心理學(xué) 第三章 注意

1、注意注意本章主要內(nèi)容本章主要內(nèi)容注意概述注意概述 注意的規(guī)律及應(yīng)用注意的規(guī)律及應(yīng)用注意的品質(zhì)注意的品質(zhì) v掌握注意的概念及其規(guī)律。掌握注意的概念及其規(guī)律。 v理解注意規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用。理解注意規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用。v學(xué)會(huì)分析自己的注意品質(zhì)并培養(yǎng)良學(xué)會(huì)分析自己的注意品質(zhì)并培養(yǎng)良好的注意力。好的注意力。v注意規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用。注意規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用。v第一節(jié)注意概述第一節(jié)注意概述v一、注意及其特征一、注意及其特征v1 1、定義：、定義：v注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。向和集中。v2 2、注意的特征：、注意的特征：v指向性和集中性。指向性

2、和集中性。注意的注意的指向性指向性是指人的心理活動(dòng)有選擇地朝向一定刺激是指人的心理活動(dòng)有選擇地朝向一定刺激物，而同時(shí)離開(kāi)其余刺激物的特點(diǎn)，反物，而同時(shí)離開(kāi)其余刺激物的特點(diǎn)，反映了心理活動(dòng)的對(duì)象和范圍。映了心理活動(dòng)的對(duì)象和范圍。注意的注意的集中性集中性是是指人們把心理活動(dòng)貫注并維持在某一指人們把心理活動(dòng)貫注并維持在某一對(duì)象上，使心理活動(dòng)不斷地深入下對(duì)象上，使心理活動(dòng)不斷地深入下去，反映了心理活動(dòng)的水平和強(qiáng)程去，反映了心理活動(dòng)的水平和強(qiáng)程度。度。二、注意的功能二、注意的功能v、選擇功能（買(mǎi)書(shū)到書(shū)店）、選擇功能（買(mǎi)書(shū)到書(shū)店）v、跟蹤、保持功能（證明幾何題、寫(xiě)、跟蹤、保持功能（證明幾何題、寫(xiě)作文、考試

3、等）作文、考試等）v、調(diào)節(jié)、控制功能。（緊張學(xué)習(xí)時(shí)，、調(diào)節(jié)、控制功能。（緊張學(xué)習(xí)時(shí)，肚子餓了也沒(méi)感覺(jué)到）肚子餓了也沒(méi)感覺(jué)到）三、注意的生理基礎(chǔ)三、注意的生理基礎(chǔ)v、從其發(fā)生講、從其發(fā)生講它是有機(jī)體的定向反射。它是有機(jī)體的定向反射。v、神經(jīng)機(jī)制、神經(jīng)機(jī)制優(yōu)勢(shì)興奮中心及其負(fù)誘導(dǎo)。優(yōu)勢(shì)興奮中心及其負(fù)誘導(dǎo)。v、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使個(gè)體處于覺(jué)醒狀態(tài)。使個(gè)體處于覺(jué)醒狀態(tài)。v、額葉前部、額葉前部對(duì)興奮中心轉(zhuǎn)移起作用。對(duì)興奮中心轉(zhuǎn)移起作用。受損后語(yǔ)言、定向反射、注意集中受到影響受損后語(yǔ)言、定向反射、注意集中受到影響v、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)激活和維持大腦皮層的覺(jué)激活和維持大腦皮層的覺(jué)醒狀態(tài)。醒狀態(tài)。v、邊緣系統(tǒng)、

4、邊緣系統(tǒng)選擇功能，對(duì)新異刺激進(jìn)選擇功能，對(duì)新異刺激進(jìn)行反映，并有一種定勢(shì)細(xì)胞（期待細(xì)胞）。行反映，并有一種定勢(shì)細(xì)胞（期待細(xì)胞）。四、注意的外部表現(xiàn)四、注意的外部表現(xiàn)v1 1、感官的趨向活動(dòng)。、感官的趨向活動(dòng)。v如，側(cè)耳傾聽(tīng)、舉目凝視、呆視遠(yuǎn)如，側(cè)耳傾聽(tīng)、舉目凝視、呆視遠(yuǎn)方等方等v2 2、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止。、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止。v多余動(dòng)作停止，如，小孩看動(dòng)畫(huà)片、多余動(dòng)作停止，如，小孩看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事時(shí)。聽(tīng)故事時(shí)。v、呼吸的變化。、呼吸的變化。v呼得更加短促，吸得更加延長(zhǎng)，甚呼得更加短促，吸得更加延長(zhǎng)，甚至屏住呼吸。至屏住呼吸。五、注意的理論五、注意的理論v、過(guò)濾說(shuō)；、過(guò)濾說(shuō)；v、衰減說(shuō)；、衰減說(shuō)；v、

5、注意資源分配說(shuō)；、注意資源分配說(shuō)； v4 4、中樞能量說(shuō)、中樞能量說(shuō)下面請(qǐng)大家看一張圖，圖上寫(xiě)著幾個(gè)數(shù)字，下面請(qǐng)大家看一張圖，圖上寫(xiě)著幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們請(qǐng)大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？的總和是多少？9753v 答案：答案：v數(shù)字分別是數(shù)字分別是v9 9，7 7，5 5，3 3v總和：總和：v2424v呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？v每種圖形的顏色分別是什么？每種圖形的顏色分別是什么？v圖形的順序是怎樣的？圖形的順序是怎樣的？第二節(jié)第二節(jié) 注意規(guī)律及其在教學(xué)中注意規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用的應(yīng)用v一、無(wú)意注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)一、無(wú)意注

6、意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用用v（一）何謂無(wú)意注意（一）何謂無(wú)意注意v它是一種沒(méi)有預(yù)定目的、也不需要意志它是一種沒(méi)有預(yù)定目的、也不需要意志努力的注意。努力的注意。v（二）無(wú)意注意的規(guī)律性及其在教學(xué)中（二）無(wú)意注意的規(guī)律性及其在教學(xué)中的應(yīng)用的應(yīng)用（1 1）無(wú)意注意的規(guī)律性（影響因素）無(wú)意注意的規(guī)律性（影響因素）v、客觀刺激物的特點(diǎn)、客觀刺激物的特點(diǎn)v相對(duì)強(qiáng)烈的刺激相對(duì)強(qiáng)烈的刺激 v新異的刺激新異的刺激 v變化和突變的刺激變化和突變的刺激 v差異、對(duì)比大的刺激差異、對(duì)比大的刺激 v、主體本身狀態(tài)、主體本身狀態(tài)v需要和興趣需要和興趣 v情緒狀態(tài)情緒狀態(tài)v知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)v期待中的事物期待中的事物（2

7、2）無(wú)意注意規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用）無(wú)意注意規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用 v新穎的教學(xué)內(nèi)容新穎的教學(xué)內(nèi)容 v教學(xué)方法力求多樣、富于變化教學(xué)方法力求多樣、富于變化 v采用多樣化教學(xué)方法；采用多樣化教學(xué)方法；v教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫 ；v現(xiàn)代化教學(xué)手段；現(xiàn)代化教學(xué)手段；v規(guī)范化圖示板書(shū)；規(guī)范化圖示板書(shū)；v善于組織學(xué)生注意，妥善處理偶發(fā)事件；善于組織學(xué)生注意，妥善處理偶發(fā)事件；v安排好教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心。安排好教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心。 二、有意注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的二、有意注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)用v（一）何謂有意注意：它是有預(yù)定目的、（一）何謂有意注意：它是有預(yù)定目的、必要

8、時(shí)還需要作一定意志努力的注意。必要時(shí)還需要作一定意志努力的注意。v（二）有意注意的規(guī)律性及其在教學(xué)中（二）有意注意的規(guī)律性及其在教學(xué)中的應(yīng)用的應(yīng)用v1 1、有意注意的規(guī)律性、有意注意的規(guī)律性v明確目的任務(wù)；明確目的任務(wù)；組織有關(guān)活動(dòng)；組織有關(guān)活動(dòng)；v激發(fā)間接興趣；激發(fā)間接興趣；用意志力排除用意志力排除各種干擾。各種干擾。2 2、有意注意的規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用、有意注意的規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用v幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的；幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的；v對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要嚴(yán)格而適當(dāng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要嚴(yán)格而適當(dāng)；v創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；v組織學(xué)生實(shí)際操作；組織學(xué)生實(shí)

9、際操作；v利用間接興趣。利用間接興趣。v三、有意后注意是有預(yù)定的目的但三、有意后注意是有預(yù)定的目的但不需要意志努力的注意。不需要意志努力的注意。v它兼有前兩者的特點(diǎn)，是一種較理想的它兼有前兩者的特點(diǎn)，是一種較理想的注意。注意。類(lèi)型類(lèi)型目的目的性性意志意志努力努力性質(zhì)性質(zhì)例如例如無(wú)意注意無(wú)意注意（不隨意）（不隨意）無(wú)無(wú)不需不需要要低級(jí)自發(fā)低級(jí)自發(fā)窗外的歌聲窗外的歌聲有意注意有意注意（隨意注（隨意注意）意）有有需要需要高級(jí)自覺(jué)高級(jí)自覺(jué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、聽(tīng)課有意后注有意后注意意有有不需不需要要最高級(jí)、最高級(jí)、自覺(jué)性程自覺(jué)性程度很強(qiáng)度很強(qiáng)電腦打字電腦打字“盲盲打打”，打毛衣，打毛衣不用看不用看, ,司機(jī)

10、的司機(jī)的熟練開(kāi)車(chē)熟練開(kāi)車(chē)注意的種類(lèi)區(qū)別注意的種類(lèi)區(qū)別第三節(jié)注意的品質(zhì)第三節(jié)注意的品質(zhì)v一、注意的廣度（范圍）一、注意的廣度（范圍） v指在同一時(shí)間內(nèi)，能清楚地覺(jué)察到指在同一時(shí)間內(nèi)，能清楚地覺(jué)察到的客體的數(shù)量。的客體的數(shù)量。v影響注意范圍的因素有哪些呢？影響注意范圍的因素有哪些呢？再看下面一組有多少個(gè)紅圓點(diǎn)？再看下面一組有多少個(gè)紅圓點(diǎn)？再看下面一組有多少個(gè)紅圓點(diǎn)再看下面一組有多少個(gè)紅圓點(diǎn)請(qǐng)看下面一組有多少個(gè)英文字母請(qǐng)看下面一組有多少個(gè)英文字母 B A F D J C K M J H U O你注意到了圖中有多少個(gè)小臉？你注意到了圖中有多少個(gè)小臉？請(qǐng)看下面一組有多少個(gè)幾何圖形請(qǐng)看下面一組有多少個(gè)幾何

11、圖形v自力更生、艱苦奮斗自力更生、艱苦奮斗v藥紅大日、誰(shuí)秒為例藥紅大日、誰(shuí)秒為例v自自v 生生v力力v 更更v堅(jiān)堅(jiān) 奮奮v 都都 v 苦苦v辯證唯物主義和歷史唯物主義辯證唯物主義和歷史唯物主義（二）影響注意范圍的因素（二）影響注意范圍的因素v知覺(jué)對(duì)象越集中知覺(jué)對(duì)象越集中范圍越大范圍越大v有意義比無(wú)意義有意義比無(wú)意義范圍大范圍大v有組織比無(wú)組織有組織比無(wú)組織注意范圍大注意范圍大v不同的活動(dòng)任務(wù)影不同的活動(dòng)任務(wù)影響著注意范圍大小響著注意范圍大小v任務(wù)越多，注意范任務(wù)越多，注意范圍越小；圍越??；v反之越大。反之越大。v知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，v注意范圍越大；注意范圍越大；v反之越小。反之越小

12、。圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？v二、注意的穩(wěn)定性二、注意的穩(wěn)定性請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，你看到了什么？你看到了什么？ v從注意的模式圖可以看出：從注意的模式圖可以看出：v注意存在著起伏現(xiàn)象，一般起伏注意存在著起伏現(xiàn)象，一般起伏分鐘后便離開(kāi)客體，分鐘后便離開(kāi)客體，v所以每隔所以每隔分鐘就要轉(zhuǎn)換一下分鐘就要轉(zhuǎn)換一下活動(dòng)主題?；顒?dòng)主題。v當(dāng)人專(zhuān)注某一對(duì)象時(shí)，當(dāng)人專(zhuān)注某一對(duì)象時(shí)，視、聽(tīng)感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生視、聽(tīng)感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱(chēng)為注變化，這種現(xiàn)象稱(chēng)為注意的起伏。意的起伏。 注意

13、的起伏注意的起伏v注意的起伏是不隨意的，是注意的起伏是不隨意的，是意識(shí)很難直接控制的。意識(shí)很難直接控制的。v注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。穩(wěn)定性的作用。影響注意穩(wěn)定性的因素：影響注意穩(wěn)定性的因素：v1 1、對(duì)象本身的特點(diǎn)：復(fù)雜多變的活動(dòng)的刺、對(duì)象本身的特點(diǎn)：復(fù)雜多變的活動(dòng)的刺激，注意穩(wěn)定時(shí)間長(zhǎng)；激，注意穩(wěn)定時(shí)間長(zhǎng)；v2 2、活動(dòng)的內(nèi)容及方式活動(dòng)的內(nèi)容、方式、活動(dòng)的內(nèi)容及方式活動(dòng)的內(nèi)容、方式多樣穩(wěn)定時(shí)間長(zhǎng)。多樣穩(wěn)定時(shí)間長(zhǎng)。v3 3、主體狀態(tài)：意志堅(jiān)強(qiáng)與否、自制力如何、主體狀態(tài)：意志堅(jiān)強(qiáng)與否、自制力如何、心情怎樣、

14、是否疲勞等心情怎樣、是否疲勞等v4 4、（補(bǔ)充）年齡特點(diǎn)：不同年齡階段的學(xué)、（補(bǔ)充）年齡特點(diǎn)：不同年齡階段的學(xué)生注意穩(wěn)定的時(shí)間不同。生注意穩(wěn)定的時(shí)間不同。v 5 57 7歲的兒童能聚精會(huì)神歲的兒童能聚精會(huì)神1515分分鐘左右，鐘左右，v7 71010歲的兒童可達(dá)歲的兒童可達(dá)2020分鐘分鐘v10101212歲的兒童可達(dá)歲的兒童可達(dá)2525分鐘分鐘v高中生一般能堅(jiān)持高中生一般能堅(jiān)持30304545分鐘。分鐘。v超常兒童與普通兒童相比，表超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性?，F(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。小資料小資料三、注意的分配三、注意的分配 v指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不指在同一時(shí)間

15、內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。同的對(duì)象或活動(dòng)上。v注意分配的條件有：注意分配的條件有：v同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)有一種是生疏的，同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)有一種是生疏的，其余都是熟練的；其余都是熟練的；v幾種活動(dòng)間已形成了動(dòng)作系統(tǒng)。幾種活動(dòng)間已形成了動(dòng)作系統(tǒng)。四、注意的轉(zhuǎn)移四、注意的轉(zhuǎn)移 v指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。移到另一個(gè)對(duì)象上。v影響注意轉(zhuǎn)移的因素有：影響注意轉(zhuǎn)移的因素有：v原注意緊張度；第一節(jié)課考試后，原注意緊張度；第一節(jié)課考試后，v對(duì)新事物的理解程度；越感到它有意義、對(duì)新事物的理解程度；越感到它有意義、重要，就轉(zhuǎn)移越快。重

16、要，就轉(zhuǎn)移越快。v神經(jīng)過(guò)程的靈活性；這與遺傳有密切關(guān)神經(jīng)過(guò)程的靈活性；這與遺傳有密切關(guān)系，多血質(zhì)氣質(zhì)的人就轉(zhuǎn)移快。系，多血質(zhì)氣質(zhì)的人就轉(zhuǎn)移快。v已有的習(xí)慣。后天形成了不良的壞習(xí)慣已有的習(xí)慣。后天形成了不良的壞習(xí)慣第四節(jié)第四節(jié) 注意策略注意策略 v一、什么是注意策略一、什么是注意策略v注意策略是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的有益注意的注意策略是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的有益注意的認(rèn)知和調(diào)控。認(rèn)知和調(diào)控。v二、具體的注意策略二、具體的注意策略v1 1、用學(xué)習(xí)目的控制有意注意；、用學(xué)習(xí)目的控制有意注意；v2 2、用實(shí)際活動(dòng)控制有意注意；、用實(shí)際活動(dòng)控制有意注意；v3 3、用思維操作活動(dòng)來(lái)監(jiān)控有意注意；、用思維操作活動(dòng)來(lái)監(jiān)控有意注意；v4 4、根據(jù)學(xué)生感知特點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)注意。、根據(jù)學(xué)生感知特點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)注意。第三章第三章 作業(yè)