信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要及課程設(shè)置框架

1、信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要及信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要及課程設(shè)置框架課程設(shè)置框架王榮良 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心幽兮冥兮，其中有精幽兮冥兮，其中有精其精甚真，其中有信其精甚真，其中有信-老子老子第第21章章640k ought to be enough for anybody. -Bill Gates,Microsoft,1981上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國

2、中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息技術(shù)課上什么？信息技術(shù)課上什么？l一堂課例：獲取美國國家圖書一堂課例：獲取美國國家圖書館的資料館的資料方法一：網(wǎng)絡(luò)方法二：電話、傳真l問題：問題：什么是信息技術(shù)？烽火臺、印刷術(shù)、計算機(jī)技術(shù)？信息技術(shù)課程學(xué)什么？編程、操作、原理、新聞傳播？上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心近期主要工作近期主要工作l高中信息技術(shù)教材（浙江教育出版社）高中信息技術(shù)教材（浙江教育出版社）l上海市信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀上海市信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀l上海市中小學(xué)信息科技全套教材（華東師范大

3、學(xué)上海市中小學(xué)信息科技全套教材（華東師范大學(xué)出版社；出版社；）l教育部教育部-微軟攜手助學(xué)項目信息技術(shù)教師高級研微軟攜手助學(xué)項目信息技術(shù)教師高級研修課程（修課程（）l信息技術(shù)教師教育技術(shù)能力（中級）網(wǎng)絡(luò)課程信息技術(shù)教師教育技術(shù)能力（中級）網(wǎng)絡(luò)課程上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心報告主要內(nèi)容報告主要內(nèi)容l信息技術(shù)概念梳理信息技術(shù)概念梳理l信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)綱要信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)綱要l信息技術(shù)課程內(nèi)容框架信息技術(shù)課程內(nèi)容框架-以上海課程為例以上海課程為例l信息技術(shù)教師的作用信息技

4、術(shù)教師的作用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息本質(zhì)的探討信息本質(zhì)的探討l 從熵的描述到信息熵：從熵的描述到信息熵：dS dQ/T熵：描述任何一種物質(zhì)運(yùn)動方式的混亂度或無序度 宇宙熱寂l 哲學(xué)視角哲學(xué)視角信息不是物質(zhì)也不是能量，而是由人類觀察所知有關(guān)事物（質(zhì)量、能量活動系統(tǒng)）的差異而不是事物的本身它反映著物質(zhì)和能量在時間和空間中分布不均勻性，調(diào)控著并表達(dá)了事物相互作用的形式和事物聯(lián)系的普遍性l 數(shù)學(xué)描述數(shù)學(xué)描述H=- pi log pi上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程

5、的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息科學(xué)的三種體系信息科學(xué)的三種體系l計算機(jī)信息科學(xué)計算機(jī)信息科學(xué)代表技術(shù)-計算機(jī)l圖書情報信息科學(xué)圖書情報信息科學(xué)代表技術(shù)-文獻(xiàn)處理自動化l概率論信息科學(xué)概率論信息科學(xué)代表技術(shù)-通訊信息計量上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心技術(shù)本質(zhì)的探討技術(shù)本質(zhì)的探討l詞根詞根出自希臘文techne（工藝、技能）與logos（詞、講話）的組合，指對造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)的論述l辭書定義辭書定義(辭海辭海)根據(jù)

6、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能廣義：還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法l信息與技術(shù)的關(guān)系信息與技術(shù)的關(guān)系技術(shù)是人類提取信息、加工信息、傳輸信息、交換信息和反饋信息并達(dá)到創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的過程上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息技術(shù)的三個層次信息技術(shù)的三個層次信息基礎(chǔ)技術(shù)信息基礎(chǔ)技術(shù)新材料、新能源、新器件的開發(fā)或制造技術(shù)新材料、新能源、新器件的開發(fā)或制造技術(shù)信息應(yīng)用技術(shù)信息應(yīng)用技術(shù)針對各種實用目的而發(fā)展起來的具體技術(shù)

7、群類針對各種實用目的而發(fā)展起來的具體技術(shù)群類信息系統(tǒng)技術(shù)信息系統(tǒng)技術(shù)有關(guān)信息的獲取、有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)的技術(shù)我們要學(xué)習(xí)的？我們要學(xué)習(xí)的？上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息技術(shù)的本質(zhì)信息技術(shù)的本質(zhì)l信息技術(shù)信息技術(shù)關(guān)于信息的產(chǎn)生、發(fā)送、傳輸、接收、變換、識別、控制等應(yīng)用技術(shù)的總稱在信息科學(xué)的基本原理和方法指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息處理功能的技術(shù)信息技術(shù)的本質(zhì)是消除不確定性l信息技術(shù)的主要特征信息技術(shù)的主要特征技術(shù)性：方法科學(xué)；工具先

8、進(jìn)；過程快捷；功能高效信息性：服務(wù)主體是信息；核心功能是信息處理的效率上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心專業(yè)信息技術(shù)與大眾信息技術(shù)專業(yè)信息技術(shù)與大眾信息技術(shù)l信息技術(shù)的雙本體化：專信息技術(shù)的雙本體化：專業(yè)信息技術(shù)與大眾信息技業(yè)信息技術(shù)與大眾信息技術(shù)共存術(shù)共存l大眾信息技術(shù)特征：功能大眾信息技術(shù)特征：功能多樣化、操作人性化、低多樣化、操作人性化、低門檻操作準(zhǔn)入門檻操作準(zhǔn)入l兩者關(guān)系：相互信賴與促兩者關(guān)系：相互信賴與促進(jìn)進(jìn)大眾信息大眾信息技術(shù)技術(shù)專業(yè)信息專業(yè)信息技術(shù)技術(shù)上海信息科技課程的教

9、材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心大眾信息技術(shù)的典型案例：大眾信息技術(shù)的典型案例：Applel 發(fā)燒友：沃茲尼亞克和喬布斯發(fā)燒友：沃茲尼亞克和喬布斯l 創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品：個人計算機(jī)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品：個人計算機(jī)上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心中國巨型機(jī)研發(fā)中國巨型機(jī)研發(fā)l 銀河系列銀河系列1983年，銀河一號，1億次/秒曙光系列；深騰系列l(wèi) 天河系列：國防科技大學(xué)天河系列：國防科技大學(xué)2009年，天河一號，120

10、6.19萬億次/秒 6144個通用處理器 5120個加速處理器 內(nèi)存總?cè)萘?8TB 點點通信帶寬40Gbps 共享磁盤總?cè)萘繛?PB 2010年，天河一號二期 4700萬億次峰值；2507萬億次實測 CPU：銀河飛騰1000芯片上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心我國的指導(dǎo)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)歷程我國的指導(dǎo)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)歷程l1984年，年，中學(xué)電子計算機(jī)選修課教學(xué)綱要（試行）中學(xué)電子計算機(jī)選修課教學(xué)綱要（試行） l1987年，年，普通中學(xué)電子計算機(jī)選修課教學(xué)綱要（試普通中學(xué)電子計算機(jī)選修課教

11、學(xué)綱要（試行）行） l1994年，年，中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行） l1997年，年，中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）l2000年，年，中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）l2003年，年，普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)AECT定義定義l 能夠有效地和高效地獲取信息能夠有效地和高效地獲取信息l 能夠熟練地

12、批判性地評價信息能夠熟練地批判性地評價信息l 能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息l 能探索與個人興趣有關(guān)的信息能探索與個人興趣有關(guān)的信息l 能欣賞作品和對其他信息進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)內(nèi)容能欣賞作品和對其他信息進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)內(nèi)容l 能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好l 能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性l 能實行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為能實行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為l 能積極參加小組的活動來探求和創(chuàng)建信息能積極參加小組的活動來探求和創(chuàng)建信息上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的

13、教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心對信息素養(yǎng)的理解對信息素養(yǎng)的理解l各種觀點各種觀點技術(shù)素養(yǎng)信息文化STS視角l通俗理解信息技術(shù)課程要培養(yǎng)的信息素養(yǎng)通俗理解信息技術(shù)課程要培養(yǎng)的信息素養(yǎng)想用、敢用信息技術(shù)能用、善用信息技術(shù)運(yùn)用信息技術(shù)的視角思考問題、解決問題上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息技術(shù)通曉信息技術(shù)通曉l美國全國研究委員會（美國全國研究委員會（National Research National Research S

14、ciencesSciences）l信息技術(shù)通曉要求人們能夠廣泛地理解信息技術(shù)，信息技術(shù)通曉要求人們能夠廣泛地理解信息技術(shù)，從而能夠在工作和日常生活中富有成效地運(yùn)用信從而能夠在工作和日常生活中富有成效地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠認(rèn)識到信息技術(shù)既能幫助目標(biāo)的達(dá)息技術(shù)，能夠認(rèn)識到信息技術(shù)既能幫助目標(biāo)的達(dá)成，也能阻礙目標(biāo)的實現(xiàn)，人們要不斷調(diào)整自己成，也能阻礙目標(biāo)的實現(xiàn)，人們要不斷調(diào)整自己來適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。來適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。 l信息技術(shù)通曉是由三個部分構(gòu)成的：暫時性技能，信息技術(shù)通曉是由三個部分構(gòu)成的：暫時性技能，基礎(chǔ)性概念，智力性能力。基礎(chǔ)性概念，智力性能力。 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程

15、的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心暫時性技能與基礎(chǔ)性概念暫時性技能與基礎(chǔ)性概念lContemporary SkillsContemporary Skills，是指使用指定的（和臨，是指使用指定的（和臨時的）軟件和硬件資源來完成信息處理任務(wù)。時的）軟件和硬件資源來完成信息處理任務(wù)。 lFoundational ConceptsFoundational Concepts，是指用來支持技術(shù)的，是指用來支持技術(shù)的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息的原則和概念。例如，信息計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息的原則和概念。例如，信息的數(shù)字表達(dá)、規(guī)則系統(tǒng)思維和編程、信息和信息的數(shù)

16、字表達(dá)、規(guī)則系統(tǒng)思維和編程、信息和信息技術(shù)的社會影響等。技術(shù)的社會影響等。上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心智力性能力智力性能力l Intellectual CapabilitiesIntellectual Capabilities，是指在復(fù)雜和支撐性環(huán)境，是指在復(fù)雜和支撐性環(huán)境中應(yīng)用技術(shù)，并理解應(yīng)用技術(shù)可能帶來的后果。這種能中應(yīng)用技術(shù)，并理解應(yīng)用技術(shù)可能帶來的后果。這種能力使人們能夠控制媒介來得到利益，并且能處理未曾預(yù)力使人們能夠控制媒介來得到利益，并且能處理未曾預(yù)料到的問題。智力性

17、能力包括以下料到的問題。智力性能力包括以下10個方面?zhèn)€方面：持續(xù)運(yùn)用推理能力把握復(fù)雜性檢查一個解決方案處理錯誤方案中的問題組織、駕馭信息、評價信息與他人合作、與其它使用者溝通接受意料之外的事情預(yù)見正在使用的技術(shù)將要發(fā)生的改變抽象的思考技術(shù)問題上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心指導(dǎo)綱要（小學(xué)）指導(dǎo)綱要（小學(xué)）l 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。l 建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在

18、日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。l 在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。l 能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。l 知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好地知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好地計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。計算機(jī)使用習(xí)慣和

19、責(zé)任意識。上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心指導(dǎo)綱要（初中）指導(dǎo)綱要（初中）l 增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。工作和社會的影響。l 初步了解計算機(jī)工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活初步了解計算機(jī)工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。直接相關(guān)的工具和軟件。l 學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其它學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其它課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解

20、決與課程相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。問題，完成各種任務(wù)。l 在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。準(zhǔn)確性和相關(guān)性。l 樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息。責(zé)任地使用信息。上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心l 課程目標(biāo)課程目標(biāo)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的 l 課程理念課程理念提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)

21、信息時代的合格公民營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化l 課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)必修模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)信息獲取、加工、管理、表達(dá)、交流選修模塊：算法與程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、人工智能初步普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)-社會需求社會需求-環(huán)境需求環(huán)境需求-課程需求課程需求-學(xué)生需求學(xué)生需求-文化需求文化需求上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心多多媒媒體

22、體技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 算算法法與與程程序序設(shè)設(shè)計計數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術(shù)術(shù) 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 人人工工智智能能初初步步 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)必必修修模模塊塊選選修修模模塊塊高中信息技術(shù)課程高中信息技術(shù)課程l內(nèi)容：內(nèi)容：大眾信息技術(shù)l課時：課時：36學(xué)時/模塊l學(xué)分：學(xué)分：2+2+X上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊(學(xué)時數(shù)學(xué)時數(shù))小學(xué)小學(xué)初中初中 基礎(chǔ)基礎(chǔ)(68) 基礎(chǔ)基礎(chǔ)(68)拓展拓展I (34) 拓展拓

23、展(34) 拓展拓展(34)拓展拓展I (34) 拓展拓展(34) 拓展拓展(34)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求要求必修必修選選 修修上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心上海市中小學(xué)信息科技課程上海市中小學(xué)信息科技課程l課程名稱：信息科技課程名稱：信息科技l課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)：2004年正式頒布年正式頒布l課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)型、拓展型、研究型l課程目標(biāo)：課程目標(biāo)：信息科技基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力、科技社會與個人l課時安排：課時安排：基礎(chǔ)型課程小學(xué)、初中、高中各68課時

24、上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)l一個目標(biāo)一個目標(biāo)全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)l二類載體二類載體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)l三項任務(wù)三項任務(wù)基礎(chǔ)知識與基本操作批判性思維和創(chuàng)造性思維、解決問題能力學(xué)科觀念和科學(xué)方法l四種過程四種過程學(xué)技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)、與技術(shù)一起學(xué)上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教育價值課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教育

25、價值l課程學(xué)習(xí)內(nèi)容課程學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)知識：信息、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)一般信息處理：常用信息工具使用高級信息處理（自動化屬性）：程序設(shè)計l課程學(xué)習(xí)的教育價值：課程學(xué)習(xí)的教育價值：通過對技術(shù)的掌握與應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息社會的生存和發(fā)展通過對技術(shù)的掌握與應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者的思維方式、價值觀念和由此而產(chǎn)生的行為方式發(fā)生深刻的變化上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心內(nèi)容設(shè)計理念內(nèi)容設(shè)計理念依據(jù)策略起點目標(biāo)落實具體教學(xué)內(nèi)容落實具體教學(xué)內(nèi)容采用交叉式學(xué)習(xí)設(shè)計采用交叉式學(xué)習(xí)設(shè)計反映反映區(qū)域區(qū)域和和時代時代特征特征運(yùn)

26、用運(yùn)用信息信息技術(shù)技術(shù)解決解決實際實際問題問題學(xué)生生活學(xué)生生活能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)螺旋式發(fā)展螺旋式發(fā)展上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心各學(xué)段內(nèi)容的銜接各學(xué)段內(nèi)容的銜接-信息科技基礎(chǔ)知識信息科技基礎(chǔ)知識l信息知識信息知識l信息技術(shù)工具信息技術(shù)工具 知道信息常識；知道信息常識；知道生活中的信知道生活中的信息實例息實例 知道信息的表現(xiàn)知道信息的表現(xiàn)形式和傳遞方式形式和傳遞方式 知道信息特征；知道信息特征；了解信息的數(shù)字表達(dá)了解信息的數(shù)字表達(dá) 了解計算機(jī)用途；了解計算機(jī)用途；知道

27、計算機(jī)的主要知道計算機(jī)的主要部件及作用部件及作用 了解計算機(jī)結(jié)構(gòu)；了解計算機(jī)結(jié)構(gòu)；知道常用數(shù)碼設(shè)備知道常用數(shù)碼設(shè)備理解計算機(jī)硬件和理解計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)組成；軟件系統(tǒng)組成；了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 小學(xué)小學(xué) 初中初中高中高中 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心各學(xué)段內(nèi)容的銜接各學(xué)段內(nèi)容的銜接-信息科技基本技能信息科技基本技能l計算機(jī)操作計算機(jī)操作l信息處理信息處理 學(xué)會簡單使用操學(xué)會簡單使用操作系統(tǒng)；作系統(tǒng)；學(xué)會管理文件和學(xué)會管理文件和文件目錄；文件目錄；學(xué)會計算機(jī)外圍學(xué)會計

28、算機(jī)外圍設(shè)備的操作設(shè)備的操作 學(xué)會選擇信息技術(shù)工學(xué)會選擇信息技術(shù)工具；具；學(xué)會常用軟件安裝學(xué)會常用軟件安裝 學(xué)會使用畫圖、文學(xué)會使用畫圖、文字處理、演示文稿字處理、演示文稿軟件；軟件；學(xué)會上網(wǎng)操作，收學(xué)會上網(wǎng)操作，收發(fā)電子郵件發(fā)電子郵件 掌握文字處理、演掌握文字處理、演示文稿軟件應(yīng)用技示文稿軟件應(yīng)用技巧，學(xué)會使用電子巧，學(xué)會使用電子表格軟件；表格軟件；掌握網(wǎng)絡(luò)信息搜索掌握網(wǎng)絡(luò)信息搜索與保存，學(xué)會使用與保存，學(xué)會使用網(wǎng)頁制作軟件網(wǎng)頁制作軟件 學(xué)會選擇并綜合應(yīng)學(xué)會選擇并綜合應(yīng)用常用軟件；用常用軟件；掌握因特網(wǎng)常用檢掌握因特網(wǎng)常用檢索工具操作技巧索工具操作技巧 小學(xué)小學(xué) 初中初中高中高中 上海信息科

29、技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心各學(xué)段內(nèi)容的銜接各學(xué)段內(nèi)容的銜接-解決問題基本能力解決問題基本能力l項目實施能力項目實施能力l技術(shù)運(yùn)用能力技術(shù)運(yùn)用能力 能在他人的幫助能在他人的幫助下完成項目，了下完成項目，了解過程解過程能理解項目每一能理解項目每一環(huán)節(jié)，獨立制定環(huán)節(jié)，獨立制定計劃并按計劃完計劃并按計劃完成項目成項目 針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定相針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定相應(yīng)對策，在項目實施應(yīng)對策，在項目實施過程中及時評估，調(diào)過程中及時評估，調(diào)整實施方案整實施方案 能初步運(yùn)用信息技能初步運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息處術(shù)

30、工具進(jìn)行信息處理，表達(dá)觀點理，表達(dá)觀點能選擇信息技術(shù)工能選擇信息技術(shù)工具，能初步探索新具，能初步探索新軟件使用方法軟件使用方法 能綜合運(yùn)用信息技能綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具，解決實際術(shù)工具，解決實際問題問題 小學(xué)小學(xué) 初中初中高中高中 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心各學(xué)段內(nèi)容的銜接各學(xué)段內(nèi)容的銜接-科技社會與個人科技社會與個人l情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀l算法思想滲透算法思想滲透能知道新技術(shù)對能知道新技術(shù)對生活的影響；生活的影響；能知道尊重和保能知道尊重和保護(hù)軟件作品護(hù)軟件作品 能探究

31、新技術(shù)對能探究新技術(shù)對生活的影響；生活的影響；具有安全使用信具有安全使用信息技術(shù)的意識息技術(shù)的意識 能理解新技術(shù)在社會能理解新技術(shù)在社會各方面的影響；各方面的影響；能自覺遵守信息技術(shù)能自覺遵守信息技術(shù)的道德行為規(guī)范的道德行為規(guī)范 感悟生活中有算法，感悟生活中有算法，感悟項目活動的有感悟項目活動的有序?qū)嵤┦撬惴ㄋ枷胄驅(qū)嵤┦撬惴ㄋ枷氲囊环N體現(xiàn)的一種體現(xiàn) 體會計算機(jī)應(yīng)用程體會計算機(jī)應(yīng)用程序蘊(yùn)含算法，體會序蘊(yùn)含算法，體會算法思想指導(dǎo)項目算法思想指導(dǎo)項目實施的好處實施的好處 體驗在計算機(jī)上使體驗在計算機(jī)上使用編程語言實現(xiàn)算用編程語言實現(xiàn)算法法 小學(xué)小學(xué) 初中初中高中高中 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用

32、上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心教材設(shè)計理念教材設(shè)計理念l依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)=教材方案=教材一體化設(shè)計l反映上海區(qū)域特征反映上海區(qū)域特征開放化，生活化，數(shù)字化l體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與提高為主線，注重能力培養(yǎng)，滲透德育教育，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力的提高根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)教材的內(nèi)容體系 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心教材的呈現(xiàn)方式教材的

33、呈現(xiàn)方式l小學(xué)：隱性的小學(xué)：隱性的“單元單元”和顯性的和顯性的“課課”l初中：從初中：從“單元單元”到到“節(jié)節(jié)”l高中：高中：“章章”“節(jié)節(jié)”l從小學(xué)到高中的風(fēng)格變化：從小學(xué)到高中的風(fēng)格變化：活潑理性離散系統(tǒng)上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心小學(xué)教材結(jié)構(gòu)小學(xué)教材結(jié)構(gòu)l“課課”與與“課課”之間強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和邏輯性之間強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和邏輯性第一冊分為三個單元：認(rèn)識計算機(jī)；畫圖；制作小報第二冊分為四個單元 ：信息；表格；電子郵件；演示文稿l“課課”內(nèi)強(qiáng)調(diào)可操作性內(nèi)強(qiáng)調(diào)可操作性情景引入問題解決評價反

34、思l主要欄目主要欄目試一試、想一想、練一練小知識、小提示上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心操作欄目設(shè)計操作欄目設(shè)計l“試一試”欄目 作用: 模仿已學(xué)知識和操作 鞏固已學(xué)知識和操作l“練一練”欄目 作用: 鞏固已學(xué)知識和操作靈活應(yīng)用所學(xué)知識l“想一想” 作用: 變通、遷移或創(chuàng)新運(yùn)用所學(xué)知識上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心初中教材結(jié)構(gòu)和欄目設(shè)計初中教材結(jié)構(gòu)和欄目設(shè)計l 教材結(jié)構(gòu)設(shè)

35、計方法教材結(jié)構(gòu)設(shè)計方法教材編排體系采用“單元”、“節(jié)”形式每一單元為一個相對完整知識模塊每一單元首為“單元知識結(jié)構(gòu)”第一單元最后一節(jié)為項目活動l 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，單元根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，單元中中“節(jié)節(jié)”的呈現(xiàn)方式分兩種類型：的呈現(xiàn)方式分兩種類型：以知識技術(shù)學(xué)習(xí)為主線形式以項目活動為主線形式上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心以知識技術(shù)學(xué)習(xí)為主線以知識技術(shù)學(xué)習(xí)為主線“節(jié)節(jié)”的設(shè)的設(shè)計計l 主要結(jié)構(gòu)：問題提出主要結(jié)構(gòu)：問題提出知識學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)探究與實踐探究與實踐知識拓展。知識拓展

36、。l 結(jié)構(gòu)分析：結(jié)構(gòu)分析：“問題提出”：通過具體事例說明學(xué)習(xí)目的“知識學(xué)習(xí)”：敘述學(xué)習(xí)內(nèi)容“探究與實踐”：應(yīng)用所學(xué)知識與技能進(jìn)行開放式自主學(xué)習(xí)過程 “知識拓展”：提供了相關(guān)延伸性知識，供有能力的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)l 欄目設(shè)計：欄目設(shè)計： “集思廣益集思廣益”、“投石問路投石問路” l 設(shè)計目的：這種形式注重學(xué)生對基本知識和基本技能的學(xué)設(shè)計目的：這種形式注重學(xué)生對基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，目的是教師能更方便的開展教學(xué)，學(xué)生有更多機(jī)會實習(xí)，目的是教師能更方便的開展教學(xué)，學(xué)生有更多機(jī)會實踐練習(xí)踐練習(xí)上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心

37、華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心以項目活動為主線形式以項目活動為主線形式 “節(jié)節(jié)”的設(shè)的設(shè)計計l 主要結(jié)構(gòu)為：任務(wù)提出主要結(jié)構(gòu)為：任務(wù)提出任務(wù)分析與設(shè)計任務(wù)分析與設(shè)計任務(wù)實施與評價任務(wù)實施與評價資源提供。資源提供。l 結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)分析“任務(wù)提出”：設(shè)計項目活動的基本要求“任務(wù)分析與設(shè)計”：指出項目活動的過程設(shè)計“任務(wù)實施與評價”：說明項目實施的主要過程和項目的總結(jié)與交流“資源提供”：提供了項目活動所需要的資源、技能l 欄目分析：欄目分析： “溫馨提示溫馨提示” l 設(shè)計目的：這種形式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在實施項目過設(shè)計目的：這種形式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在實施項目過程中掌握相關(guān)的

38、知識與技能，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起指導(dǎo)作程中掌握相關(guān)的知識與技能，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起指導(dǎo)作用。用。上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心初中學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計初中學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計l第一冊四個單元第一冊四個單元走進(jìn)信息世界網(wǎng)絡(luò)與生活電子文檔設(shè)計：電子板報設(shè)計數(shù)據(jù)表格處理：電子表格制作與應(yīng)用l第二冊四個單元第二冊四個單元信息技術(shù)基礎(chǔ)知識：信息與計算機(jī)我的數(shù)碼天地：制作數(shù)碼相冊多媒體演示文稿制作網(wǎng)站建設(shè)上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究

39、中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心高中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計高中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計l“章章-節(jié)節(jié)-小節(jié)小節(jié)”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)l章內(nèi)結(jié)構(gòu)：章內(nèi)結(jié)構(gòu)：章首卷：引言正文章尾：本章小結(jié)（知識結(jié)構(gòu)圖）、本章練習(xí)l學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)工具選修模塊：算法與程序設(shè)計；數(shù)據(jù)管理技術(shù)；創(chuàng)作與設(shè)計上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心高中欄目介紹高中欄目介紹l“知識鏈接知識鏈接” ，以一個小，以一個小知識點拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容知識點拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容l“交流討論交流討論”，針對知識，針對知識概念等深入討論活動概念等

40、深入討論活動l“實踐體驗實踐體驗”，針對技能，針對技能操作類的活動操作類的活動l“閱讀材料閱讀材料”，專業(yè)知識，專業(yè)知識的專題介紹的專題介紹上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息技術(shù)課程的教學(xué)活動變化信息技術(shù)課程的教學(xué)活動變化l從行為主義到建構(gòu)主義從行為主義到建構(gòu)主義l從機(jī)械訓(xùn)練到問題解決從機(jī)械訓(xùn)練到問題解決l從被動學(xué)習(xí)到主動探究從被動學(xué)習(xí)到主動探究l從課堂教學(xué)到家庭、社區(qū)從課堂教學(xué)到家庭、社區(qū)上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)

41、教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心信息技術(shù)課程需要做的工作信息技術(shù)課程需要做的工作l營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍l合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式l從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程流、相互合作的過程l關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展l培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師

42、范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心項目活動的地位與作用項目活動的地位與作用l信息科技課程的特征信息科技課程的特征具有綜合實踐課程的屬性l項目活動的實施項目活動的實施項目活動反映了使用信息技術(shù)解決生活、學(xué)習(xí)問題的全過程項目活動不同于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法l項目活動的作用項目活動的作用培養(yǎng)解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力培養(yǎng)合作與交流的能力上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心小學(xué)教學(xué)的建議小學(xué)教學(xué)的建議l學(xué)生剛接觸信息科技課程，要注重細(xì)節(jié)學(xué)生剛接觸信息科技

43、課程，要注重細(xì)節(jié)重視良好習(xí)慣養(yǎng)成注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息資料的獲取、歸并和整理注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料形成和表述自己的觀點能力l對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意知識講授的角度和方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意知識講授的角度和方式合理使用游戲，例如打字練習(xí)利用其它學(xué)科課程資源，例如“做小報”l注重解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙注重解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙注意教學(xué)重難點的分析和解決，教師要做好示范多練習(xí)，如漢字輸入速度問題切合學(xué)生現(xiàn)實水平的基礎(chǔ)上選擇和提出學(xué)習(xí)問題，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和難度上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究

44、中心初中教學(xué)的建議初中教學(xué)的建議l信息搜索與小學(xué)的不同要求信息搜索與小學(xué)的不同要求生活應(yīng)用視角資源管理視角l對文字處理、演示文稿的教材設(shè)計對文字處理、演示文稿的教材設(shè)計在制作電子板報（演示文稿）過程中學(xué)習(xí)知識與技能l軟件學(xué)習(xí)過程中關(guān)注信息處理的一般方法和規(guī)則軟件學(xué)習(xí)過程中關(guān)注信息處理的一般方法和規(guī)則各種圖表的作用和適用域l項目活動評價要求項目活動評價要求對不同的項目活動，有不同的側(cè)重，培養(yǎng)解決問題能力上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心高中教學(xué)的建議高中教學(xué)的建議l強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技

45、術(shù)工具強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具例：實踐體驗探究信息技術(shù)發(fā)展l如何讓學(xué)生懂一點道理如何讓學(xué)生懂一點道理例1：信息壓縮例2：HTML的認(rèn)識l綜合活動的準(zhǔn)備綜合活動的準(zhǔn)備教材流程：活動背景活動目標(biāo)活動過程工具與資源知識拓展“交流討論-軟件應(yīng)用分類”和“實驗體驗-軟件安裝”是“綜合活動-創(chuàng)建班級工具箱”的基礎(chǔ)教師和光盤資源對“綜合活動-簡易主題網(wǎng)站”的支持作用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心關(guān)于算法和算法思維關(guān)于算法和算法思維l算法是信息技術(shù)處理信息的核心技術(shù)之一算法是信息技術(shù)處理信息的

46、核心技術(shù)之一l算法學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教師的價值體現(xiàn)算法學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教師的價值體現(xiàn)l算法思維是解決問題的過程性思維方式，表示這算法思維是解決問題的過程性思維方式，表示這樣一個過程：它由一系列規(guī)定好的有限操作步驟樣一個過程：它由一系列規(guī)定好的有限操作步驟組成，并解決特定的問題組成，并解決特定的問題上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心算法思維的滲透算法思維的滲透l算法思維是運(yùn)用信息技術(shù)的視角思考問題、解決算法思維是運(yùn)用信息技術(shù)的視角思考問題、解決問題的一種表現(xiàn)形式問題的一種表現(xiàn)形式l算法思維是高速發(fā)展的信息科技領(lǐng)域中相對穩(wěn)定算法思維是高速發(fā)展的信息科技領(lǐng)域中相對穩(wěn)定的內(nèi)核的內(nèi)核l算法思維的表征算法思維的表征工程化的思維方式：嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、可重復(fù)人機(jī)共存的思維方式：充分發(fā)揮機(jī)器的性能優(yōu)勢l隱性算法思維的挖掘隱性算法思維的挖掘活動實施計劃體現(xiàn)算法思想，例如流程圖的運(yùn)用應(yīng)用軟件中已內(nèi)含算法，例如討論計算機(jī)為什么會自動運(yùn)算上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范