂。激勵的言語、贊許的微笑、鼓勵的掌聲、支持的目光，可以

10、使幼兒增添自信，肯定笑、鼓勵的掌聲、支持的目光，可以使幼兒增添自信，肯定自我，進而使其獨立意識和行為都得到強化和發(fā)展。幼兒教自我，進而使其獨立意識和行為都得到強化和發(fā)展。幼兒教師切不可傷害幼兒的自尊心，成為幼兒心靈創(chuàng)傷的制造者，師切不可傷害幼兒的自尊心，成為幼兒心靈創(chuàng)傷的制造者，要學會成為幼兒心理健康的保健者與促進者。切記不體罰幼要學會成為幼兒心理健康的保健者與促進者。切記不體罰幼兒，不辱罵幼兒，不大聲訓斥幼兒，不冷落幼兒，不嘲笑幼兒，不辱罵幼兒，不大聲訓斥幼兒，不冷落幼兒，不嘲笑幼兒，不隨意當眾批評幼兒，不講教育忌語。兒，不隨意當眾批評幼兒，不講教育忌語。 （1 1）教師對家長的文明用語：教

11、師對家長的文明用語： 來園離園時可以說：來園離園時可以說：l 您的孩子表現(xiàn)不錯。您的孩子表現(xiàn)不錯。l 您有特別需要我們幫助的事情嗎？您有特別需要我們幫助的事情嗎？l 這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油。油。l 請您放心，我們會照顧好您的孩子。請您放心，我們會照顧好您的孩子。 家長對教師或園里某些方面有意見時可以說：家長對教師或園里某些方面有意見時可以說：l 我們有不夠好的地方請指正。我們有不夠好的地方請指正。l 我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的?？紤]的。l 您有這樣

12、的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？l 您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。 幼兒出現(xiàn)問題時可以說：幼兒出現(xiàn)問題時可以說：l 您的孩子一直有進步，只是您的孩子一直有進步，只是方面還需要努力。方面還需要努力。l 你的孩子今天情緒不太好，好好和他談談。你的孩子今天情緒不太好，好好和他談談。l 真對不起，由于我們的疏忽，您孩子的頭上撞了一個包。真對不起，由于我們的疏忽，您孩子的頭上撞了一個包。l 請相信幼兒的能力，他會做好的。請相信幼兒的能力，他會做好的。l 請您不要著急，孩子偶爾犯錯

13、是難免的，我們一起來慢慢引導請您不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。他。l 幼兒之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為幼兒之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。好朋友的。需要家長協(xié)助工作時可以說：需要家長協(xié)助工作時可以說：l 謝謝您對我們工作的支持。謝謝您對我們工作的支持。l 謝謝您的理解，這是我們應該做的。謝謝您的理解，這是我們應該做的。l 麻煩您協(xié)助我們填寫麻煩您協(xié)助我們填寫。l 耽誤你一點時間，我想和你交流一下某某的情況。耽誤你一點時間，我想和你交流一下某某的情況。l 我們向您推薦好的育兒知識讀物，您一定有收獲的，孩子也會受我們向您推薦

14、好的育兒知識讀物，您一定有收獲的，孩子也會受益匪淺的。益匪淺的。l 您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔心他會錯過許多好的活動，我們一您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔心他會錯過許多好的活動，我們一起來幫他好嗎？起來幫他好嗎？l 您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點見您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點見到他。到他。l 近期我們要舉行家長開放日活動，相信有您的參與支持，會使活近期我們要舉行家長開放日活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。動更精彩。對情況不了解時可以說：對情況不了解時可以說：l 謝謝提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。謝謝提醒！我查查看，了解清楚了再給

15、您答復好吧。 l 這件事是某某負責，我可以幫您聯(lián)系一下。這件事是某某負責，我可以幫您聯(lián)系一下。（2 2）教師對幼兒的文明用語：）教師對幼兒的文明用語：l 請請好嗎？好嗎？ 你真棒你真棒/ /厲害。厲害。l 你真能干。你真能干。你的手真巧。你的手真巧。l 你真是個有禮貌的好孩子。你真是個有禮貌的好孩子。l 這樣做很好。這樣做很好。l 這個想法不錯。這個想法不錯。l 老師很喜歡你這樣做。老師很喜歡你這樣做。l 想想看，還可以怎么做？想想看，還可以怎么做？l 你們商量一下怎么做，好嗎？你們商量一下怎么做，好嗎？l 你們覺得怎樣做會更好。你們覺得怎樣做會更好。（授之以魚不（授之以魚不若授之以漁）若授之

16、以漁）l 你今天的表現(xiàn)真不錯。你今天的表現(xiàn)真不錯。l 謝謝你幫了我。謝謝你幫了我。l 有什么事，可以告訴老師嗎？有什么事，可以告訴老師嗎？l 我們交個朋友，好嗎？我們交個朋友，好嗎？l 做錯了事不要緊，改正還是好孩子。做錯了事不要緊，改正還是好孩子。l 摔倒了，沒關系，勇敢地爬起來。摔倒了，沒關系，勇敢地爬起來。l 別哭，我來幫你，好嗎？別哭，我來幫你，好嗎？l 你邀請老師一起玩，我太高興了。你邀請老師一起玩，我太高興了。l 你真愛動腦筋，老師真為你高興。你真愛動腦筋，老師真為你高興。l 沒關系，慢慢來，再仔細想想。沒關系，慢慢來，再仔細想想。l 老師相信你一定行的。老師相信你一定行的。l 老

17、師相信你可以做得更好；老師相信你可以做得更好；l 慢慢來，我們一起試試慢慢來，我們一起試試l 你想一想這樣做對不對？你想一想這樣做對不對？l 你自己試著做一做。你自己試著做一做。l 你今天有點不開心，能跟我說說嗎？你今天有點不開心，能跟我說說嗎？l 對不起，是老師誤會你了。對不起，是老師誤會你了。l 我沒聽懂，可以再說一遍嗎？我沒聽懂，可以再說一遍嗎？l 可以請你幫幫我嗎？謝謝可以請你幫幫我嗎？謝謝l 不錯，比上次進步了。不錯，比上次進步了。l 你又改掉了一個小缺點，大家真為你高興。你又改掉了一個小缺點，大家真為你高興。l 讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M步拍拍手。讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M步拍拍手。l 你

18、一定很想跟他道歉，是嗎？你一定很想跟他道歉，是嗎？l 他很傷心，你愿意去安慰他嗎？他很傷心，你愿意去安慰他嗎？l 你真行，我很想得到你的幫助。你真行，我很想得到你的幫助。l 其他小朋友有了困難，你一定會去幫助的，對嗎？其他小朋友有了困難，你一定會去幫助的，對嗎？l 你能這樣和小朋友玩，老師很高興。你能這樣和小朋友玩，老師很高興。l 你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？l 朋友幫助了你，你一定會說朋友幫助了你，你一定會說“謝謝謝謝”，對嗎？，對嗎？l 別擔心，說錯了也不要緊。別擔心，說錯了也不要緊。l 你愿意你愿意嗎？嗎？l 你的你的，我好喜歡你。，我好喜歡你。l 老師知

19、道，你會把新玩具給大家一起玩的，對嗎？老師知道，你會把新玩具給大家一起玩的，對嗎？2 2、行為、行為教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。教師應舉止溫文得體，具體要求如下：教師應舉止溫文得體，具體要求如下： （1 1）站立自然，體態(tài)挺拔，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下）站立自然，體態(tài)挺拔，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑。垂，面帶微笑。 （2 2）走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙）走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒。目平視，不左顧右盼，隨

20、時問候家長、同事和幼兒。 （3 3）面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，）面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，左手搭右手放在膝蓋上。左手搭右手放在膝蓋上。 （4 4）手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右）手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬。擺動不宜過寬。 （5 5）交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲）交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。 （6 6）注意個人衛(wèi)生，穿戴整潔，）注意個人衛(wèi)生，穿戴整潔， 不得抽煙、戴首飾、

21、染指甲、不得抽煙、戴首飾、染指甲、留長指甲，不在幼兒園內吃零，不隨便使用幼兒用品，不隨便留長指甲，不在幼兒園內吃零，不隨便使用幼兒用品，不隨便親吻幼兒。親吻幼兒。3 3、儀表、儀表（1 1）不花枝招展，不奇裝異服，不穿露透短服裝（尤其是不能穿）不花枝招展，不奇裝異服，不穿露透短服裝（尤其是不能穿吊帶衫或領口過低的上衣），不穿高跟鞋或拖鞋、不穿長裙或短吊帶衫或領口過低的上衣），不穿高跟鞋或拖鞋、不穿長裙或短裙（最好不穿裙子），衣服長短適中等。幼兒教師上班時可穿輕裙（最好不穿裙子），衣服長短適中等。幼兒教師上班時可穿輕便、色彩艷麗休閑裝，配以平底或矮跟、活動方便舒適的鞋子。便、色彩艷麗休閑裝，配以

22、平底或矮跟、活動方便舒適的鞋子。（2 2）不濃妝艷抹，不使用有刺激性氣味的化妝品，化妝自然、大）不濃妝艷抹，不使用有刺激性氣味的化妝品，化妝自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配。方、淡雅，與膚色衣服相匹配。（3 3）不佩戴金銀珠寶飾物和其他奇特、大飾物，佩飾不要太夸張，）不佩戴金銀珠寶飾物和其他奇特、大飾物，佩飾不要太夸張，點綴即可。點綴即可。（4 4）染發(fā)大眾色，工作時間將長發(fā)束起，不披發(fā)，額前頭發(fā)不可）染發(fā)大眾色，工作時間將長發(fā)束起，不披發(fā)，額前頭發(fā)不可過長，以免擋住視線，不留怪發(fā)型。過長，以免擋住視線，不留怪發(fā)型。（5 5）保持口氣和體味清新，注重個人清潔護理。）保持口氣和體味清新，注重個

23、人清潔護理。 三、實訓任務三、實訓任務 任務一任務一 每年新生入園哭鬧是讓很多教師和家長每年新生入園哭鬧是讓很多教師和家長頭痛又心痛的事，請結合本次實訓知識及幼兒教頭痛又心痛的事，請結合本次實訓知識及幼兒教育學和幼兒心理學知識針對以下不同情況予以解育學和幼兒心理學知識針對以下不同情況予以解決。決。 情景一：情景一：A小朋友本來在自己玩玩具玩的很開心，小朋友本來在自己玩玩具玩的很開心，但是看到身邊有個小朋友在哭，不一會兒，他也但是看到身邊有個小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，最后甚至也大哭起來。會眼淚汪汪，最后甚至也大哭起來。 任務一任務一 情景一：情景一： 帶他們出去走走，去操場上玩耍，把

24、他和愛哭的小朋友分帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒后，再慢慢告訴他們：開一會兒，等他們心情平靜一點兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應。趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應。 情景二：情景二：B小朋友在陌生的環(huán)境感到非小朋友在陌生的環(huán)境感到非常害怕，沒有安全感，所以從家長離常害怕，沒有安全感，所以從家長離開那一刻起，就開始不停地哭，這樣開那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景持續(xù)一個月有余。的情景持續(xù)一個月有余。 情

25、景二：情景二：先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他可以認識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。的具體時間。 其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。如果說理、轉移注意力。都對此類幼兒不起增強他的安全感。如果說理、轉移注意力。都對此類幼兒不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，并給予一玩，當

26、組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，并給予一定的關注。幼兒白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓定的關注。幼兒白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓幼兒早睡早起，睡足他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓幼兒早睡早起，睡足910個小時。個小時。 情景三：情景三：C小朋友常常又哭又鬧，把玩小朋友常常又哭又鬧，把玩具和各種物品扔得亂七八糟，誰靠近具和各種物品扔得亂七八糟，誰靠近他就打誰，沒人靠近就在地上打滾，他就打誰，沒人靠近就在地上打滾，用頭撞墻，用手抓自己，甚至時不時用頭撞墻，用手抓自己，甚至時不時地開門往外跑。地開門往外跑。 情景三：情景三：以講道理為主，讓

27、小朋友認識到自己以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關懷。還會適當?shù)氐腻e誤，并注意多給他愛的關懷。還會適當?shù)貙λ倪M步進行一些獎勵，像語言上的表揚和對他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質上的小紅花等。物質上的小紅花等。 情景四：情景四：D小朋友剛剛入園時很高興，不小朋友剛剛入園時很高興，不哭不鬧，對家長是否在場不很在意，但是哭不鬧，對家長是否在場不很在意，但是過了幾天，當他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境過了幾天，當他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境就開始厭煩，甚至用大哭表示自己的不滿。就開始厭煩，甚至用大哭表示自己的不滿。 情景四：情景四：這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多

28、這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉移他的視線也是很好看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。家長可以在最初一段時間，讓幼兒帶一件自己喜歡的玩具家長可以在最初一段時間，讓幼兒帶一件自己喜歡的玩具(如：如：手絹、小

29、公仔、水壺手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在幼兒接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感在幼兒接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。安慰作用。 情景五：情景五：E小朋友的家長說她在家很開小朋友的家長說她在家很開朗，什么都說，什么都樂意去做。但朗，什么都說，什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)她在幼兒園里很安靜，是老師卻發(fā)現(xiàn)她在幼兒園里很安靜，不愿意和他人說話，常常獨自一人坐不愿意和他人說話，常常獨自一人坐在角落里呆呆地什么都做。在角落里呆呆地什么都做。 情景五：情景五：這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默

30、地這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類幼兒甚至比其他類型的幼兒更加需要愛，比如：當看到幼兒情幼兒甚至比其他類型的幼兒更加需要愛，比如：當看到幼兒情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說：說：“我和你一起玩好不好？我和你一起玩好不好？”讓幼兒感覺老師是可以隨時給讓幼兒感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。

31、家長可以每天在接送幼兒的時候多跟老師交予他幫助的朋友。家長可以每天在接送幼兒的時候多跟老師交流，讓幼兒看到這樣的親切場面，幫助老師和幼兒盡快建立起流，讓幼兒看到這樣的親切場面，幫助老師和幼兒盡快建立起感情。感情。 任務二任務二 請結合所學理論知識，分析以下案例中請結合所學理論知識，分析以下案例中的幼兒教師的行為。的幼兒教師的行為。 有一次，孩子們在吃飯時，我發(fā)現(xiàn)我們班的有一次，孩子們在吃飯時，我發(fā)現(xiàn)我們班的F的的肉和菜都沒有吃，只是一個勁的吃白飯，我以為肉和菜都沒有吃，只是一個勁的吃白飯，我以為他不喜歡吃那個菜，我就問他：他不喜歡吃那個菜，我就問他：“F，你吃飯好，你吃飯好快哦，可是，為什么你

32、不吃菜呢快哦，可是，為什么你不吃菜呢?”他見我沒有責他見我沒有責備他的意思，便大膽地說：陳老師，因為我最喜備他的意思，便大膽地說：陳老師，因為我最喜歡把肉和菜留在最后吃，原來是這樣歡把肉和菜留在最后吃，原來是這樣 任務二任務二 如果當時教師沒有問清楚事情原由，采取訓斥的態(tài)度，強令他如果當時教師沒有問清楚事情原由，采取訓斥的態(tài)度，強令他馬上改正不能有挑食的習慣，那么就無法找到與他溝通的機會，馬上改正不能有挑食的習慣，那么就無法找到與他溝通的機會，也無法知道他的真實想法了。所以，幼兒教師有時應該放下也無法知道他的真實想法了。所以，幼兒教師有時應該放下“師道尊嚴師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、

33、朋友，在與孩子的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。進行沒有心靈距離的開放的交流。 任務三任務三 請根據(jù)本次實訓知識，判斷班請根據(jù)本次實訓知識，判斷班內同學那些人的著裝是符合教師著裝內同學那些人的著裝是符合教師著裝要求的，哪些是不符合教師著裝要求要求的，哪些是不符合教師著裝要求的，應如何改正。的，應如何改正。 溫馨提示：溫馨提示： 在入園初期，幼兒教師應提醒家長注在入園初期，幼兒教師應提醒家長注意以下幾點：意以下幾點： 1、送入園趕快撤、送入園趕快撤 入學第一天父母可先陪幼兒與其他同伴入學第一天父母可先陪幼兒與其他同伴一起玩耍半小時，待幼兒情緒相對穩(wěn)定一起玩耍半小時，待幼兒情緒相對穩(wěn)定和適應后再