張麗杰教學(xué)反思

1、教 學(xué) 反 思 團(tuán)結(jié)中心校 張麗杰一學(xué)期即將過去，可以說本學(xué)期緊張忙碌而收獲多多。通過這學(xué)期的摸索學(xué)習(xí)，下面我將談?wù)勎覍Φ湍昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)的些許感受： 一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置。它是以多樣、形象、有趣為宗旨，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性的學(xué)科。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點：1、適度使用學(xué)具。2、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué)。二、在情境教學(xué)中要會“思”二年級學(xué)生聽話效果，理

2、解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復(fù)多次，也只能達(dá)到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：在學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角間的關(guān)系時，我采用小棒模擬演示法。直觀的演示不僅吸引了學(xué)生，而且明白了這鮮活的情景中的道理。三、在情境教學(xué)中要會“動”在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，我讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一個鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表有幾個針？有幾個大格？幾個小格？一個大格是由幾個小格組成的？在明白這些基本知識之后，撥出一個整點（一年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容），在此基礎(chǔ)上撥動分針，讓學(xué)生明確每個數(shù)字代表的幾分。當(dāng)分針轉(zhuǎn)動

3、一圈之后，你發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)了幾大格？接著小組合作總結(jié)出時與分的關(guān)系（1時=60分）。撥動鐘表使學(xué)生認(rèn)識幾點幾分，接著我采用了師生合作、生生合作的方式來鞏固所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自己動手、小組合作等方式，營造了輕松的課堂氛圍，也充分調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、在情境教學(xué)中要會“記”數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識是教師最難講解，學(xué)生最難接受的問題，尤其對二年級學(xué)生來說，那就更難了。在學(xué)習(xí)長度單位米、厘米的認(rèn)識及之間的關(guān)系時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長的尺子上的刻度，先觀察1小格的長度有什么特點？然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實際長度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格，一米尺子共有幾大格，共有幾小格，然后用自己的雙手張開感受一下1米大概有多長，讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù)、做一做，加深印象，歸納出1米=100厘米。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識的形成，收到了相輔相成的好效果。教學(xué)時一門遺憾的