《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)教案及教后反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20.蜘蛛開(kāi)店（第二課時(shí)：學(xué)講故事） 執(zhí)教人：屈小娟【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、流利、有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，講述蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。過(guò)程與方法1、 學(xué)生在朗讀的過(guò)程中讀懂童話所呈現(xiàn)的故事。2、 通過(guò)抓文中關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂故事，會(huì)通過(guò)清楚的思路講述故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)孩子愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)讀故事，愛(ài)說(shuō)故事的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)朗讀、抓關(guān)鍵詞、思路提示圖等方式學(xué)習(xí)讀和講故事。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言清楚地講述故事。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入。師出示板書出示蜘蛛和蜘蛛結(jié)網(wǎng)簡(jiǎn)易圖，引入故事的主人公。2、 進(jìn)入故事。（一）1、用講故事的形式出示第一自然段。 （1）白板出示

2、第一自然段，請(qǐng)孩子朗讀。（2）引導(dǎo)孩子理解關(guān)鍵詞“寂寞”。（3）學(xué)生在理解“寂寞”情感道德基礎(chǔ)上再朗讀。（4）插入自編小情節(jié)：動(dòng)物們都開(kāi)商店，小蜘蛛也要開(kāi)商店，但是小蜘蛛不會(huì)寫這倆字。指導(dǎo)孩子寫這兩個(gè)字。2、在學(xué)生預(yù)習(xí)了的基礎(chǔ)上，知道小蜘蛛一共賣了口罩，賣了圍巾，賣了襪子。出示這些詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀這些詞語(yǔ)，再把這三個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上設(shè)計(jì)了的相應(yīng)位置。3 提問(wèn)：蜘蛛為什么會(huì)變了又變？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)答案。4、（1）用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理出之所以變的原因是：賣口罩的時(shí)候遇到的是嘴大的河馬；賣圍巾的時(shí)候，遇到的是脖長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿；賣襪子的時(shí)候，遇到的是腳多的蜈蚣。（2）學(xué)生讀“河馬”“長(zhǎng)頸鹿”“

3、蜈蚣”。單指學(xué)生將詞語(yǔ)貼在黑板合適的位置。5、老師由此引導(dǎo)學(xué)生知道這是蜘蛛遇到的顧客不同，所以換了又換。學(xué)生朗讀關(guān)鍵詞“顧客”并貼到黑板合適處。（二）（1） 由關(guān)鍵詞“顧客”分別引出小蜘蛛碰到顧客河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣的情景。 （白板分別出示)（2） 用小表情符號(hào)的形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些“顧客來(lái)了”后的情景。（3）根據(jù)上述思路，自然地出示關(guān)鍵詞“匆忙”。在學(xué)生有一定理解的基礎(chǔ)上，貼到黑板合適處。（三）（1）師通過(guò)摘關(guān)鍵詞的方式把故事從頭到尾梳理講述一遍。指導(dǎo)學(xué)生講故事要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵字，梳清思路才能把故事講清楚，別人才能聽(tīng)明白，愛(ài)聽(tīng)。（2）教師梳理完后出示課題：這就是“蜘蛛開(kāi)店”的故事。學(xué)生齊讀課題。三、學(xué)生講故事。（1）按照老師黑板上的提示圖，同桌之間講一講這個(gè)故事。（腦袋里邊講邊想怎樣講別人才愛(ài)聽(tīng)）（2）（靈活選擇性教學(xué)）如果課堂時(shí)間充足，便邀請(qǐng)一孩子大膽地到講臺(tái)上講。否則，安排在作業(yè)布置或下一課時(shí)。四、作業(yè)布置把這故事按照老師板書的提示示意圖講給自己的親人聽(tīng)?！景鍟O(shè)計(jì)】 賣口罩河馬蜘蛛開(kāi)店 賣圍巾長(zhǎng)頸鹿 賣襪子蜈蚣 教后反思：1、 抓住了讀，學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。效果較好。2、 用朗讀和抓關(guān)鍵詞的方法疏通故事，學(xué)生感興趣。3、 指導(dǎo)孩子自己大膽地通過(guò)老師的提示圖講故事。4、 這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)